《新苏科版八年级物理下册《七章. 从粒子到宇宙四、宇宙探秘》教案_24.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏科版八年级物理下册《七章. 从粒子到宇宙四、宇宙探秘》教案_24.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题：第七章 从粒子到宇宙 第4节 宇宙探秘（第1学时）学习目标：知识与能力： 1. 了解古代的几种天文学说及古人对天地、宇宙的认知过程。 2. 知道光年是时间的单位，知道宇宙的结构系统及空间尺度的大小。过程与方法： 3. 通过活动了解宇宙起源于大爆炸，红移现象证明宇宙在膨胀。 情感、态度、 4. 培养学生对未知世界的好奇，树立探究未知，学习科学的信心。激发学生价值观： 为我国航天事业的发展而自豪，愿为中国的科技进步、国力富强而学习 的热情。教学重点：光年及宇宙尺度教学难点：谱线红移、宇宙膨胀教材分析：本节涉及的宇宙空间知识较抽象，内容较多。所以讲述一定要有侧重点，不能面面俱到。相对易理解的古
2、代天文学说、光年、宇宙的尺度作为重点讲解的内容。较难理解的谱线红移和宇宙的膨胀则通过课堂活动，让学生在互动探究中理解、认知。学情分析：大部分学生对宇宙充满好奇但知之甚少，部分同学有一定的星空及宇宙的知识。教学中要照顾到这两类学生，增加教学的趣味性和科学性。教学活动设计：引入新课通过观看动画片疯狂原始人认识到人类对宇宙的好奇和敬畏自古皆有。通过列举关于天空、星空的神话故事的小活动增加学生回答问题的信心。一、 我穿越回古代古代天文学说1. 盖天说（天似穹庐）2. 浑天说（天之包地如壳之裹黄）3. 地心说（托勒玫.古埃及）4. 日心说（哥白尼.波兰）简述以上4种天文学说的优缺点，并指出它们当时的作用
3、及贡献。二、 我是科学家“千里眼”和“量天尺”1. 简介伽利略光学望远镜及其发现，哈勃空间望远镜的特点及中 国贵州“天眼”射电望远镜的规模和发现。2. 介绍“天文单位”和“光年”。特别强调光年是长度（距离）的单位，并以飞机飞行一光年所用时间为例感受光年距离之大。三、 我来做科普宇宙的空间尺度1. 太阳系八大行星及它们的卫星水星、金星、地球、火星（类地行星）木星、土星、天文星、海王星（类木行星）水星金地火、木土天文海王星。哈雷彗星，76年回归近地点一次，下一次回归在2062年（44年以后）。2. 银河系的大小及组成（1500亿颗以上的恒星）河外星系m31（200万光年以上的距离）梅西耶天体（m7
4、8星云、玫瑰星云、马头星云、猫眼星云）3. 星系团4. 宇宙空间尺度：宇宙、星系团、星系、恒星、行星、卫星四、 我来分析宇宙的起源1. 从多普勒效应了解谱线及谱线红移哈勃的困惑：地球是宇宙的中心吗？对谱线的吸收线及其移动情况简述2. 宇宙是膨胀的活动：做操队形散开。对学生活动分析并解释哈勃的困惑。3. 宇宙起由一次大爆炸形成既然宇宙是膨胀的，那么最早的时候宇宙一定起源于一个特殊的点，这个特殊的点形成现在的宇宙经历了一次大爆炸。学生活动：1. 学生列举关于天空、星空的神话故事。2. 学生发言，说一说这些天文学说有哪些优缺点。3. 学生讨论我们进行天文观测的时候需要哪些工具？4. 和学生一起总结太
5、阳系行星的顺口溜。5. 学生抢答最著名的彗星是哪一颗？多少年回归近地点一次？6. 兴趣活动：大家一起来当梅西耶，“给星云起名字”。7. 学生活动：演示做操队形，模拟红移现象的解释。8. 学生活动：用气球实验模拟宇宙在膨胀。小结：板书设计：宇宙探秘一、 古代天文说1. 盖天说2. 浑天说3. 地心说4. 日心说二、 光年：光在真空中传播一年通过的距离。三、 宇宙是一个有层次的天体结构系统。空间尺度从大到小排列：宇宙、星系团、星系、恒星、行星、卫星。四、 宇宙是由一次大爆炸形成的。谱线红移证明了宇宙在膨胀。作业布置：查阅资料完成一篇报告1太阳系的行星2宇宙的起源教学反思：本节课引领学生一起顺利地完成了学习任务。课程设计了较多的学生合作探究和课堂活动，学生积极主动的参与课堂活动。兴趣高、思维活跃、回答问题踊跃，充分调动了学生的学习好奇心和求知欲，很好地体现了学生为主体的课程理念。在整个学习过程中学生们有很多自己的体会和知识的生成，对重点难点内容掌握较好。本节课程涉及内容多，学生讲解的时间不够充分，应再加以适当调整再给学生自我发挥的空间。可以考虑“古代天文学说”由学生来谈一谈优缺点，“太阳系的行星”由学生来谈一谈他们的认知。