一年级下册第一单元教案.doc

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1、课题（第一单元）生活中的数教案： 数铅笔第（ 1 ）课时教学目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点会认、会读、会写100以内的树。教学难点会认、会读、会写100以内的树。教学准备小棒100根 计数器 二十以内的口算卡片教学过程教师行为时间学生行为时间第二次备课一、创设情境1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。二、探索新知学生自由数，师可以个别辅导1、交流，你是怎么数的。2、全班汇报。三、巩固新知1、圈一圈，数一数（1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的的人数。（2）由学生圈一圈，一共有几个

2、小圆点。核对2、拨一拨。把学生的人数43，在记数器上表示出来，生说，师拨。四、学生反馈1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五同桌报数，全班交流。2、看谁数得快。学生自己数，数完后，汇报。3、接力赛。34、36、38、（ ）40、42、4420、30、40、（ ）、（ ）、（ ）；45、50、55、（ ）、（ ）、（ ）；22、32、42、（ ）、（ ）、（ ）；同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。全班汇报。五、小结今天的学习，你感觉如何？1.学生自由数2、看谁数得快。3. 学生圈一圈4. 接力赛：同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。作业布置板书设计课

3、本:第3页第4题10个十是100.教后反思课题第二课时：数豆子第（ 1 ）课时教学目标1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学重点数位、基数、序数感念的渗透。教学难点数位、基数、序数感念的渗透。教学准备计数器 二十以内的口算卡片 一把豆子教学过程教师行为时间学生行为时间第二次备课一、创设情境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。二、新知学习。（一）学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少颗？2、让学生小组合作摆出26边拨边说十位上的2

4、表示是2个十，个位上的8表示8个1。怎么写呢？学生自由的写。（二）说一说1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数。36、40、100三、巩固练习1、摆一摆让学生小组合作摆出26。学生说说你们小组是怎么摆的。2、填空。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。学生自己观察图，再独立写出数。学生汇报是怎么想的，核对。3、写数教师拨数，学生写出数字。23、50、71、801.学生拿出一把豆子，估计大该有多少粒。2.学生小组合作摆出263. 学生拨珠，学生写数作业布置板书设计课本：第5页。4、小熊写出门牌号。8在个位

5、上，表示8个一。2在十位上，表示2个十。教后反思课题第三课时 动物餐厅第（ 1）课时教学目标1、会比较100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点抽象地比较数的大小。教学难点抽象地比较数的大小。教学准备计数器 二十以内的口算卡片 小方块教学过程教师行为时间学生行为时间第二次备课一、创设情境1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？二、学习新知1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。2、学生回答。在说说记“”“”的方法。3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行

6、比较，填上数学符号。师生核对。三、巩固反馈，1、学生独立完成，请学生板演。45O54 78O76 62O62 80O7958O91 100O89 1589全班核对，说说你是怎么想的。2、连一连。学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？3、（1）按顺序填数。（2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。（3）根据右表，把下图中缺的数填上。练习过程，（1）学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习。在学生练习。（2）指名读出各数。（3）小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。4、想一想，请你接着画下去。苹果、香蕉、苹果、香蕉、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。学生独立完成该题。1. 学生观察，

7、数一数：两叠作业本哪叠多，哪叠少。2. 学生观察记数器后，独立写数。作业布置板书设计小调查：我校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？教后反思课题第四课时 小小养殖场第（ 1 ）课时教学目标1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。教学难点理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。教学准备计数器 二十以内的口算卡片 教学过程教师行为时间学生行为时间第二次备课一、创设情境1、教师出事小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看

8、到了什么？二、学习新知1、学生交流看到了什么？2、请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多等概念。3、想一想：初步运用所学知识。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）。三、巩固反馈1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多少下？画钩35 42 85 42 8 85（ ）（ ）（ ） （ ） （

9、 ） （ ）2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。四、课堂总结：这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什么？1.学生：谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多，分别说一说。2、数学游戏，猜数。同桌合作，方法：一人猜数，另一人语言提示。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是20吗？甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。作业布置板书设计做课本第9页：练一练1.2.3题。教后反思课题练习一第（ 1 ）课时教学目标1、在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。2、进一步体会“多一些、多得多、少一些

10、、少得多、差不多”的含义。3、进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。4、能正确比较几个数的大小。教学重点理解五个词语的含义。教学难点写数、读数、比较教学准备计数器 二十以内的口算卡片教学过程教师行为时间学生行为时间第二次备课一、指导第1题先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？二、指导第2题1、看图说说谁最多谁最少？2、用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”等的句式说一说。三、指导第题、学生自由选择。、说说为什么选这个数？另几个数为什么不可以？四、指导第题、师拨生写，同桌检查。、选几个数说一说你为什么这么写？、拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。五、指导

11、第题：拨一拨，比一比。先师生间进行再学生间进行。六、指导第题、拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。、同桌交流你组合成了哪些数？、说一说在这些数中，最大的数是多少？最少的数是多少？并为这些数排排队。七、课堂总结。作业布置板书设计教后反思课题观察物体第（ 1 ）课时教学目标1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。教学重点会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学难点体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教学准备模型汽车一辆、水壶一个。 教学过程教师行为时间学生行为时间第二次备课一、出示玩具汽

12、车，学会观察物体第一步：1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？3、小结：不同的位置观察同一物体，看到的形状可能是不同的。第二步：1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？2、与同伴进行交流。第三步：1、让学生观察书上的图，说一说。2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。二、实践操作，巩固观察方法1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？（1）、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？（2）、给淘气看到的打勾。2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。（1）、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？

13、（2）、连一连。3、第3题：看一看，说一说。先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？三、课堂总结，课外延伸。在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。2.学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？作业布置板书设计做课本第12页练一练1.2.3题。教后反思课题桌子有多长第（ 1 ）课时教学目标1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点能估计小物

14、体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学难点掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。教学准备 直尺。教学过程教师行为时间学生行为时间第二次备课一 、创设情境，提出疑问1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）二、学习厘米与测量方法1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”。3、认识尺子，学习厘米。（1）、出示尺子，认识尺子。（2）、认识刻度，学习厘米。先估计

15、1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？5、动手操作：测量铅笔的长度。6、说一说你的测量结果与测量方法。7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。一、实践操作，巩固知识1、第1题：先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？2、第2 题：先估后量再填。3、第3题：先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？我们在测量时应注意什么？1.说一说：讲台有多长？课桌有多长？2、小组讨论：你能用哪些方法来说

16、明课桌有多长？3、小组代表发言，说明自己的方法。作业布置板书设计做课本第15页练一练1.2.3题。教后反思课题去游乐园（认识米）第（ 1 ）课时教学目标1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2、掌握米和厘米间的关系，能选择恰当单位表示物体的长度。3、认识米尺，会用米尺 测量物体的长度。4、初步培养学生的估测能力。5、在测量活动中进一步体验统一测量单位的必要性。让学生感到生活中处处有数学。教学重点米的实际意义和米、厘米间的关系。教学难点选择恰当的单位表示物体的长度教学准备 二十以内的口算卡片 米尺、投影。教学过程教师行为时间学生行为时间第二次备课一、创设情境，激发兴趣用导语：请同学

17、们用手表示一下1厘米有多长，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。2、估计一下黑板大约有多长。说说自己的身高大约是多少。由此引出单位“米”，米可以用字母m表示，1米可以写成1m。二、米的实际意义1、设问：1米有多长呢？2、操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1米长。用它量讲桌，大约是1米。3、估一估：1米长的物体有哪些？并让学生实际量一量。量一量：1米到我身体的什么位置？找一找：卷尺上的1米。三、米和厘米间的关系1、1米有多少厘米？2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。四、选择合适的单位1、1米和1厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相。比如：一座房子高3厘米

18、，小明1分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1分钟爬10米2、独立完成“试一试”，反馈。五、巩固练习1、先让学生估一估实物，再动手量一量，然后选择哪位小朋友的答案比较合理。（可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。）2、学生独立完成第2题，说说自己的想法。3、第3题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈。1.找一找，身边物体的长度有1米的东西，再量一量。2、一张课桌大约有多高。谁猜对了？学生分组讨论。汇报作业布置板书设计画一条3厘米的线段。教后反思课题估一估 量一量（简单的估测和测量）第（ 1 ）课时教学目标1、能选用适当的单位表示长度。2、能估计身边物体的长度，会使用

19、测量工具进行测量。3、通过实际估计和测量，培养学生的实际应用能力。4、培养学生爱动手，爱观察的习惯。教学重点估计、测量物体的长度教学难点理解米、厘米的意义。教学准备 米尺、卷尺，第3题的课件教学过程教师行为时间学生行为时间第二次备课一、估一估、量一量1、让学生估计我们教室里黑板有多少长？2、师生测量。当出现不足1米时，学生讨论如何来表示。得出可以用-米-厘米来表示。二、巩固新知，形成技能1、试一试（1）讲桌的高是-米-厘米。（2）板报的长是-米-厘米。（3）门的高是-米厘米。学生先估计，再量一量，最后得出具体的数值。填写。2、练一练第1题，同桌合作，先估计，再进行测量，然后再把正确的数值写在数

20、上。目的是培养学生估计的意识。3、估计淘气和机灵狗分别有多高。让学生仔细观察以后，再独立完成。核对，说说自己是怎么想得。第二课时1、先让学生理解题意，再算一算，最后交流自己的想法（小组）内容是P19第三题。2、找一找，量一量。先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？然后小组里进行测量。3、P19第5题。先让学生小组内进行，先估计，同学间再进行互量。讨论出测量的方法。4、实践运用。（1）多少人手拉手长度大约是10米？（2）到操场上走一走，10米大约有多少？学生在老师指导下进行活动。三、课堂总结。说说这堂课你学到了什么？1、让学生估计我们教室里黑板有多少长？2.当出现不足1米时，学生讨论如何来表示。作业布置板书设计课后延伸回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计再测量。教后反思