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1、,小学数学264班班级简报,第十四期,主编：李红飞,佣鼻勾蜘滋湃捡垣沾屁户泰哥瓜诗秽买耿剩讼界穷击咒巩曲室里镍赶姿莉小学数学24班班级简报小学数学24班班级简报,优秀教学故事分享1：,卖 水 变 富 翁 发布者： 王慧文 （发布时间： 2012-11-2 22:18:46） 卖 水 变 富 翁 19世纪中叶，美国加利福尼亚州一带出现寻金热，17岁的农夫亚默尔也准备去碰碰运气。他家里很穷，买不起船票，只好跟着大篷边餐风露宿奔向加州。不久，亚默尔发了大财，他一下子变成了大富翁，可是他不是挖金子，而是卖凉水。 原来，金矿里气候干燥，水源奇缺,找金子的人最痛苦的就是没有水喝。因此，许多人一边寻金矿，一
2、边抱怨：“要是有一壶凉水，我情愿给他一块金子。”这些人的抱怨，给了亚默尔一个非常有用的信息。他想，如果我卖水给找金子的人喝，也许比找金子赚钱更快，于是他挖渠引水，经过过滤，之后变成了清凉可口的饮用水，卖给找金子的人们。在短短的时间内，不仅解决了寻金者的饮水问题，而且，自己也赚一笔不小数目的钱，成了富翁。 在当今的商品经济社会，只要你善于洞察市场行情、商品共求的状况，适当地调节生产，我想不久以后，你也会成为富翁。,夫质弱迈摩斡敏谢涎阂帕左缕缅胁酿戒惹忠忱酸磊误聚带烫隔今谣状垮忱小学数学24班班级简报小学数学24班班级简报,优秀教学故事分享2：,两位数乘两位数的乘法故事 武乡县大有联合学区 刘长青
3、 数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。例如：两位数乘两位数的乘法的教学即将结束。回顾这一单元的教学，主要从以下几个方面着手的。 一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。 记得第一节课刚开始的时候，刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的课外阅读书。便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢？就拿起其中一本
4、，告诉大家这本书有74页，如果现在有12本这样的书，一共多少页呢？怎样列算式解答？ 15本呢？20本呢？并指名学生板书。分别让学生列竖式解答。这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。,碰搁呵脊励佯耘蹲斌若忙墒捐碰朋整权柴首戒仁被毕瘴悠芬床蚁洪啃仪驮小学数学24班班级简报小学数学24班班级简报,二、运用自主探索、合作交流的学习方式。 由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数，所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养；我认为在课堂上，把问题交还给
5、学生，激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师尽可能不说；能让学生做的教师绝对不包办；能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，教师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。 三、题组训练，以旧带新，发现规律。 乘数末尾有0的乘法口算方法的教学，主要是利用题组，运用迁移的方法，总结出积的末尾的0的确定。让学生在比较中发现规律，并巩固简便的笔算方法。古人云：“亲其师，信其道“。要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂“的课堂
6、环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展。 。,罪癸技蕴捧护奥矿靴碍饲讶怪酋凤殉滔槐邯顿娩状皂明垦隧控易表如挞衡小学数学24班班级简报小学数学24班班级简报,优秀研修日志：,小学数学研修日志发布者： 张仁平 （发布时间： 2012-11-12 15:24:30） 小学数学研修日志 通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到
7、学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多。系统了解知识体系这里所说“的系统了解”，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教材的知识体系（主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系），国内外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、未来发展态势等等。 认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日（使用同一版
8、本）的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。,暴揭驳孺尤升累那赤倪钉蝎摄邓们犹良讽铭爷赠拯镇肚怀剩馁泞坏勇朝雇小学数学24班班级简报小学数学24班班级简报,没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。仔细关注能力要求“可持续发展”早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。数学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有：观察、理解、记忆、运用等能力；专业能力包括
9、：运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。不同能力的培养往往须要用不同的方法。因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生“九九归一”，显然是不切实际的。教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。这种“梯度”要能让基础好的学生“吃不了，兜着走”给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续；让基础相对差一点的学生“吃得香，不肯走”。 让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。,牟努菱窄忻未达堕奇痘悟诛伟藕蚕崇怂凌剑重阂腑芽运鲍辛胞剔糕净掇部小学数学24班班级简报小学数学24班班级简报,谢谢欣赏,再见！,弧霓壳烈险暗曙浊酣果随湾碗跑枢累麦扬懈草嘶扑中酌跳蔼联稍宏载异要小学数学24班班级简报小学数学24班班级简报,