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1、课题名称语文园地四科 目语文教学对象三年级提供者赵斌课 时第一课时一、教材内容分析本语文园地四是人教版小学语文第五册第四单元的教学内容。本组共编排了3篇精读课文，1篇略读课文，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网）。课文有的讲对植物有趣观察和发现，有的讲对动物的细心观察和试验，有的讲在玩耍中对物品的观察与发现；而语文园地中的“口语交际”是让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。而“宽带网”中则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。可见本组教材是紧扣细心观察这一专题，整组教材渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。语文园地四更
2、是前面学习内容的巩固和拓展。通过本组教学，目的是初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。二、教学目标知识与技能1、口语交际：说说自己在观察中有哪些有趣的发现。2、写观察日记。3、分清形近字，并能用带点的字组新词。4、熟记农谚歌谣，认识人体器官名称。5、培养学生从多种途径收集信息的能力。过程与方法1、通过动口、动手、动脑，进行交流、识记。2、通过查找资料、实践，扩大知识面。情感态度与价值观1、培养学生大胆交流的兴趣，体验观察后有所发现的快乐。2、做一个生活的有心人。教学重点：我的发现、读读背背。教学难点：口语交际和写作。三、学习者特征分析 三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时
3、期，他们的总体发展较平稳、稳定。这一特点具体表现在生活学习的各个方面，如他们开始出现了分化性的学习兴趣，对需要独立思考的学习作业更感兴趣；在对自我的评价上，开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己评价，且开始偏重对内心品质的评价。另外，中年级是学生形象思维向抽象思维发展的关键年龄。而本班大部分学生比较喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，许多学生不能开动脑筋思考。四、教学环境及资源准备课前写观察日记、多媒体、收集科学发明和发现的故事。五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、创设情境导入，明确口语交际要求同学们，许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子；
4、牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机。这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？把这些告诉同学们，一起来分享你的奇妙的发现。 二、拓展思路，展开话题1、请同学们自由说说自己这段时间，观察了什么？有哪些新的发现？（1）学生分小组自由回忆说自己观察了什么？发现了什么/(2)推选代表全班说。观察秋天的树叶，有点树叶自然飘落，有点树叶还十分茂盛。观察了我家的猫，捉老鼠时把胡须放在洞口量一下，然后趴在地上一动不动的等。观察了我家的小乌龟，它不停地在沙石上磨它身上的甲。2、教师提出口语交际要求，各自准备。（1）把观察了什么，怎样观察的过程简要地说清楚。（2）把观察中发现了什么作具体介绍。（3）认真倾听他人的发言。（4）对谁的发现感兴趣，可自由组合、互相交流，可以互相问答、互相补充。三、学生讲自己有趣的观察，共享发现的乐趣四、评讲结合，促进交流五、小结收获，指出不足课堂总结层次作业基础作业提高作业思维训练六、板书设计 七、教学评价设计 教师的口头评价和学生的互评、自评相结合。八、教学反思