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1、编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。页码：第25页 共25页教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年05月02日-9323) 1：把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（） 单项选择题A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、生理性内驱力 2：一般来说，元认知策略可分为（）。 多项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、计划策略D、监视策略E、调节策略 3：培养自尊心的先决条件是重要感、成就感和（） 单项选择题A、需要感B、有力感C、安全感D、信任感 4：学习定势就是学习心向。（） 判断题对错 5：苛勒认为顿悟的出现是无条件
2、的。（） 判断题对错 6：学习策略可以从以下哪几个方面进行描述（）。 多项选择题A、学习策略由规则和技能组成B、学习策略是学习的调节和控制技能C、学习策略是内隐的学习规则系统D、学习策略是学习方法和学习调节控制的统一体E、学习策略可分为认知策略、精细加工策略、计划策略等三个方面 7：下列属于“笔”这一概念的内涵是（） 单项选择题A、钢笔B、毛笔C、书写工具D、圆珠笔 8：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（） 单项选择题A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机 9：在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标
3、，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是（）。 单项选择题A、常模B、效度C、难度D、信度 10：下面选项中属于品德的心理结构内容的是（） 单项选择题A、道德素质B、道德情感C、道德修养D、道德学习 11：西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（） 单项选择题A、詹姆斯B、桑代克C、皮亚杰D、赫尔 12：智力测验获得智商140分以上者被称为（） 单项选择题A、禀赋优异儿童B、学习困难儿童C、智能不足儿童D、情绪困扰儿童 13：班杜拉提出的观察学习包括【】 多项选择题A、注意过程B、保持过程C、认知过程D、动作再现过程E、动机过程 14：不属于影响态度与品德学习的外部条件的是（）
4、 单项选择题A、道德认知；B、家庭教养方式；C、社会风气；D、同伴群体 15：依据教师教育活动目标、内容、方式和层次的不同，把教师职业技能分为（） 多项选择题A、教学设计技能B、教学语言技能C、教学监控技能D、教学研究技能E、教学监督技能 16：研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于（） 单项选择题A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、反省型 17：学习积极性的核心内容是（） 单项选择题A、学习兴趣B、学习动机C、学习方法D、学习过程 18：一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，它们是（） 多项选择题A、认知的需要B、交往的需要C、自我提高的需要D、学习过程派生的附属需
5、要E、外在奖励 19：问题解决的试误说的奠基人是（）。 单项选择题A、桑代克B、苛勒C、布鲁纳D、纽厄尔和西蒙 20：形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。 单项选择题A、单维思维B、多维思维C、思维的木可逆性D、以命题形式进行 21：需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移，这是（）。 单项选择题A、一般迁移B、同化迁移C、顺应迁移D、重组迁移 22：在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这一品德形成阶段是（） 单项选择题A、服从B、依从C、认同D、内化 23：让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。
6、这是（）。 单项选择题A、头脑风暴训练B、推测与假设训练C、自我设计训练D、发散思维训练 24：操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。（） 判断题对错 25：“掌握学习”理论认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以达到的掌握程度是（）。 单项选择题A、60%70%B、70%80%C、80%90%D、90%以上 26：有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。 单项选择题A、以教师为中心的讲授策略B、师生互动策略C、以学生为中心的发现学习D、合作学习
7、策略 27：皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展属于的阶段是（） 单项选择题A、思维准备B、思维C、感觉运动D、抽象思维 28：教师期望效应是由（）研究发现的。 单项选择题A、皮格马里翁B、勒温C、罗森塔尔D、夸美纽斯 29：根据吉尔福特的观点，评价创造性思维的指标包括（） 多项选择题A、流畅性B、变通性C、包容性D、新异性E、敏感性 30：用“量杯”实验说明定势的消极影响的是（） 单项选择题A、贾德B、苛勒C、里德D、卢钦斯 31：把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（）。 单项选择题A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式 32：“杯弓蛇影”反应的是一种（）现象。
8、 单项选择题A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化 33：提出观察学习概念的心理学家是（）。 单项选择题A、班杜拉B、斯金纳C、华生D、皮亚杰 34：自发的、以适应自然为特征、主要是掌握个体经验的学习是人类学习。（） 判断题对错 35：瞬时记忆的贮存时间大约在（）。 单项选择题A、0.252秒B、0.10.2秒C、0.51.5秒D、0.50.2秒 36：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（） 判断题对错 37：教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。 单项选择题A、自然学科B、普通心理学C、应用心理学D、理论心理学 38：（）是对事物之间的逻辑关系
9、进行推理，是对材料领会的一种形式。 单项选择题A、转换B、解释C、推断D、记忆 39：课堂纪律较差，学生注意力分散，属于课堂气氛中的哪一类型（） 单项选择题A、积极的B、消极的C、反抗的D、叛逆的 40：当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）。 多项选择题A、低年级学生B、高年级学生C、解决当务之急的问题时D、培养长期稳定的态度时E、说服对象原本有相反观点时 41：学习动机强弱的标志主要是活动水平和（） 单项选择题A、原发性B、习得性C、后继性D、指向性 42：教学物质环境包括()。 多项选择题A、桌椅B、黑板C、课堂纪律D、座位排列E、课堂气氛 43：在应用知识的具体情境中进行知识的
10、教学的教学策略是（）。 单项选择题A、合作学习B、情境教学C、发现学习D、程序教学 44：人们对物体的直觉倾向于以外部参照为信息加工的依据，这种认知方式属于（） 单项选择题A、场独立性B、外倾型C、场依存性D、发散性 45：下列因材施教策略中，不分年级、不同年龄学生在同一课堂学习的教学组织形式是（） 单项选择题A、程序教学B、跳级C、复式教学D、能力分班 46：人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，使表征更明确、直观，这是（）的过程。 单项选择题A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、验证假设 47：心理健康的非指示性原则的提出者是（） 单项选择题A、潘菽B、罗杰斯C、维果
11、斯基D、马斯洛 48：一类事物的最佳代表，也就是某个概念的典型例证，称之为（）。 单项选择题A、表象B、原型C、经验D、概念 49：对黑猩猩做“顿悟实验”的心理学家是（）。 单项选择题A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫 50：乌申斯基的代表作（），对心理学发展成果进行了总结。 单项选择题A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲 查看答案 1：答案B 解析 2：答案C,D,E 解析 复述策略和精细加工策略是认知策略。 3：答案B 解析 4：答案正确 解析 略 5：答案错误 解析 只有在清楚地认识到整个情境中各种成分之间的关系时，顿悟才会出现。 6：答案A,B,C,D 解
12、析 学习策略是指学习者为了提高学习的效果与效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。学习策略可分为认知策略、元认知策略与资源管理策略。 7：答案C 解析 8：答案C 解析 根据学习动机内容的社会意义可以分为高尚的与低级的动机。 9：答案A 解析 常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。 10：答案B 解析 11：答案A 解析 12：答案A 解析 凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。 13：答案A,B,D,E 解析 班杜拉提出的观察学习过程包括四个子过程：注意过程、保持过
13、程、动作再现过程和动机过程。（资料来源当代教育心理学）(本解析由张恩凯提供) 14：答案A 解析 15：答案A,B,C,D 解析 16：答案B 解析 17：答案B 解析 18：答案A,C,D 解析 19：答案A 解析 20：答案D 解析 21：答案C 解析 【参考答案】C【系统解析】顺应性迁移也叫协调性迁移，是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化。顺应性迁移的根本特点是自下而上。需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认
14、知结构后才发生迁移，这是顺应迁移。 22：答案C 解析 23：答案D 解析 训练发散思维的方法有很多，如用途扩散、结构扩散、方法扩散和形态扩散。 24：答案错误 解析 此阶段各动作成分间的相互干扰减少的同时，多余动作也随之而减少。 25：答案C 解析 26：答案A 解析 如果教学目标是要求学生尽快掌握包含高度有结构的知识技能，那么宜采用以教师为中心的讲授策略。因为这样能充分发挥教师的主导作用，教师控制整个课堂，掌握教学进度，提高教学效率。 27：答案B 解析 28：答案C 解析 教师期望效应是罗森塔尔在工厂做研究时发现的，后来才应用于教师研究。 29：答案A,B,D 解析 30：答案D 解析
15、陆钦斯通过一个用量杯量水的实验，发现实验组大部分人都受到先前所学习方法的影响。从而说明了定势的消极影响。（资料来源普通心理学）(本解析由张恩凯提供) 31：答案A 解析 32：答案A 解析 33：答案A 解析 34：答案错误 解析 35：答案A 解析 36：答案正确 解析 略 37：答案C 解析 38：答案C 解析 领会是把握所学材料的意义，推断是其中的一种形式。 39：答案B 解析 40：答案A,C 解析 在选项BDE中，应当提供正反两方面的材料。 41：答案D 解析 42：答案A,B,D 解析 课堂纪律、课堂气氛属于教学的社会环境。 43：答案B 解析 情境教学指在应用知识的具体情境中进行
16、知识的教学的一种教学策略。 44：答案C 解析 系统暂无解析 45：答案C 解析 略 46：答案B 解析 理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。 47：答案B 解析 罗杰斯提出“非指导性”教学模式，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。(本解析由张恩凯提供) 48：答案B 解析 49：答案A 解析 格式塔心理学家苛勒，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试一错误学习理论相对立的完形一顿悟说。 50：答案B 解析 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 第 25 页 共 25 页