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1、新版情境教学法在小学音乐教学的运用汇编 情境教学法在小学音乐教学的运用 情境教学法在小学音乐教学的运用 本文关键词：教学法，情境，小学，教学，音乐情境教学法在小学音乐教学的运用 本文简介：摘要：小学音乐教学是音乐基础教育阶段，能够对小学生的思想感情、思维品质和音乐知识技能进行培养，基于小学音乐教学的重要性，要加强情境教学法在小学音乐教学中的应用，充分发挥小学音乐教学作用，更好的适应现阶段我国小学音乐教学目标，全面提高小学音乐教学水平。本文就将以苏教版小学音乐教材为例，针对情镜教学法在情境教学法在小学音乐教学的运用 本文内容：摘要：小学音乐教学是音乐基础教育阶段，能够对小学生的思想感情、思维品质
2、和音乐知识技能进行培养，基于小学音乐教学的重要性，要加强情境教学法在小学音乐教学中的应用，充分发挥小学音乐教学作用，更好的适应现阶段我国小学音乐教学目标，全面提高小学音乐教学水平。本文就将以苏教版小学音乐教材为例，针对情镜教学法在小学音乐教学中的运用进行分析。关键词：情景教学法；小学音乐；教学应用情境教学法是由教师根据教学内容进行情景描绘的教学方法，可以提高教学质量和教学效率，通过具象化和生动化的教学方式，培养学生的情感，促进学生的思维和想象。情境教学法在小学音乐教学中的应用，能够有效提高音乐教学质量和教学水平，实现情景交融的音乐教学课堂，促进学生对音乐知识的理解和掌握。一、情境教学法的概念和
3、作用情境教学法主要是由教师根据教学内容和实例，利用图像、语言和音乐等方式，进行情境的描绘，引导学生进行自主探究的学习，让学生能够产生丰富的具象化联想，提高学生分析和解决实际问题的能力。小学阶段的学生，主要以具象化思维方式进行思考，并且具有好奇心重、喜爱游戏的特点，情境教学法能够将抽象的知识内容，进行具象化转换，使学生产生真实感和代入感，让学生能够产生对知识的正确认识。通过利用生动形象的场景，以及有趣的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，创设自由、广阔的想象空间，培养学生的想象力，促进学生对知识的理解，从而使学生掌握知识并运用知识，提高教学质量和效率1。二、情境教学法在小学音乐教学中的运用创设情境
4、小学生具有注意力不易集中、好奇心强、活泼好动的特性，教师在进行音乐教学时，要充分利用学生的性格和心理特点，根据小学音乐教学的目标，通过创设情景的方式，使学生能够产生丰富的联想，拥有情境的代入感和真实感，提高音乐教学内容的吸引力，增添音乐教学的趣味性，转变传统的教学模式和教学方式，有效提升学生的积极性和注意力，培养学生对音乐的感知能力。教师在创设情境时，可以利用具有故事性、情节性或生活性的歌曲，例如苏教版小学音乐教材中的春来了，教师可以运用多媒体教学工具，在教学课堂上播放春来了的歌曲，让学生们一起闭上眼睛，按照歌曲旋律和节奏进行摇摆。在歌曲结束后，教师可以向学生们进行发问，例如学生们喜欢的季节、
5、春天的天气特征，以及环境变化等，引导学生回想对春天的记忆。再通过多媒体的应用，播放视频和短片，向学生展示春天的景色，以及花草树木的变化，并配有春来了歌曲，引发学生们联想春天的景色。教师还可以将学生比喻做视频画面中的花朵和小树，带领学生想象自己站在春日阳光下，茁壮成长的状态。通过创设情境的方式，能够使学生产生想象和画面，再利用多媒体教学工具，向学生展示歌曲内容，引导学生跟着旋律进行跟唱，培养幼儿对音乐旋律和节奏的感知，这样不仅能够有效提高学生的课堂教学参与度和积极性，还可以营造生动、自由的课堂教学氛围，提高小学音乐教学质量。展现情境教师在进行音乐教学时，要针对音乐教学内容和教材，进行全面的整理和
6、分析，总结音乐教学内容中的素材，并灵活的运用到情境创设当中，加强对情景的展现，提高情境的真实性，使学生能够产生更高的代入感，激发学生的学习积极性，提升学生的参与度。以苏教版小学音乐教学内容中的彝家娃娃真幸福为例，教师可以按照实际情况和条件，准备相关的教学视频和教学图片。在进行课堂教学时，教师就可以向学生进行简单的提问，比如中国有多少民族，以及少数民族有哪些等问题，在学生回答过后，教师可以利用图片向学生展示彝族的服装、头饰，通过视频讲解彝族xxx、民族特色以及民族活动，使学生对教学内容的主体产生认识，构建出良好的学习情境，有效提高音乐教学的质量2。通过对音乐教学内容的研究和分析，充分利用音乐内容
7、中的素材，利用图片、视频以及音乐，为学生展现情境，实现音乐教学的具象化和生动化，使学生融入到教师创设的情境当中，在能够完成音乐教学的目标和任务同时，还能够有效提高学生的音乐能力。三、实现情境教学的生活化、娱乐化音乐是人表达情绪和感情的方式，学生在成长的重要阶段，对音乐的感知和理解，能够帮助学生形成良好的感知能力和体会能力，可以通过音乐知识内容的学习，培养学生的感悟性和理解力。为了更好的进行音乐情境教学，实现小学音乐教学的高质量和高水准，要将音乐知识与生活内容，融入到情境的创设当中，利用一些生活中常见的事物，帮助学生提高对音乐知识的理解能力。例如在进行米老鼠进行曲音乐教学时，就可以利用歌曲本身的
8、特点，结合学生喜爱的动画作品，在课前进行教学工具的准备工作，由教师带领学生们进行头饰制作，根据米老鼠动画作品中的内容，将学生进行分组，安排和引导学生们进行动画角色的扮演，让学生们在米老师进行曲的背景音乐下，进行情景剧表演。通过利用音乐教学内容中的素材，结合生活中学生能够产生认识的事物和事件，实现有效的音乐教学，帮助学生形成良好的感知，提高小学音乐教学质量，并通过情境教学模式，激发幼儿的兴趣和积极性，培养幼儿的音乐能力。总结：通过对小学音乐教学内容和教学目标的了解与分析，结合情境教学法的内容和优势，能够实现对情景教学法的有效应用，提高小学音乐教学质量，使学生在获取音乐知识和技能的同时，形成完善的思想感情和良好的思维品质，从而得到素质的全面发展，实现小学音乐教学的意义和作用。参考文献：1焦玲云.情境激趣美在其中情境教学法在小学音乐课堂教学中的应用J.科学大众,202x:63.2王琴.“情境教学”法在小学音乐教学课堂中的应用研究J.读与写,202x,14:209.