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1、浮力教学设计教学内容 苏科物理八年级下第十章第四节浮力第1课时教学目标 1、知道什么是浮力2、通过实验探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用4、经历探究浮力大小的过程，总结、归纳出阿基米德原理教学重点和难点 影响浮力大小的因素、阿基米德原理。教学理念 任何有效的课堂教学，离开学生学习本身的最优化是不可想象的，如果学生不善于合理地安排自己的活动、不会独立地学习、思考，不能承担起自己应有的学习责任，那么不管教师的教学安排的如何出色、讲解地如何生动直观，都无济于事！学生学习的敌人在于依赖，教师教学的最大悲哀在于包办！课堂改革的深处是师生关系，是“唯师”、“唯教”的课堂，还是“唯生”、“唯
2、学”这是一对矛盾，如何处理好“学生主体”和“教师主导”的关系，直接影响着课堂教学的质量，影响着学生的发展和能力的提升。课堂中如果“教师主导”缺位，将直接导致教学混乱，学生盲从不知所措，使自主学习流于表面、合作探究流于形式；如果“教师主导”越位，则限制学生的主体作用的充分发挥，限制学生的思维能力的发展、限制学生个性的张扬，不利于学生创新思维和创造力的培养。如果“教师主导”发挥得当，能与”“学生主体”之间找到一个合理的平衡点，不仅不会削弱学生的主体性，而且有利于调动学生学习的主动性、积极性，激发学生学习的内驱力。教具准备 多媒体计算机、制作好的课件、十六组分组实验器材（弹簧测力计、小纸杯、保鲜袋、
3、细线、烧杯、水槽、水、小石块、溢水杯、乒乓球等）、演示器材（水、水槽、烧杯、纸杯、溢水杯、小石块、乒乓球、弹簧测力计、鸡蛋、食盐等）。教学流程（如下）一、创设“魔术”情境，激发学生的兴趣和好奇师：演示一个小“魔术”（同时配合语言），将乒乓球放入倒置的饮料瓶中，打开瓶盖向瓶中快速倒水，乒乓球压在水底；将瓶盖盖上乒乓球浮起来（见证奇迹的时刻！） 生：啊！？（同时出示课题PPT）二、体验、观察分析引入浮力概念1学生体验浮力（压入水中的乒乓球在水中浮起）。2观看一段视频：轮船在海上航行、热气球在空中飞行、天鹅在水中游戏。3将四个场景以图片的形式再次呈现给学生，引导学生进行受力分析，进而引出浮力的概念。
4、板书：船、天鹅、气球、乒乓球等受到水或空气竖直向上的托力称为浮力【设计意图：让学生体验浮力的存在，充分地给学生提供感性的认识，发挥学生的主体性，让学生感知、发现。如果让学生自己进行分析，学生很难想到去用平衡力通过受力分析来引出浮力。这时就需要教师的充分引导，引导学生进行受力分析，既是对前面平衡力的延续和应用，同时也为后面“探究下沉物体是否受到浮力作用”的力学分析做一个铺垫、打一个伏笔。】三、探究下沉物体是否受到浮力作用 问题过渡：我们看漂浮在水面上的乒乓球受到浮力作用，那在水中下沉的铁钉、小石块是否受到浮力作用呢？（边演示边提出问题）请说出你的猜想，并说明猜想的依据。1学生进行猜想（受到浮力作
5、用、不受到浮力作用）2学生说说猜想的依据或生活经验。【设计意图：充分地尊重学生的主体性，问题由老师提出，猜想让学生来完成，并且要求学生说出猜想的依据，这就需要学生充分地调动知识储备和生活经验，同时还能充分地暴露学生认识上的缺陷，为老师的教学提供依据。】问题过渡：如何证明我们的猜想是否正确呢？（学生：实验！）3教师演示实验：（两组对比实验，如右图甲、乙），之后提出问题“对比这两组实验，能给我们什么样的启示呢？”4学生陈述自己的认识：下沉的物体受到浮力作用。5教师针对学生的回答，引导学生进行力学分析，归纳结论“下沉物体在水中受到浮力作用，浮力大小可以用弹簧测力计测量，大小为：F浮=GF”6提出问题
6、：你还能设计哪些实验来证明在水中下沉的物体受到浮力作用呢？学生思考之后陈述自己的方法方法一：手指挂重物，比较放入水中前后手指受到的拉力（或手指的感觉）；方法二：将重物挂在弹簧下，然后将重物放入水中，观察到弹簧缩短了；方法三：将重物挂在橡皮筋下，然后将重物放入水中，观察到橡皮筋缩短了。【设计意图：此处这样设计，充分地发挥教师的引导作用，通过对比实验让学生直观地感受到下沉的物体受到浮力作用，但这仅仅只是一种感性的认识，还不够深刻，此时教师继续发挥主导作用，引导学生进行受力分析，使学生的认识从感性上升到理性，加深学生的理解，同时也让学生掌握一种测量浮力的方法“称重法”，为后面的阿基米德原理的探究做一
7、个铺垫。也正是教师的示范、引导给学生以更多的启示，才有了学生的多种方法证明“下沉物体受到浮力作用”，充分地调动了学生的积极性和创造性，学生智慧得以展现。】四、探究影响浮力大小的因素1过渡提出问题引导学生进行合理猜想“浮力的大小与哪些因素有关？说说你猜想的依据是什么。”2学生汇报其他的猜想：物体的密度、物体在液体中的深度、物体的体积、形状等。3引导学生进行实验研究、提炼出影响因素，给自己的猜想提供事实依据。学生活动一：测量干电池浸没在水中和盐水中的浮力，提出合理的猜想学生活动二：将空饮料瓶压入水中，体验浮力的变化学生根据实验和体验活动提出浮力的大小可能与“液体的密度和排开液体的体积”有关教师针对
8、课堂情况适当解读“浸入体积”与“排开液体的体积”之间的关系，帮助学生理解“排开液体的体积”4引导学生对这两个猜想进行合理推理（具体分析如右图），通过推理尝试让学生发现“浮力大小”可能与“排开液体重力”之间存在某种关系，为阿基米德原理的介绍做一个铺垫和过渡。【设计意图：设计学生活动、让学生在实验中感受问题的存在，从而提出合理的猜想，充分地尊重了学生主体性，调动了学生的积极性和参与性，积极地思考并提出自己的问题，培养了学生的发散思维能力。如果此时教师不发挥主导作用，将学生的猜想进行有目的的聚合和引导，学生势必将设计各种实验来检验自己的猜想是否正确，这对学生的实验能力和技巧有着更高的要求，无论是排除
9、还是确认自己的猜想都比较困难和繁多，而且耗时多，一堂课无法完成。此时教师抓住主要矛盾，引导学生进行合理的推理分析，尝试发现“浮力大小”与“排开液体重力大小”之间的可能联系，为阿基米德原理铺平道路。同时分析、推理也是一种学习，而且是一种更深层次的学习，经过教师的引导向学生展示整个思维的过程，对学生思维的深刻性和独创性有着很好的启迪和帮助。】五、介绍阿基米德原理教师介绍阿基米德原理：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体的重力；公式：F浮=G排液=m排液g=液gV排液，引导学生通过公式推导去回应前面自己的猜想，明确浮力的大小只与“液体的密度”和“排开液体的体积”有关。说明：阿基米德原理
10、同样也适应气体浮力的计算。六、随堂演练、巩固练习（具体题目略）【设计意图：必要的反馈练习是必要的也是必须的，一来可以给教师的教学提供反馈，检测学生的掌握情况，给学习有困难的学生以针对性的指导；二来可以让学生通过习题的解决，在习题的解决中真正地掌握知识、形成技能。习题的设计要有层次和梯度，并且能对本课的重点实验进行补充，让学生在习题的解决中实现知识的拓展和能力的提升。】【教学反思：新课程改革推进到今天，已经进入深水区，课程改革的立足点必须建立在课堂教学改革之上。“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人、让学习成为学生自己的事情”是新课程对我们提出的要求，更是我们的期待。如何充分地相信学生、完全彻底
11、地相信学生，把学生当人看，发挥学生主体性；如何真正地实现教师角色的转变，在这两者之间找到一个平衡点，需要我们在课堂教学改革中不断地探索。】附学案课题：10.4浮力【学习目标】（1）通过观察、分析，了解什么是浮力；（2）通过对比实验和分析了解下沉的物体也受到浮力作用，能使用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小；（3）根据实验现象猜测影响浮力大小的因素，能设计实验进行验证，知道阿基米德原理。（4）在实验中学会合作，初步地认识到合作的重要性。【学习过程】一创设活动情境、导入新课： 试一试，将一空饮料瓶压入水中，说一说感受（写下来） 二知识建构过程：1、观察分析、建立浮力概念（1）观察乒乓球在水中上浮（2
12、）观察三组图片浮力概念：船、天鹅、气球、乒乓球等受到水或空气 的托力称为 2活动探究：在水中下沉物体是否受到浮力作用呢？猜想： 说说你猜想的依据： 试一试：（1）将一石块悬挂在弹簧测力计下端，此时弹簧测力计的示数 （/ / ）石块所受的重力，即在空气中用弹簧测力计称得石块重G= ；（2）当我们用手向上托石块时，会看到弹簧测力计示数变 ；（3）当将石块浸没在水中时，你又观察到什么现象 ，此时弹簧测力计示数为F= ；（4）由此我们可以判断在水中下沉的物体 （受/不受）浮力作用；而且浮力的大小可以用弹簧测力计进行测量，即F浮=G-F3活动探究：影响浮力大小的因素（1）体验活动1：测量同一干电池完全浸
13、没在不同液体中受到的浮力大小，将实验数据记录在下列表格中液体干电池的重力G /N弹簧测力计的示数F /N干电池受到的浮力F浮/N水浓盐水思考：干电池完全浸没在不同液体中时受到的浮力是否相同？想一想是什么原因导致浮力发生变化的呢？由此你可以提出什么样的猜想呢？ （2）体验活动2：将空饮料瓶慢慢地压入水中（如右图），感受浮力大小的变化，同时注意观察排开水的体积（纸杯浸入水中的体积）如何变化思考：是什么原因导致浮力发生变化的呢？由此你可以提出什么样的猜想呢？ （3）推理猜想： 4阿基米德原理阅读课本内容： 公式： 5、提炼总结关于浮力1、浸在液体或气体中的物体受到液体或气体 的托力叫做 2、下沉的物
14、体也受到 作用，浮力的大小可以用 进行测量。关于浮力的大小1、影响浮力大小的因素：浸在液体中的物体受到的浮力与 和 有关；2、阿基米德原理：浸在液体中的物体所受到浮力的大小 被物体排开的液体的重力。3、公式：F浮= = = 【例题】：在研究物体的浮力实验中，张聪同学将鸡蛋放入装有密度为1.1103kg/m3盐水的量筒中，如图所示，鸡蛋恰好能处于静止状态，测得鸡蛋排开盐水的体积是510-5m3（g=10N/kg），则鸡蛋受到的浮力是多少？ 三、随堂检测1、下列关于浮力的有关说法中，正确的是 （ ）A.只要液体的密度越大，物体所受的浮力就一定越大 B.只要物体的体积越大，物体所受的浮力就一定越大C
15、. 阿基米德原理只适合于液体，不适合于气体D.浸入液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力，与物体的形状及浸没在液体中的深度无关2、一个重5N的石块，挂在弹簧测力计上，将它浸没在盛满水的溢水杯中时弹簧测力计的示数是3N，则石块受到的浮力是 N，溢出水的重力是_ N。3、一条油轮在长江中航行时，排开水的体积是300m3，油轮受到的浮力_ N (g取10N/kg)四、拓展提高（做一做、说一说）在薄塑料袋中装入适量的水并扎紧用弹簧测力计将它提起后静止如图 (甲)，则水袋所受重力的大小_N；将水袋慢慢浸入水的过程中（不碰容器壁），弹簧测力计的示数会渐渐_，说明水袋受的浮力渐渐变_；当水袋全部浸没水中时如图乙（不碰容器底），弹簧测力计的示数为_N，此时水袋所受浮力的大小为_N。由此你能得到什么结论？