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1、编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。页码：第25页 共25页教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年02月22日-7343) 1：在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是（）。 单项选择题A、斯坦福比纳量表B、推孟比纳量表C、瑞文量表D、韦克斯勒量表 2：在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用?（） 单项选择题A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练 3：根据学习的定律，下列属于学习现象的是（） 单项选择题A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为 4：下列哪一个事件是心理学脱离思辨
2、性哲学成为一门独立学科的标志（） 单项选择题A、1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室B、1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作心理学原理C、瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的试验，研究儿童思维发展的规律D、俄国生理学家巴甫洛夫提出条件发射说 5：心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的_。 单项选择题A、应有的责任感B、积极的社会功能C、应有的义务感D、应有的道德面貌 6：个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程的能力的预期、感知、信心或信念，叫做（）。 单项选择题A、成就动机B、内部动机C、自我效能感D、自我价值需要 7：衡量一个教师是
3、否成熟的主要标准是能否自觉地关注_。 单项选择题A、教材B、情境C、生存D、学生 8：遗忘的进程是先慢后快。（） 判断题对错 9：一般在教学开始前进行，摸清学生现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是_。 单项选择题A、正式评价B、非正式评价C、配置性评价D、诊断性评价 10：勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了_状态。（） 单项选择题A、表情B、心境C、激情D、应激 11：定势对迁移的发生起着促进作用。（） 判断题对错 12：就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。 单项选择题A、言语指导B、示范C、练习D、反馈 13：学习期待就其作用来说就是学习的诱
4、因。（） 判断题对错 14：根据成败归因理论，内在、不稳定的因素是（）。 单项选择题A、能力B、努力C、运气D、任务难度 15：初学物理的人解决物理问题，这种问题对他们来说属于（） 单项选择题A、对抗性问题B、非对抗性问题C、语义丰富的问题D、语义贫乏的问题 16：提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志的是（）。 单项选择题A、纽厄尔B、杜威C、格拉斯D、巴甫洛夫 17：依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。 单项选择题A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式 18：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（） 单项选择题A、先快后慢B、逐步减慢C、先慢后
5、快D、逐步加快 19：马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（） 单项选择题A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要 20：乌申斯基的代表作（），对心理学发展成果进行了总结。 单项选择题A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲 21：下列属于非正式评价的是（）。 多项选择题A、测验B、问卷C、观察D、谈话E、布置作业 22：从机能范围看，利他行为可分为（） 多项选择题A、紧急型利他行为B、亲属性利他行为C、互惠性利他行为D、平衡性利他行为E、自我利他行为 23：官能训练注重训练的（）而不注重内容。 单项选择题A、技能B、形式C、方法D、技巧 24：布卢
6、姆的教育目标分类系统将教学目标分为（） 单项选择题A、认知目标、情感目标和品德目标B、认知目标、情感目标和动作技能目标C、认知目标、情感目标和意志目标D、认知目标、动作技能目标和心智技能目标 25：（）也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。 单项选择题A、发散思维B、聚合思维C、抽象思维D、逻辑思维 26：（）内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。 单项选择题A、学习B、认知C、自我提高D、附属 27：格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行解释，提出了迁移理论的（） 单项选择题A、形体训练说B、共同要素说C、关系转换说D、关系概括说 28：通过有关材料，
7、间接了解被试者的心理活动的方法是（） 单项选择题A、观察法B、调查法C、自然实验法D、实验室实验法 29：在遗忘病人身上首先被发现的记忆是（） 单项选择题A、形象记忆B、情绪记忆C、内隐记忆D、外显记忆 30：对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。 单项选择题A、反映活动从未分化向分化、专门化演变。B、反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。C、从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。D、对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。 31：学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。 单项选择题A、动作技能B、具体方法C、复杂方案D、学习
8、工具 32：在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这是一种（）。 单项选择题A、交互式教学B、合作学习C、完形训练D、程度化训练 33：桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（） 单项选择题A、准备律B、练习律C、失用律D、效果律 34：根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。（） 判断题对错 35：对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（） 单项选择题A、课堂制度B、课堂文化C、课堂纪律D、课堂气氛 36：一个人的对人、对已、对事、对物的态度是（）。 单项选择题A、与生俱来的
9、B、在先天因素基础上形成的C、是实践锻炼的结果D、通过学习而形成的 37：学校教育心理学的研究对象是（） 单项选择题A、所有的学与教B、实践过程中的学与教C、社会情境中的学与教D、学校情境中的学与教 38：班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做（）。 单项选择题A、替代性强化B、直接强化C、外在强化D、自我强化 39：巴甫洛夫经典性条件作用论属于联结学习理论。（） 判断题对错 40：布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是（）。 单项选择题A、动作表象B、图象表象C、符号表象D、情感表象 41：课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极
10、的与（） 单项选择题A、沉默的B、对抗的C、安静的D、活跃的 42：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，二至七岁的儿童处于（） 单项选择题A、感觉运动阶段B、前运算阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段 43：通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设做出结论，这一教学策略是（）。 单项选择题A、发现学习B、情境教学C、合作学习D、指导教学 44：下列学习策略属于组织策略的是（）。 单项选择题A、谐音联想法B、举例C、列提纲D、解释意义 45：根据强化的性质可以将其分成（）。 单项选择题A、自然强化物和人为的近似强化物B、替代强化和自我强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚 46：皮亚杰认为，11至15
11、岁的儿童认知发展处于（） 单项选择题A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段 47：提出认知地图理论的心理学家是（）。 单项选择题A、桑代克B、苛勒C、布鲁纳D、托尔曼 48：在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价是（） 单项选择题A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、自主性评价 49：社会测量法的提出者是（） 单项选择题A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔 50：1924年，我国出版第一本教育心理学教科书，把西方教育心理学引进我国，作者是（） 单项选择题A、蔡元培B、廖世承C、陈鹤琴D、朱智贤 查看答案 1：答案D 解析 2：答案
12、D 解析 3：答案D 解析 4：答案A 解析 5：答案B 解析 6：答案C 解析 7：答案D 解析 8：答案错误 解析 遗忘的进程是先快后慢。 9：答案C 解析 10：答案C 解析 11：答案错误 解析 【系统解析】定势对迁移究竟是积极的影响还是消极的影响，取决于许多因素，但关键要使学习者首先能意识到定势的这种双重性。 12：答案C 解析 13：答案正确 解析 学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用而言就是学习的诱因。 14：答案B 解析 美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又
13、把人们活动成败的原因主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。A选项为稳定的内部原因；B选项为不稳定的内在原因：C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。 15：答案D 解析 16：答案B 解析 17：答案C 解析 18：答案A 解析 19：答案D 解析 20：答案B 解析 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 21：答案C,D 解析 【解析】非正式评价是针对个别学生的评价。 22：答案B,C,D 解析 23：答案B 解析 因为内容易忘记，其作用是暂时的，
14、但形式是永久的。 24：答案B 解析 25：答案A 解析 【解析】发散思维又称求异思维，是创造性的核心。 26：答案C 解析 自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。 27：答案C 解析 28：答案B 解析 29：答案C 解析 30：答案C 解析 31：答案C 解析 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。一般而言，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。由此可知学习策略包括元认知策略。 32：答案C 解析 完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，
15、直至完全由学生自己完成所有成分或步骤为止。 33：答案C 解析 34：答案正确 解析 略 35：答案C 解析 36：答案D 解析 通常来说，一个人的对人对己，对事对物的态度是通过学习而形成的。 37：答案D 解析 学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。简言之，就是，研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。 38：答案A 解析 略。 39：答案正确 解析 40：答案D 解析 布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。 41：答案B 解析 42：答案B 解析 皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分：感觉运动阶段(出生到2岁)、前运算阶段(27岁)
16、、具体运算阶段(711岁)、形式运算阶段(11l5岁)。 43：答案A 解析 44：答案C 解析 精加工策略：是把新信息与头脑中的旧信息建立联系。要旨在于建立信息间的联系。包括：(1)联想法：包括形象记忆、谐音联想、缩减联想、关键字联想；(2)做笔记；(3)提问；(4)生成性学习：就是训练学生对他们所阅读的东西产生一个自己的类比或表象；(5)利用已有知识，通过联想，找出新旧材料之间的内在逻辑联系。组织策略和精加工策略一样，都是对知识在长时记忆中的深加工，都强调知识点内在联系，但侧重点不同，组织策略重在新知识和新知识之间的联系。常用的一些组织策略如下：列提纲、利用图形、利用表格等。 45：答案C 解析 46：答案D 解析 47：答案D 解析 托尔曼提出的认知地图理论认为，学习就是对行为的目标、取得目标的手段、达到目标的途径和获得目标的结果的认知，就是期待或认知观念的获得。 48：答案A 解析 49：答案B 解析 50：答案B 解析 第 25 页 共 25 页