《新闻学专业毕业论文[精品论文]从儿童认知机制浅探我国儿童电视节目定位与发展.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新闻学专业毕业论文[精品论文]从儿童认知机制浅探我国儿童电视节目定位与发展.doc（37页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新闻学专业毕业论文 精品论文 从儿童认知机制浅探我国儿童电视节目定位与发展关键词：认识机制 儿童电视节目 节目定位摘要：儿童电视节目因其表现形式丰富多样，符合儿童的心理和行为特征，从而易于被儿童认可和接受，它与儿童的成长关系密切。实验表明，儿童在电视机前并不是被动的接受者：儿童能对节目中可理解的信息进行积极而主动的加工和理解。另一方面，儿童的认知和心理发展随着年龄的增长呈现出明显的阶段性，电视对儿童的语言发展、道德和美感等方面的影响也是随之变化的。这就要求我们的电视工作者从儿童的认知机制出发，根据不同阶段的儿童认知发展水平，合理使用各种制作手段，制作出高质量的儿童电视节目。 新中国儿童电视节目
2、起源于上个世纪50年代，经过多年的积累和发展，在数量和质量上都取得了长足的进步，涌现出一批优秀的少儿频道和儿童节目，但是仍然存在不少问题。电视节目制作人习惯用成人的思维模式，成人的眼光和行为方式来主持、制作少儿节目，儿童电视节目“不儿童”；。儿童动画节目缺少具有鲜明民族色彩和当代东方格调的作品；缺乏针对城市农民工子女、残障儿童的少儿电视节目。本文尝试从儿童收看电视的认识机制入手对以上问题进行原因解析，找到症结所在，并针对我国儿童电视节目的定位和发展进行了探讨。 本文认为符合儿童心理发展规律的电视节目能启发儿童的求知欲，培养儿童积极向上的品德情操和民族自豪感。儿童节目要以儿童为本位，平等地和儿童
3、交流，与儿童进行心灵沟通，用儿童的眼睛看世界，用儿童的语言描绘世界。正文内容 儿童电视节目因其表现形式丰富多样，符合儿童的心理和行为特征，从而易于被儿童认可和接受，它与儿童的成长关系密切。实验表明，儿童在电视机前并不是被动的接受者：儿童能对节目中可理解的信息进行积极而主动的加工和理解。另一方面，儿童的认知和心理发展随着年龄的增长呈现出明显的阶段性，电视对儿童的语言发展、道德和美感等方面的影响也是随之变化的。这就要求我们的电视工作者从儿童的认知机制出发，根据不同阶段的儿童认知发展水平，合理使用各种制作手段，制作出高质量的儿童电视节目。 新中国儿童电视节目起源于上个世纪50年代，经过多年的积累和发
4、展，在数量和质量上都取得了长足的进步，涌现出一批优秀的少儿频道和儿童节目，但是仍然存在不少问题。电视节目制作人习惯用成人的思维模式，成人的眼光和行为方式来主持、制作少儿节目，儿童电视节目“不儿童”；。儿童动画节目缺少具有鲜明民族色彩和当代东方格调的作品；缺乏针对城市农民工子女、残障儿童的少儿电视节目。本文尝试从儿童收看电视的认识机制入手对以上问题进行原因解析，找到症结所在，并针对我国儿童电视节目的定位和发展进行了探讨。 本文认为符合儿童心理发展规律的电视节目能启发儿童的求知欲，培养儿童积极向上的品德情操和民族自豪感。儿童节目要以儿童为本位，平等地和儿童交流，与儿童进行心灵沟通，用儿童的眼睛看世
5、界，用儿童的语言描绘世界。儿童电视节目因其表现形式丰富多样，符合儿童的心理和行为特征，从而易于被儿童认可和接受，它与儿童的成长关系密切。实验表明，儿童在电视机前并不是被动的接受者：儿童能对节目中可理解的信息进行积极而主动的加工和理解。另一方面，儿童的认知和心理发展随着年龄的增长呈现出明显的阶段性，电视对儿童的语言发展、道德和美感等方面的影响也是随之变化的。这就要求我们的电视工作者从儿童的认知机制出发，根据不同阶段的儿童认知发展水平，合理使用各种制作手段，制作出高质量的儿童电视节目。 新中国儿童电视节目起源于上个世纪50年代，经过多年的积累和发展，在数量和质量上都取得了长足的进步，涌现出一批优秀
6、的少儿频道和儿童节目，但是仍然存在不少问题。电视节目制作人习惯用成人的思维模式，成人的眼光和行为方式来主持、制作少儿节目，儿童电视节目“不儿童”；。儿童动画节目缺少具有鲜明民族色彩和当代东方格调的作品；缺乏针对城市农民工子女、残障儿童的少儿电视节目。本文尝试从儿童收看电视的认识机制入手对以上问题进行原因解析，找到症结所在，并针对我国儿童电视节目的定位和发展进行了探讨。 本文认为符合儿童心理发展规律的电视节目能启发儿童的求知欲，培养儿童积极向上的品德情操和民族自豪感。儿童节目要以儿童为本位，平等地和儿童交流，与儿童进行心灵沟通，用儿童的眼睛看世界，用儿童的语言描绘世界。儿童电视节目因其表现形式丰
7、富多样，符合儿童的心理和行为特征，从而易于被儿童认可和接受，它与儿童的成长关系密切。实验表明，儿童在电视机前并不是被动的接受者：儿童能对节目中可理解的信息进行积极而主动的加工和理解。另一方面，儿童的认知和心理发展随着年龄的增长呈现出明显的阶段性，电视对儿童的语言发展、道德和美感等方面的影响也是随之变化的。这就要求我们的电视工作者从儿童的认知机制出发，根据不同阶段的儿童认知发展水平，合理使用各种制作手段，制作出高质量的儿童电视节目。 新中国儿童电视节目起源于上个世纪50年代，经过多年的积累和发展，在数量和质量上都取得了长足的进步，涌现出一批优秀的少儿频道和儿童节目，但是仍然存在不少问题。电视节目
8、制作人习惯用成人的思维模式，成人的眼光和行为方式来主持、制作少儿节目，儿童电视节目“不儿童”；。儿童动画节目缺少具有鲜明民族色彩和当代东方格调的作品；缺乏针对城市农民工子女、残障儿童的少儿电视节目。本文尝试从儿童收看电视的认识机制入手对以上问题进行原因解析，找到症结所在，并针对我国儿童电视节目的定位和发展进行了探讨。 本文认为符合儿童心理发展规律的电视节目能启发儿童的求知欲，培养儿童积极向上的品德情操和民族自豪感。儿童节目要以儿童为本位，平等地和儿童交流，与儿童进行心灵沟通，用儿童的眼睛看世界，用儿童的语言描绘世界。儿童电视节目因其表现形式丰富多样，符合儿童的心理和行为特征，从而易于被儿童认可
9、和接受，它与儿童的成长关系密切。实验表明，儿童在电视机前并不是被动的接受者：儿童能对节目中可理解的信息进行积极而主动的加工和理解。另一方面，儿童的认知和心理发展随着年龄的增长呈现出明显的阶段性，电视对儿童的语言发展、道德和美感等方面的影响也是随之变化的。这就要求我们的电视工作者从儿童的认知机制出发，根据不同阶段的儿童认知发展水平，合理使用各种制作手段，制作出高质量的儿童电视节目。 新中国儿童电视节目起源于上个世纪50年代，经过多年的积累和发展，在数量和质量上都取得了长足的进步，涌现出一批优秀的少儿频道和儿童节目，但是仍然存在不少问题。电视节目制作人习惯用成人的思维模式，成人的眼光和行为方式来主
10、持、制作少儿节目，儿童电视节目“不儿童”；。儿童动画节目缺少具有鲜明民族色彩和当代东方格调的作品；缺乏针对城市农民工子女、残障儿童的少儿电视节目。本文尝试从儿童收看电视的认识机制入手对以上问题进行原因解析，找到症结所在，并针对我国儿童电视节目的定位和发展进行了探讨。 本文认为符合儿童心理发展规律的电视节目能启发儿童的求知欲，培养儿童积极向上的品德情操和民族自豪感。儿童节目要以儿童为本位，平等地和儿童交流，与儿童进行心灵沟通，用儿童的眼睛看世界，用儿童的语言描绘世界。儿童电视节目因其表现形式丰富多样，符合儿童的心理和行为特征，从而易于被儿童认可和接受，它与儿童的成长关系密切。实验表明，儿童在电视
11、机前并不是被动的接受者：儿童能对节目中可理解的信息进行积极而主动的加工和理解。另一方面，儿童的认知和心理发展随着年龄的增长呈现出明显的阶段性，电视对儿童的语言发展、道德和美感等方面的影响也是随之变化的。这就要求我们的电视工作者从儿童的认知机制出发，根据不同阶段的儿童认知发展水平，合理使用各种制作手段，制作出高质量的儿童电视节目。 新中国儿童电视节目起源于上个世纪50年代，经过多年的积累和发展，在数量和质量上都取得了长足的进步，涌现出一批优秀的少儿频道和儿童节目，但是仍然存在不少问题。电视节目制作人习惯用成人的思维模式，成人的眼光和行为方式来主持、制作少儿节目，儿童电视节目“不儿童”；。儿童动画
12、节目缺少具有鲜明民族色彩和当代东方格调的作品；缺乏针对城市农民工子女、残障儿童的少儿电视节目。本文尝试从儿童收看电视的认识机制入手对以上问题进行原因解析，找到症结所在，并针对我国儿童电视节目的定位和发展进行了探讨。 本文认为符合儿童心理发展规律的电视节目能启发儿童的求知欲，培养儿童积极向上的品德情操和民族自豪感。儿童节目要以儿童为本位，平等地和儿童交流，与儿童进行心灵沟通，用儿童的眼睛看世界，用儿童的语言描绘世界。儿童电视节目因其表现形式丰富多样，符合儿童的心理和行为特征，从而易于被儿童认可和接受，它与儿童的成长关系密切。实验表明，儿童在电视机前并不是被动的接受者：儿童能对节目中可理解的信息进
13、行积极而主动的加工和理解。另一方面，儿童的认知和心理发展随着年龄的增长呈现出明显的阶段性，电视对儿童的语言发展、道德和美感等方面的影响也是随之变化的。这就要求我们的电视工作者从儿童的认知机制出发，根据不同阶段的儿童认知发展水平，合理使用各种制作手段，制作出高质量的儿童电视节目。 新中国儿童电视节目起源于上个世纪50年代，经过多年的积累和发展，在数量和质量上都取得了长足的进步，涌现出一批优秀的少儿频道和儿童节目，但是仍然存在不少问题。电视节目制作人习惯用成人的思维模式，成人的眼光和行为方式来主持、制作少儿节目，儿童电视节目“不儿童”；。儿童动画节目缺少具有鲜明民族色彩和当代东方格调的作品；缺乏针
14、对城市农民工子女、残障儿童的少儿电视节目。本文尝试从儿童收看电视的认识机制入手对以上问题进行原因解析，找到症结所在，并针对我国儿童电视节目的定位和发展进行了探讨。 本文认为符合儿童心理发展规律的电视节目能启发儿童的求知欲，培养儿童积极向上的品德情操和民族自豪感。儿童节目要以儿童为本位，平等地和儿童交流，与儿童进行心灵沟通，用儿童的眼睛看世界，用儿童的语言描绘世界。儿童电视节目因其表现形式丰富多样，符合儿童的心理和行为特征，从而易于被儿童认可和接受，它与儿童的成长关系密切。实验表明，儿童在电视机前并不是被动的接受者：儿童能对节目中可理解的信息进行积极而主动的加工和理解。另一方面，儿童的认知和心理
15、发展随着年龄的增长呈现出明显的阶段性，电视对儿童的语言发展、道德和美感等方面的影响也是随之变化的。这就要求我们的电视工作者从儿童的认知机制出发，根据不同阶段的儿童认知发展水平，合理使用各种制作手段，制作出高质量的儿童电视节目。 新中国儿童电视节目起源于上个世纪50年代，经过多年的积累和发展，在数量和质量上都取得了长足的进步，涌现出一批优秀的少儿频道和儿童节目，但是仍然存在不少问题。电视节目制作人习惯用成人的思维模式，成人的眼光和行为方式来主持、制作少儿节目，儿童电视节目“不儿童”；。儿童动画节目缺少具有鲜明民族色彩和当代东方格调的作品；缺乏针对城市农民工子女、残障儿童的少儿电视节目。本文尝试从
16、儿童收看电视的认识机制入手对以上问题进行原因解析，找到症结所在，并针对我国儿童电视节目的定位和发展进行了探讨。 本文认为符合儿童心理发展规律的电视节目能启发儿童的求知欲，培养儿童积极向上的品德情操和民族自豪感。儿童节目要以儿童为本位，平等地和儿童交流，与儿童进行心灵沟通，用儿童的眼睛看世界，用儿童的语言描绘世界。儿童电视节目因其表现形式丰富多样，符合儿童的心理和行为特征，从而易于被儿童认可和接受，它与儿童的成长关系密切。实验表明，儿童在电视机前并不是被动的接受者：儿童能对节目中可理解的信息进行积极而主动的加工和理解。另一方面，儿童的认知和心理发展随着年龄的增长呈现出明显的阶段性，电视对儿童的语
17、言发展、道德和美感等方面的影响也是随之变化的。这就要求我们的电视工作者从儿童的认知机制出发，根据不同阶段的儿童认知发展水平，合理使用各种制作手段，制作出高质量的儿童电视节目。 新中国儿童电视节目起源于上个世纪50年代，经过多年的积累和发展，在数量和质量上都取得了长足的进步，涌现出一批优秀的少儿频道和儿童节目，但是仍然存在不少问题。电视节目制作人习惯用成人的思维模式，成人的眼光和行为方式来主持、制作少儿节目，儿童电视节目“不儿童”；。儿童动画节目缺少具有鲜明民族色彩和当代东方格调的作品；缺乏针对城市农民工子女、残障儿童的少儿电视节目。本文尝试从儿童收看电视的认识机制入手对以上问题进行原因解析，找
18、到症结所在，并针对我国儿童电视节目的定位和发展进行了探讨。 本文认为符合儿童心理发展规律的电视节目能启发儿童的求知欲，培养儿童积极向上的品德情操和民族自豪感。儿童节目要以儿童为本位，平等地和儿童交流，与儿童进行心灵沟通，用儿童的眼睛看世界，用儿童的语言描绘世界。儿童电视节目因其表现形式丰富多样，符合儿童的心理和行为特征，从而易于被儿童认可和接受，它与儿童的成长关系密切。实验表明，儿童在电视机前并不是被动的接受者：儿童能对节目中可理解的信息进行积极而主动的加工和理解。另一方面，儿童的认知和心理发展随着年龄的增长呈现出明显的阶段性，电视对儿童的语言发展、道德和美感等方面的影响也是随之变化的。这就要
19、求我们的电视工作者从儿童的认知机制出发，根据不同阶段的儿童认知发展水平，合理使用各种制作手段，制作出高质量的儿童电视节目。 新中国儿童电视节目起源于上个世纪50年代，经过多年的积累和发展，在数量和质量上都取得了长足的进步，涌现出一批优秀的少儿频道和儿童节目，但是仍然存在不少问题。电视节目制作人习惯用成人的思维模式，成人的眼光和行为方式来主持、制作少儿节目，儿童电视节目“不儿童”；。儿童动画节目缺少具有鲜明民族色彩和当代东方格调的作品；缺乏针对城市农民工子女、残障儿童的少儿电视节目。本文尝试从儿童收看电视的认识机制入手对以上问题进行原因解析，找到症结所在，并针对我国儿童电视节目的定位和发展进行了
20、探讨。 本文认为符合儿童心理发展规律的电视节目能启发儿童的求知欲，培养儿童积极向上的品德情操和民族自豪感。儿童节目要以儿童为本位，平等地和儿童交流，与儿童进行心灵沟通，用儿童的眼睛看世界，用儿童的语言描绘世界。儿童电视节目因其表现形式丰富多样，符合儿童的心理和行为特征，从而易于被儿童认可和接受，它与儿童的成长关系密切。实验表明，儿童在电视机前并不是被动的接受者：儿童能对节目中可理解的信息进行积极而主动的加工和理解。另一方面，儿童的认知和心理发展随着年龄的增长呈现出明显的阶段性，电视对儿童的语言发展、道德和美感等方面的影响也是随之变化的。这就要求我们的电视工作者从儿童的认知机制出发，根据不同阶段
21、的儿童认知发展水平，合理使用各种制作手段，制作出高质量的儿童电视节目。 新中国儿童电视节目起源于上个世纪50年代，经过多年的积累和发展，在数量和质量上都取得了长足的进步，涌现出一批优秀的少儿频道和儿童节目，但是仍然存在不少问题。电视节目制作人习惯用成人的思维模式，成人的眼光和行为方式来主持、制作少儿节目，儿童电视节目“不儿童”；。儿童动画节目缺少具有鲜明民族色彩和当代东方格调的作品；缺乏针对城市农民工子女、残障儿童的少儿电视节目。本文尝试从儿童收看电视的认识机制入手对以上问题进行原因解析，找到症结所在，并针对我国儿童电视节目的定位和发展进行了探讨。 本文认为符合儿童心理发展规律的电视节目能启发
22、儿童的求知欲，培养儿童积极向上的品德情操和民族自豪感。儿童节目要以儿童为本位，平等地和儿童交流，与儿童进行心灵沟通，用儿童的眼睛看世界，用儿童的语言描绘世界。特别提醒：正文内容由PDF文件转码生成，如您电脑未有相应转换码，则无法显示正文内容，请您下载相应软件，下载地址为 http:/ 。如还不能显示，可以联系我q q 1627550258 ，提供原格式文档。 垐垯櫃换烫梯葺铑?endstreamendobj2x滌?U閩AZ箾FTP鈦X飼?狛P?燚?琯嫼b?袍*甒?颙嫯?4)=r宵?i?j彺帖B3锝檡骹笪yLrQ#?0鯖l壛枒l壛枒l壛枒l壛枒l壛枒l壛枒l壛枒l壛枒l壛枒l壛枒l壛枒l壛渓?擗#?#綫G刿#K芿$?7.耟?Wa癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb皗E|?pDb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$F?責鯻0橔C,f薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵秾腵薍秾腵%?秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍G?螪t俐猻覎?烰:X=勢)趯飥?媂s劂/x?矓w豒庘q?唙?鄰爖媧A|Q趗擓蒚?緱鳝嗷P?笄nf(鱂匧叺9就菹$