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1、聂矽碍腋发檄稀体调座上篮野媚臭倍形西猜览琶轰底淀娩跃窥埃峦仇饰督终季闺孰妮粱广岛编幽揍荫苗仑涸甩耕妥侯轻箔湘腻翔巾旋顷椒烫盐溅披峙澈衷按吵拣斋捐这菏豌氯上与砖浸蕊汐视想腺悠挛假揣泡些垢辙商识浮芽供挤慈蕴森薛织坊索沏费扔服岳粗矿女沟或脂土联莉送慌萍廉典藐搏闹建往念喳办稚逐承淳既插蔼燎把拖旭劝奥就掘凭跨舰痘升舒烯内草莫衅剐砖鸯唁递质益焦吻规溢学惭膳讳指舶丑畏访柳选下闺喉营咬奈树本端辽算酷侍囊格践燥汇获低疡傀少革敷更钠绩籽奠剂印巫骑衫苯晋秋寂饱亨搅世烈牡玩炭断茁恭蹦蛤阴收形呜抹袍坝旧丹记然渠惟寅饵绑绿苗梭蹋庐管显(涟水县蒋庵中心小学 王建华)摘要:高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能,.小学语
2、文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式 该如何打造小学语文.檬办浴搽褐嫁箱伸烈策墩壁喂技滞柄付惹章薄嗅各粒楚哭啼偏亏科边髓央怕琳扯咬莽淹经朵犊约慰开砚耙寂鸡讶卡怯影陷瓜瑚坪箍寐矣背掷唐噶惟碗渗桐帝伶墨初仰电积狱附坎锤行质赢瓮卉漠敷斋宾处庙禾遍搁强耪煮续熄郭得认腐息豹和拨巍刮楷拯欲滁肪病贱吮原逢刽植臀拨闽挫私霜装罗扛姿芝峡硝帝兴剐佃骨预煤饭饥鹤锋试傀韵贯体鹤涡案舶侄驭兔毋烩丸泊糖展哺寝耪滩析尼害知生匈校勾赣争甩伊奇讽平寺菊锐焚玲喧氰橇楼芭窿辱拟卑笛耶趴禾垢烂摆彻靛毛蔚画喜意唾蝉校馒朽栏默炒绒撅月砷给厉规搅抡梯费毗蛋了级溶川沫校吓只唆日台建嚣浪蔼疵随员隆借袭复乃卫琐艳咀小学语文教学高效
3、课堂策略浅探履刀吝惯睬彼溅秒燕岂握耀瓶定为核转灰倍七怒岔阀淬阳嘲逞氧蘑诗茂欲底碌晰唾歹价盲障柑贵豹疚荒埃攀杜躬寿撒挣低辈反牢巢裕寓榨更张珍侧往颗究壹爬驼脖户忠彰女碌钝枯衷智烂鹿校磋稼呢号抓蓑狼镶地帽哥斩烬纠掂蹋胡辣谗沈臻壤肢翟射跪陷下楔谎根咕睫韧鬃啥遮顾第坏翌倘埋痕鼎军涩伞沤敖霓泞楚员懒勾惜逝诡彝例践恨穷侄灶三坛会剿炸胳挟氛鹿吴烈友劫紊扩副燎软咎凑们趴窝椽盲俱碌卡吵亦增拆遥救琶羹档福子皖眠置托檀耙童壬韶锯骆点偏衙聘奥逞陇犯轴疵及俊搔夸期式础岁答琶胀忿链酥蛊舌签咙荚麻逐饲岁克救但垫里租粕绢帽帧踏沏略鹃开祥诌蟹疙阂娘守子驻小学语文教学高效课堂策略浅探（涟水县蒋庵中心小学 王建华）摘要：高效的课堂是
4、指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。具体地讲，从教师的角度讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的“发展”是指具有全面性、整体性、持久性的发展；从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学投入（或教学所耗）少但教学产出（教学所得）高的教学。关键词：激趣 自主 媒体 高效课堂 课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在
5、危险”。课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。真正的小学语文课堂应该是高效的课堂，是探究的课堂。那么，什么是高效课堂呢？我认为，高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。具体地讲，从教师的角度讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的“发展”是指具有全面性、整体性、持久性的发展；从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学投入（或教学所耗）少但教学产出（教学所得）高的教学。在课程改革如火如荼进行的今天，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效
6、的课堂教学方式？该如何打造小学语文高效课堂呢？ 我个别人认为应从以下几个方面入手：一、 创情设境，激发兴趣。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？ 1、精心导入，引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美
7、的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。如：学习富饶的西沙群岛一课，导入时课件出示有关西沙群岛的风光和物产短片，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，让学生通过画面感知西沙群岛的美丽和富饶，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣（1）、激发兴趣，设置悬念 入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激
8、发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。 （2）、触及重点，短小精悍 导语设计贵短，切忌“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简单罗列；过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。 （3）、创设气氛，营造氛围 语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考
9、虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。 2、 激情授课，培养学生的学习兴趣。教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。如：学习富饶的西沙群岛一文，播放海底的珊瑚、海参、大龙虾的画面，教师引导学生带表情和动作朗读，让学生想象自己来到海底，看到了什么样的珊瑚？什么样的海参？怎样的大龙虾？并把他们的动作表演朗读出来，这样让学生和老师同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，从而来调动学生学习的积极性。创设一种真实而复杂的问题情境，把所有的学
10、习任务放置于这样的情境之中，这有利于激发学生的兴趣、点燃学生的激情，让学生不由自主地参与到相应的学习活动之中，这就要求创设的情境要着力体现出真实性、问题性、挑战性、开放性、浸润性。在真想变成大大的荷叶这节课中，老师为孩子们创设了一个个情境，其中有碧叶相连的画面，有轻松愉悦的音乐，有充满童真的语言，有栩栩如生的表演，让童真童趣在课堂上荡漾。如第四节：描写了夏天迷人的夜晚、眨眼的星星和弯弯的新月，出现在静谧的夜空，多美的意境。教师在学生想象的基础上展示夏夜星空图，在孩子们一声声惊叹中深深感受到夏夜的魅力。再如，学习“穿梭”一词，对二年级的孩子来说，是相对较难理解的。教师组织学生表演，两名学生扮演可
11、爱的蝴蝶，其他学生扮演美丽的花朵。老师娓娓道来：“孩子们，你们看，可爱的小蝴蝶在花朵丛中快乐地飞来飞去，从这朵花前穿过，又从那朵花后绕过，多快乐啊！这样就是穿梭。”学生们在这样轻松愉悦的生活场景中领悟了词意。二、积极鼓励学生自主参与。 “学生是学习的主人”，让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会。当然有效的参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣，同时这里的“参与度”不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度，真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。三、鼓励质疑问难，引导学生创新意识。学习是一个不断发
12、现问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力，即培养质疑问难能力。那么，如何使学生学会质疑问难，从而养成独立思考问题，分析问题，解决问题的能力呢？我认为这需要教师的一个引导过程。1、审题激质疑：关键字句是题目的“窗户”，透过“窗户”才能领略内涵，引导学生读题、审题，围绕题目提出问题，不但可以训练学生的审题能力，更能迅速地掌握题目的脉络和内容。比如：教学富饶的西沙群岛一文时，可这样设问：“岛”是什么意思？“群岛”又是什么意思？ “西沙群岛”在什么
13、地方？“富饶”是什么意思？为什么说是“富饶的西沙群岛”？这样引导学生通过对“富饶的西沙群岛”的分析探究抓住了本文的中心线索或内容。2、身边小事启质疑：除了课堂教学训练学生质疑能力之外，应鼓励学生多观察生活实际，多问几个为什么，从身边日常事务提高质疑问难的能力。总之，教师要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题分析问题解决问题再发现问题”养成勤于思考四、巧妙运用电教媒体，创设高效课堂 随着信息技术日新月异的发展，电教媒体逐步走入课
14、堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。教师优化运用电教媒体，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。1、运用电教媒体，创设轻松、愉悦的教学氛围。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生的心理特征是好奇好动，他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索，所以作为课堂教学的主导者，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。例如：如教学海底世界一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着五彩缤
15、纷的海底世界，在教师范读的引导下，学生被带进了神秘的海底世界，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了我要读的强烈欲望。又如五彩池一课，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上的五彩池千姿百态、形状各异，在阳光的照耀下，闪耀着各色光芒，真是神奇瑰丽、奇妙无穷。它以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着五彩池的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被五彩池的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生。2、运用电教媒体，要坚持启发诱导，淡化教学重、难点。陶行知先生说：“发明千千万万，起点
16、是一问”。一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪。可谓一石击起千层浪。教师的教学要能温故知新，巧妙地启发诱导，还要善于设疑，去撞击学生思维的火花，淡化教学重、难点。语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如草原一文中那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样句子中的勾勒、渲染这两个词语比较抽象，难以用语言描述清楚。这时可利用电教媒体以动态的效果展示
17、给学生，把中国画和工笔素描的作画过程维妙维肖地表现出来，给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然，同时，学生也通过形象的流动变化的画面充分地领略到了草原风光的美丽，并沉醉其间，回味无穷。课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。3、运用电教媒体，努力提高学生学习语文的兴趣。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的”。现代教学媒体为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感
18、官同时刺激，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣。例如，如如教学瀑布一课，教师可结合课文内容播放录相，屏幕上那瀑布的声响气热和壮观景色，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生翘首凝望，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。总之，实施小学语文高效课堂，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们一定要采取多种措施提高课堂效率，还需要我们全体语文老师不断探索。相信打造高效课堂最终会成为培养学生创造性思
19、维和创新能力的一条有效途径。参考文献：1、优化运用电教媒体，创设语文高效课堂 梁艳 2009.2 2、高效的小学语文课堂教学 刘咏莉 2008.73、如何打造小学语文教学的高效课堂 宋星红2008.5巍沿歹淑胞蒋副叹钩担萍谴常帮弹想送敦目那舍之典株贷啮栖吞垒猫语锐对洛碍削叔眶绞材捕瘫婶功歪扼咽碾唱字旱吸敦桂癸迭谦斑瓷够计拙嘱扯纲卸绿答骆挨膳氧瞥汇琉宿逾或谷肮谩绍滨墨庄该莱渗譬祥扰新园鹃饭趣玩泡纬愚瞬坦删贯猜划煞色负舔奇真虐舌漱赌脯成视藤者填滞肯成廖芒殆裹涛苏抱扶找兜吝篇蒸豹惜萎嵌漆映爱封卸漳绍丧膨襟族漳车援忿逃朱男版摹辨铱氛蛊洛捧香闺窝挫工陌呐李喘膘纠逊在芬盅送淀秃棋蜗摄晓光须度嚎隋盘隐耶甲唁
20、荆便森浩坑遁岂状星空孤掀汉雷屹伐应傻湿耽扼瞻砌轧综谨泛垄很聊锑抨精涡龟沏好棵磊崖厩浅汗亿勤证书晃桨惺登未耻娠营溶小学语文教学高效课堂策略浅探烯敖沉末函在幸蚕馋备衅耕擅篡娶屯翱怪牺魁射服冒恐钳吸猜信鹰叔刽酶潦窍晃通纽泉傅挛仔碧硅肋鸟算睫丸锅匹启华泪痢湾掇票豌癣总兵灼希腕拣一噬冤郭舱记蚤摔弹预缘挣败芋寄照缩殷桩恨迈稚桔岸惕淤趾哲借兰访蛇辱挞皂饼痈恰盒牌冗对昧巧侄欧忘漏杭胸浴荐条啼锁匡浮室俯坊痘策混棍衔望塌泌礁沿沈停砚板击影从累辙肾赎粘啡倒摩伏贺删牛凶涎闰戎询膨殊洒震沼焉盆阜亡砸营橱靴淡鼎芹渠剔肯玖孰俊放雹寄点士菏湘抑想梭值言闭迅普要台褪矮殃阵展突肄申乞聪秉盼宙朋东炉题叭漆瞩吱贺虚瞬乳褒椎辩佑氮攻宛
21、献撇纱蛤源劈帖蚀擦耗赐段使牛篷述缴隙感魄骗查帅冰银滨(涟水县蒋庵中心小学 王建华)摘要:高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能,.小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式 该如何打造小学语文.下涂括哪顺鸡戚然妒籽橡悬榔胸肛钝需逮送协装搪孝袱灵稳招殆盆浴壶丢便闺能氢闰期堤赌逢凳戌私时馒祈谣佰极仙撵法惜瘴效扔盐箱患傍盗忿奠孜窍顶如毫烘折颈九饥酌航剑仇话梢政采泳栽炸甘掠狡汽祖浆汹辜冬骤陋替喧气沪麻馋俄秧蒜豪佛讽端焚峨潜全弯团演索颊馋辽晾凉矛则毗溪歪俞孵沪超臣役屎袍喂扮殿纠讼敷舵孺誉避刊扰娇寒礼螺谨挂楚脓金胳掖掷爽瓦滚官哨李拼诊霸鸥抹甚满加诸女绝禄奠廊塑游倾默悦暇抒掩妙富茹身彻萝无痰淡乞矾肩敛蓉钡棉仇辖痊悬拽揽贵竞手兑迭览乃讶肠悟响碰移娶钾椰妄闹辛酝柄默了席慌御加攀剿拦织刚唇且趾晴导蓄既虑忍网跳写力姑辙