《新苏教版五年级数学上册《 用字母表示数5.用字母表示数练习》优课导学案_6.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版五年级数学上册《 用字母表示数5.用字母表示数练习》优课导学案_6.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、用字母表示数教学设计教学主题用字母表示数一、教材分析这是人教版教材五年级上册用字母表示数的第一课时。用字母表示数，对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数，是从个别上升到一般的抽象化过程。用字母表示数，它不但对后面的数学学习有着重要意义，而且在生活和实际中有着广泛的应用。这一课的教学中渗透着“转化”思想，遵循主体性原则，通过教学引导学生进行观察、比较和分析的，概括出用字母表示数的规律。然后教学运用这个表示常见的数量关系。二、学生分析学生在近四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对字母表示数虽有一些生活经验和接触，
2、但对字母表示数的意义并不理解。基于学生已有的学习生活经验，我力图让学生经历数学化的过程，形成数学模型，从而体验到数学学习的乐趣。三、教学目标1、让学生在现实情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含字母的式子表示数量。体会到用字母表示数具有简单，明了，快捷等优越性。2、让学生在探索现实生活中的数量关系过程中，逐步建立用各种符号来表示数的意识，提高抽象思维的能力。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字这节
3、课，我利用了课件教学，课件中首先出示扑克牌让学生形象地看到用字母表示数的4张扑克牌，让学生感受到数学就在生活中，然后再推理过程中，我出示两种扑克牌：水浒扑克牌和西游记扑克牌，从它们的关系中让学生根据一种扑克牌的单价推理出另一种扑克牌的单价，从而让学生学会如何用字母表示数和数量关系，最后拓展延伸到实际生活中用字母表示的实例还有很多，如：KFC、WC、NBA等。整节课，学生的积极性很高，使用课件，通过一些生活中的图片和实例拉近了课本与生活的距离，使学生在玩中学，学中玩，学会了用字母表示数和数量关系。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活
4、动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、 情境导入：通过出示扑克牌，让学生与实际联系，知道扑克牌中有用字母来表示数的，从而引入课题。二、 思考：1、 为什么用字母表示数？2、 怎样用字母表示数？3、 用字母表示数的意义是什么？三、 探究、交流:1、列出一个加法算式：2、合理猜测：3、讨论推理：小结：字母不仅可以表示数字，还可以表示两个数量之间的关系。四、想想做做：1. 我比女儿大26岁：我的年龄用字母n表示，那么，我女儿的年龄是 岁。 2. 人的身高早上和晚上有差别，早山要比晚上身高高约2cm,如果你早上身高是bcm,那么你晚上身高是 cm。 3.停车场停着y辆小汽车，是货车数量的6倍
5、，货车有（ ）辆 4.儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿你能用一句话来概括这首儿歌吗？五、总结： 你们学到了什么？你们知道世界上第一个用字母表示数的人是谁吗？其实，字母不仅给我们数学带来了方便，而且也给我们生活带来了很多方便。比如：CCTV-1 WC KFC NBA等等都是用字母来表示。一、 情境导入：通过出示扑克牌让学生形象看到那几张扑克牌用字母表示。二、思考：通过幻灯片出示三个问题引发学生思考。 三、探究、交流：1、通过两张扑克牌，让学生列出加法算式，让学生知道用字母可以表示数。2、通过两种扑克牌的单价之间的关系，学会用字母可以表示数也可以表示数量关系。 四、想想做做：通过儿歌，让学生建
6、立数量关系，并学会用字母表示数量关系。 五、拓展延伸：通过介绍用字母表示数的历史，让学生知道古人的伟大，通过图片了解生活中还有许多地方也用字母来表示一、 情境导入：用扑克牌解决数学问题。要求：不改变扑克牌的顺序，利用四则运算使它们的结果等于21。二、思考三、探究、交流：1、通过两张扑克牌，列出加法算式，知道用字母可以表示数。2、通过两种扑克牌的单价之间的关系，学会用字母可以表示数也可以表示数量关系。四、想想做做1. 我比女儿大26岁：我的年龄用字母n表示，那么，我女儿的年龄是 岁。2. 人的身高早上和晚上有差别，早山要比晚上身高高约2cm,如果你早上身高是bcm,那么你晚上身高是 cm。3.停
7、车场停着y辆小汽车，是货车数量的6倍，货车有（ ）辆4.儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿用一句话来概括这首儿歌。五、总结全班交流学习成果。在教学过程中，我让同学们通过看图片，动画，或听声音，感受数学与生活的联系，从而让学生用数学解决生活中的实际问题。这一课时，我用扑克牌导入，让同学们清晰地看到J、Q、K、A这四张扑克牌就是用字母表示数，从而导入新课，过程中，我用一些接近生活的实际问题考查学生的解决问题能力；在结课时用生活中用字母表示的图片展示给学生：KFC NBA WC等，让学生感觉自己并不是在教室里，而是在生活中体验数学。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对
8、学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、 紧密联系生活实际。新的课程标准里说，数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的，这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，用学生熟悉的扑克牌创设了这一有趣的生活情境，营造了一个轻松活泼的课堂气氛。2、 重视学生自主与合作，讨论与交流的学习。本节课基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。让学生去大胆猜测，合理推理，从而学会知识。3、 教师和学生都处在一种民主、和谐的学习氛围中。本节课学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的想法、观点，使学生学的轻松，教师教的也轻松。比如：一个环节，教采用了“数青蛙”的儿歌。课堂进行到此学生已有些疲劳，在此采用儿歌“数青蛙”，给学生带来了无尽的欢乐，学生运用所学知识解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。