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1、编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。页码：第25页 共25页教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年04月13日-6058) 1：班杜拉提出的社会学习理论最突出的特点是（） 单项选择题A、强调模仿B、强调行动C、强调思维D、强调观察式学习和符号强化 2：通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，这属于刺激（） 单项选择题A、泛化B、获得C、强化D、分化 3：广告会潜移默化地影响我们对商品的选择。根据加涅的学习结果分类，这种学习属于（） 单项选择题A、言语信息的学习B、智慧技能的学习C、动作技能的学习
2、D、态度的学习 4：在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和：知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序(步骤次序)及方法(运算的方式)。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。 单项选择题A、动作的定向阶段B、物质与物质化阶段C、不出声的外部语言动作阶段D、内部言语动作阶段 5：对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。（） 判断题对错 6：已有研究指出，口头言语发展的关键期是（） 单项选择题A、2岁B、4岁C、6岁D、8岁 7：学习定势属于学习心向。（） 判断题对错 8：学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，并对它们关系进行分析，这种
3、学习属于（）。 单项选择题A、信号学习B、连锁学习C、辨别学习D、规则或原理学习 9：学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，这是指学习策略的（） 单项选择题A、内化性原则B、特定性原则C、主体性原则D、生成性原则 10：操作性条件作用的基本规律有（）。 多项选择题A、强化B、逃避条件作用与回避条件作用C、消退D、惩罚E、分化与泛化 11：问题的解决有两种类型，一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。（） 判断题对错 12：儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有意义了，这种学习叫做（）。 单项选择题A、派生归属学习B、相关归属学习C、上位学D、并列结合学习
4、 13：从（）入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。 单项选择题A、个性B、好奇心C、独立性D、创新精神 14：儿童动作发展遵循的原则是（）。 多项选择题A、由上到下B、由内到外C、由轻到重D、由脚到头E、由简单到复杂 15：发散思维的三项特征是（） 单项选择题A、间接性、独创性和流畅性B、变通性、灵活性和流畅性C、概括性、间接性和变通性D、变通性、独创性和流畅性 16：迁移的形式训练说的心理学基础是（） 单项选择题A、人本主义B、官能心理学C、行为主义D、认知心理学 17：道德情感包括多方面的内容，对于青少年儿童最重要的是(（）。 多项选择题A、集体主义情感B、义务感C、责任感D、
5、羞耻感E、事业感 18：爱国主义情感属于哪一范畴（） 单项选择题A、道德意识B、道德行为C、道德意志D、道德情感 19：乌申斯基的代表作（），对心理学发展成果进行了总结。 单项选择题A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲 20：提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。（） 判断题对错 21：有研究发现，教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着（）。 单项选择题A、负相关B、正相关C、没有关系D、若有若无 22：学校教育心理学的研究对象是（） 单项选择题A、所有的学与教B、学校情境中的学与教C、社会情境中的学与教D、实践过程中的学与教 23：智力
6、技能的特点是（）。 单项选择题A、物质性、外显性、简缩性B、观念性、内潜性、简缩性C、物质性、外显性、展开性D、观念性、内潜性、展开胜 24：根据人格发展阶段论，45岁的发展任务是培养（）。 单项选择题A、信任感B、自主感C、主动性D、勤奋感 25：品德心理结构中最具有动力色彩的成分是_ 单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为 26：反思评价属于学习策略中的（）。 单项选择题A、精加工策略B、认知策略C、资源管理策略D、元认知策略 27：根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括（） 单项选择题A、知识的识记阶段B、知识的理解阶段C、知识的巩固阶段D、知识的运用阶段
7、28：一般认为，美国教育心理学家桑代克著教育心理学是教育心理学成为独立学科的开始，该书出版于（） 单项选择题A、1923年B、1913年C、1903年D、1879年 29：一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（） 单项选择题A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定 30：学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（） 单项选择题A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、下位学习 31：认同的出发点就是（）。 单项选择题A、得到他人认可B、试图与榜样一致C、让别人接受自己的思想D、与他人相接近 32：是指通过练习而形成的，趋于完善化的、自动化的活动方式。（） 单项选择题A、操作能力B、能力C、动
8、作技能D、技能 33：把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，称为（） 单项选择题A、操作的熟练B、操作的整合C、操作的模仿D、操作的定向 34：布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为（）。 多项选择题A、认知B、情感D、心智技能 35：抑郁症的主要特征是持久的（）。 单项选择题A、焦虑B、紧张C、情绪低落D、注意障碍 36：如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（）。 单项选择题A、定性评价B、考察性评价C、定量评价D、形成性评价 37：下列不属于意义学习的条件的一项是（）。 单项选择题A、材料本身必须具
9、有逻辑意义B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D、学习材料要高于学习者的能力范围 38：下面属于道德情感的是（） 多项选择题A、正义感B、责任感C、荣辱感D、集体荣誉感E、厌恶感 39：正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的（）。 单项选择题A、连续性B、差异性C、不平衡性D、顺序性 40：由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是（） 单项选择题A、外在动机B、内在动机C、有意
10、识动机D、生理性动机 41：在什么样的父母教养下的儿童最成熟、自信、有能力（） 单项选择题A、专制型B、放纵型C、民主型D、权威型 42：心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成?（） 多项选择题A、直接发生途径B、间接发生途径C、直接转化途径D、间接转化途径 43：柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（） 单项选择题A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平 44：下面属于“问题解决”的是（）。 单项选择题A、回忆一个人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千 45：学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔，这是运用了感知的哪一条规律（）
11、。 单项选择题A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律 46：廖世承在（）年编写的教育心理学，是我国第一本教育心理学教科书。 单项选择题A、1903B、1908C、1913D、1924 47：过度焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征?（） 单项选择题A、禀赋优异儿童B、智能不足儿童C、学习困难儿童D、情绪困扰儿童 48：可采用（）来治疗失眠。 单项选择题A、系统脱敏法B、肌肉松弛法C、自我暗示法D、行为疗法 49：上位学习又称类属学习。（） 判断题对错 50：道德行为包括（）。 多项选择题A、道德行为技能B、道德行为习惯C、道德行为认知D、道
12、德行为情感E、道德行为体验 查看答案 1：答案D 解析 2：答案D 解析 3：答案D 解析 4：答案A 解析 5：答案错误 解析 分散复习可以降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制的影响，所以效果好。 6：答案A 解析 7：答案正确 解析 略。 8：答案C 解析 9：答案B 解析 10：答案A,B,C,D 解析 操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。 11：答案正确 解析 略。 12：答案C 解析 13：答案A 解析 【解析】个性与创造性互为因果关系，因此可从个性人手来培养创造性。 14：答案A,B,E 解析 儿童动作发展遵循三条原则：(1)即从上到下原则：
13、儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干部动作，最后是脚的动作。(2)由内到外原则：接近身体中心部分的肌肉和动作总是先发展。(3)由简单到复杂原则。 15：答案D 解析 发散思维的三项特征是变通性、独创性和流畅性。 16：答案B 解析 迁移的形式训练说的心理学基础是官能心理学。 17：答案B,C,D 解析 缺乏义务感、责任感与羞耻感，也就无所谓品德的发展了。 18：答案D 解析 19：答案B 解析 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 20：答案错误 解析 检验假设是通过一定的方法确定假设是否合乎
14、实际，是否符合科学原理。 21：答案A 解析 22：答案B 解析 23：答案B 解析 24：答案C 解析 25：答案B 解析 26：答案D 解析 元认知策略包括三种：(1)计划策略。是指要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前浏览阅读材料、选择策略，谋划具体计划活动，并预计其有效性。(2)监视策略。是指在认知活动进行的实际活动中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果，策略的效果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。(3)调节策略。是根据监视的结果，找出认知偏差，及时调整或修改目标的策略，调节策略能帮助学生矫正学习行为、补救理解上的不足。元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的。所以反思评
15、价属于元认知策略范畴。 27：答案A 解析 28：答案C 解析 29：答案B 解析 30：答案C 解析 31：答案B 解析 32：答案D 解析 33：答案B 解析 34：答案A,B,C 解析 布卢姆等人将教学目标分为认知、情感和动作技能。布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、情感和动作技能。 35：答案C 解析 36：答案D 解析 37：答案D 解析 A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。 38：答案A,B,C,D,E 解析 39：答案B 解析 40：答案B 解析 41：答案C 解析 42：答案A,D 解析 43：答案B 解析 44：答案C 解析 45：答案B 解析 46：答案D 解析 47：答案D 解析 48：答案B 解析 失眠可能由压力事件、脑力或体力劳动过度引起，也可能是神经症的伴生物，可采用肌肉松弛法治疗。 49：答案错误 解析 下位学习又称类属学习。 50：答案A,B 解析 道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。 第 25 页 共 25 页