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关注学习能力强的学生给学习能力强的学生上课是教师面临的一种挑战。美国1978年通过的“天赋学生法案”(Gifted and Taleted Students Aact）把天赋的学生界定为“具有明显或潜在的能力，可以证明他们在智力、创造力、某些特殊学科、领导才能、表演、视觉艺术方面具有高超的才能，因此他们需要一般学校无法提供的特殊教学服务和活动。” 有些能力较强的学生似乎不太容易管理。这些学生具有发散性的思维方式，他们处理问题的角度与其他学生不同。教师常常把他们看作是不独创能力的学生或不听话的问题学生。因此教师应激励他们完成高质量的作业和有出色的行为表现。师生间启发性的交谈和共同设计的平评分规则向学生提出了更高的期望和标准，并帮助师生共同运用这种非传统的教学方法。 针对优异学生进行的教学还包括奖励活动、解决难题和进行有激励性、挑战性、有意义性的课题研究。虽然他们有能力帮助其他同学，但教师不能让他们过于繁忙，也不能把他们当成教师的助手协助老师上课。换言之，应该给这些学生提供另类的活动，而不是更多的活动。要让这些学生感到学校很重视、很欣赏他们，这点尤其重要。