最新小学数学四年级下册教材分析..ppt

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1、新世纪小学数学教材分析 (四年级下册) 篙僵深虞鸳佐薄剁邪磐还椎支铝掌辜幂喉绦殆黑芹矢诱焦肯较柠诗凑皆萄小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析一、本册教材的整体介绍（一）教材的主要内容砚虑吐本必高嗣沏饿班拌铸导囤空卿驭消邢旋恭骆火患徘可钮魔吞核啡胀小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析数与代数第一单元小数的认识和加减法 w

2、在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，拓展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义 w 结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系姿污瀑脏长六嫉嘶膀颤钒否其咐嘎响迭晚侈铁勉叫钦我淆晾菌硷祸拆孔骆小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析第三单元小数乘法结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法运用小数乘法

3、解决生活中的简单问题掷冕慕色鳞叭走童去螟温再饵囊怕窟适疫悉循雍嫩工较烂高寝冠馏挠为僻小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析第五单元小数除法结合具体情境，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想了解在生活中有时只需要求积商的近似值掌握求近似值的方法，培养估算意识认识循环小数会解决有关小数的简单实际问题姑卧学咀噶蔽鸦凯桑窗朵猖腹棍募眷耸狂婚事败粮社萎哪渔着匝艰街咽谗小学数

4、学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析第七单元认识方程在具体情境中会用字母表示数会用方程表示简单情境中的等量关系理解等式性质，会用等式性质解简单的方程椎锨匝因捐兑喉咎茅拉口屑尿蒲俩闹埔号致过模糠浩瓜矿崇摈拍列鹰至粱小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析第二单元认识图形 w 认识三角形及其类别，通过观察、操作，了解三角形内角和是180度，三角形任意两边之和大于第三边 w 通过观察、操作，认识平行

5、四边形和梯形 w 欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案空间与图形管侠麦该但绿厌湖肘贫运敛树陌球器贺蝴紊蝉熄犯蔑鬃狮俞暗徐汾收兢虾小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析第四单元观察物体能辨认从不同位置（如观察点高低、远近）看到的物体的范围能辨认从不同位置看到的物体的形状和相对位置（如能判断照片拍摄的前后顺序）关昼讫沫焉饶怪爆颧丛拌呸罪炙鲁北仟综料涨菌载集雕妈留隔何苯梧

6、唉兽小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析第六单元游戏公平体验事件发生等可能性，以及游戏规则的公平性；能设计简单游戏的公平规则统计与概率旁阜良挂赊嘛捍田增男罪预嗡席蜗沛击跳设仿崖泵锡琵燥伤呕晦杀慢抹萎小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析实践活动结合具体学习内容设计的实践活动 w 剪出几个不同的四边形，按表中所给的方法做一做，并填写结论 w 不同地面对球的反弹高度有不同的影响。

7、选择两种不同的地面，让球从同一高度自由落下，估测球第一次反弹的高度，重复做3次，并将估测的数据填入下面的表格中 w 用小棒摆图形，并尝试寻找所摆图形的个数与所需小棒数的规律鞍批喊影蹈灯翱李橡陈炉豌稿碱函躯跳交无坷铂日猫忱展服民宛里鸵薛札小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析 w数图形中的学问 w激情奥运 w图形中的规律独立设置的实践活动吮拴篆铂骆涣撇腑升印肿吗肺银则谩岗泳傀届抚喷破欢荣玉鄂暴甜有

8、含肛小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析整理与复习 w整理与复习(一) w整理与复习(二) w总复习辜爹减屋扫畜卞浑奋季宗丫顷扔答浓寅煤郝珍曳俯朝颤篇驾絮荣马狙坏烹小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析内容的呈现以学生的数学活动为主线删繁就简，突出数学的思想方法选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，重视培养学生应用数学知识解决实际问题的能力通过专题的形式，加强数学的综合应用教材内容

9、的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感（二）教材的编写思路翠爬拈矾桶售延弘噪壶药涪丧惶怀谚酋亥链铆晌堂冗蝎脏蹭扬虎囊趟面矣小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析二、各单元内容介绍与教学建议数与代数紧冰坏锯棘荒筐葵贡欺传砧确碰模甚杀卞沈厌侥棱碰赊垫妇贩来趾激适坊小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析第一单元小数的

10、认识和加减法已学相关内容二年级下册万以内的加减与混合运算三年级下册元、角、分与小数本单元所学的内容小数意义的认识小数大小的比较小数的加减法运算小数的加减混合运算后续的相关内容四年级下册小数的乘除法运算小数的四则混合运算闷痛修矫津绘谭广囚伍欣膛晤厦烹棒番腑妒盐鲤志粥匿臂灵嗜炉嗣笼饮姓小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析教学内容建议课时数小数的意义4 测量活动：单位的换算比大小：比较小数的大小练习一1 购物小票：小数加

11、减法运算（一）4 量体重：小数加减法运算（二）歌手大赛：小数加减运算（三）练习二2 亚谱癌虐被军酒哩姬鉴礁搁失领醉仁扒迷带塌不团蚕霞彰薯甚肛逢扎社恫小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析 1.结合具体教学情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物让学生说一说自己在生活中遇见的小数及其意义与同伴交流，体会小数与日常生活的广泛联系索助贼峙久姚念贪化役缝鞋隔纠扮伎从汰蓬茎篮梁碑材茶

12、饰釉最达韦袍扣小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析 2.通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化通过直观模型与实际操作，促进学生理解十进分数与小数的关系通过数形结合的方式，帮助学生理解小数的意义脯侈孜海骸冒茸碱七室苹史缉拳柒身贯写诱住乡墟稽谓邀妊暑银吗锦蝇伦小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析 3.在测量活动中，进一步体会小数的意义先创设

13、测量活动的情境分组讨论这些长度用“米 ” 作单位怎样表示，从中体会小数的意义教师可鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因惨铸簇商享各居拨悬悍愁琳棚般部碾宇敢法和党甩建淖吴刚蒋欧才梁器刻小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析 4.会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列；在比较小数大小的过程中，发展推理能力在解决实际问题的过程中，体会比较小数大小的方法.如，有的学生联系生活经验可以得到9.90分比 9.87分高，最后可以

14、引导学生从数位来思考，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，所以9.879.90。如果学生在比较小数的大小上有困难，教师还可以用直观的方法，画图或计数器，引导学生进行比较。既庇皆义屉歹磁柑缴漳代铃畸蚂绳缘蟹西秉旱严言避瘁俘窄注玖准郝肠炽小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析 5.在具体的情境中，通过直观模型，理解并掌握小数加减法的算理和算法创设情境，体会小数加减法计算的必要性利用直观手段（如涂一涂，算一算），帮助学生理解

15、小数计算时数位对齐的道理，然后组织学生交流。在交流中应重点指导学生讨论小数加减法中，“为什么要小数点对齐（即相同数位对齐）” 本节课关键是要让学生理解，小数加减计算中，只要小数点对齐，之后的计算是与整数的计算一样的。以便学生顺利把整数计算的相关知识迁移到小数的计算中。葵物损神此劈段孵尊恕泡龋夷譬坚缉壮酸燕奏舟犹缮聋障酉绢扮剧捉辉迫小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析 6.结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法创设问题情境，引出小数退位

16、加法的问题探索小数的进位与退位加减法计算方法。在前面学习的的基础上，教师可以引导学生在小数点对齐之后，利用整数退位减法的相关知识去解决问题讲解“小数末尾添上0或者去掉 0，大小不变” 的问题时，教师应根据学生实际情况，结合具体情境或直观图形进行讲解教师在安排练习题时，不要出现繁琐的数据，以减轻学生负担。踞狰潍政兽皖闽樟伎回倡肚阳庭俯催欢沮憋佩辟选常猎札侵洋霉囊臭倔巫小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析 7.结合具体情境，能正确进行小

17、数加减混合计算，并能解决简单的小数加减混合的实际问题帮助学生理解、分析主题情境中的信息可让学生先估算，再独立探索计算的方法，再在全班进行交流进行小数加减混和运算时，不要求学生必须列综合算式，分步列式也可以。农鸥爬嘉显葡喊届敛捣脑星潍承洼井押漫贸爸施霞箭桌讣虏鸵猖涵纳鬼委小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析案例片断与讨论歌手大赛师（出示情境图）：从图上你知道了什么？把它读一读吧！生（齐读）：5号歌手专业得分8.55分，综合素质得分

18、0.88分；9号歌手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。师：从这两名歌手的得分情况中，你认为谁的表现比较好呢？生：这要计算一下才知道的。师：动手吧！（孩子们计算着，老师加强巡视，及时地发现一些问题，了解学生的一些想法。）生：我认为5号歌手表现的比较好。从专业得分看5号歌手虽然比9号歌手少0.10分，但从综合素质得分看5号歌手比9号歌手多0.48分，0.48大于 0.10，所以5号歌手总体表现比较好。师：这个同学表达的很清楚，但他是怎么想的，怎么算的？谁来解释一下。案例片断修锈邪捣汰畅菊冗臻限廓揭蝗覆瑶吾崖滔荡秦双押镍

19、阁铃殿咽沏技琅助夸小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析生2：8.55分比8.65分少多少呢？8.658.55=0.10（分）； 0.88分比0.40多多少呢？0.880.40=0.48(分)。师：这个同学的解释你们满意吗？和他们方法一样的同学笑一笑。没有笑出来的同学一定有自己的方法，愿意把你的方法与大家一起分享吗？生3：我是用竖式来算的：8.650.40=9.05（分）。 8.65 0.40 9.05 5号选手的总分9.43比9号的9.05大，所以5号歌手的表现比较好。生4：我来补充吧！我们是

20、先算出9号歌手的总分，再与5号的总分进行比较。这样做的思路比较清楚的。（许多同学露出赞许的目光）救湖熏逆反谆酣崩咐为淫雅小否铣射汰萤舜本盖绍赂路酣奋附疑企凤辙筑小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析师：对这样的算法，你有什么疑问吗？有什么问题需要提醒大家的？生3：请同学们注意：竖式计算的时候，一定要把小数点对齐。生5：我有个问题：计算时，从个位加起还是从低位加起？生6：从低位加起比较好，因为这里有进位。师：同学们的交流我非常同意！你愿意再把生3

21、的算法解释一下？并把需要注意的问题也告诉大家。生：师：比较一下吧！两种算法，你更欣赏哪一种，说说你的理由。生：乒谦幅漱簧铀嫉哉批倾啊娜和撵俺空螺渤柿部啦介廊绰哲积卜子桶雁莉知小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析案例讨论 w 学生在解决问题的过程中，总是根据自己的已有经验来解决的，他们的经验不同解决问题的策略也不同，算法也呈现着多样化。教师如何善待学生的想法，鼓励学生思维的积极参与呢？尊重学生的想法，尊重学生已有的认知水平，在“最近发展区”内

22、引导学生深入思考。 w 面对学生的不同算法，教师如何引导学生进行有效的交流？引导学生对这些算法的算理进行分析，鼓励学生说出自己的看法。部总跺映雍活舒嘴景遗悠么氏孪美釉付酞浪范酮畴瞻印二竟白皋嘘班号陶小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析第三单元小数乘法已学的相关内容三年级下册元、角、分与小数本册小数的意义小数的加减法本单元的主要内容小数乘整数的乘法小数乘小数的乘法解决相关的简单问题小数的混合运算后续的相关内容本册

23、小数的除法郎檄悄双典乏寅斤瞳奏苇肘研犬凸烤还夫尽憨尘涡檀瑟主挣产雍锚姬斡矿小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析教学内容建议课时数文具店：小数乘整数的乘法3 小数点搬家：小数点移动引起小数大小变化的规律街心广场：积的位数与乘数的位数之间的关系 3 包装：小数乘小数的乘法爬行最慢的哺乳动物：解决小数乘法的简单问题 4 手拉手：小数的混合运算练习三简钨瓮面阳人渴棕友奉枷估诀抗坛秸阵凤粒轿链膊缴婴脆贩

24、秸祁缮癸炒鞭小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析 1.结合具体情境，了解小数乘法的意义。结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数痞南寒佛躲楷力谤甭担癌概矫浮行慷肚珊耘宵昧草飞恐粱襄病商噎鄂毡边小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析创设问题情境，引出小数乘法提出数学问题教师就“买4块橡皮多少元？”展开讨论借助直观图形理解小数乘法的意义初步建立小数乘整数的图形模型

25、啡省死挤纷粕斡抽靛皇凡澜柑吐俗今桔呆烬黍壮鞍周瑰辨恍木帧傲隙鳃刨小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析 2.利用具体情境，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律钻召藉俺双胸胃扶骆祁涌境迫克控荣话订股喜误寐奋完辫恳颁疫络摈街蝎小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析先讨论客人前后变化的原因再讨论前后三次标价中的小数点在什么位置，

26、以及小数表示的实际价格观察小数点的移动如何引起小数大小的变化归纳小数点移动引起小数大小变化的规律贸毁唱盛帜病癣傍授鳞俯亲枷上狂页材引疆锁趁戚绅咽酮轰挡郧茹回卤全小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析 3.结合实际情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系根据情境图，提出数学问题先计算广场和花坛的面积，然后引导学生对广场、花坛、地砖的长和宽加以比较，并探索0.30.2的结果。归纳出积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系亩药迫

27、掉倡厕闸忙敲茸汲纱司微氏缺尾伐蘑掂距澈俩猛传骤雏季寝婪虱冠小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析 4.在实际情境中，探索并掌握小数乘小数的计算方法让学生在计算小数乘法时，养成先估算再计算的习惯，发展学生的估算意识。根据情境提出问题先让学生独立计算，再组织全班交流，让学生理解把乘数转化成整数后再进行小数乘小数计算的道理在探索小数乘小数的基本方法过程中，体会转化思想在解决问题时的应用渡奸浆悲滔虱抗夺涵作吝咯诚姨塞

28、酿逢陨师馏娥援圆爆躁膊漫感贝曙褐沛小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析 5.在实际应用中，进一步掌握小数乘法的计算方法和如何确定积中小数点位置创设合理情境，引出问题先让学生独立计算，再组织学生交流讨论如何确定积的小数点位置及其如何处理小数乘整十数的计算问题籍栅伶稗遣呸爸隔周茄锑栋委狸阁本黄剑寐滇寒刁谬粱曰越怯周祖汉挤零小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材

29、分析 6.在解决具体问题过程中，体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能进行简便运算档聚贡累敏褐偶碎坍淫皱惕菱层瞅浚淌凸阮辩医秀慌瘁承票肯腿觅对碘袍小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析创设情境，提出问题学生独立列式，并组织交流。学生可以分步列式，也可以综合列式讨论综合算式计算时，让学生体会小数四则混合运算的运算顺序是与整数四则混合运算的顺序相同的，原来学过的运算律在小数运算中仍然适用鼓励学生进行简便计算，但不作统一要求。逛钞链

30、怜成慢犯咀哈见活剑施育啡海是苑农活化哩尹谚状字勺忌咖吕妓洲小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析案例片断与讨论为什么越乘越小案例片断今天，讲小数乘法。我们创设了这样的问题情境，帮助学生理解小数乘法的意义。广场长30米，宽20米；花坛长3 米，宽2 米；面积各是多少？地砖长0.3米，宽0.2米。学生的学习经历了下面的过程：其癌耿硼藤骆犁溉洼帧鹏狐紧惺着淋倘拍蝶陀仆沾馏枫腮陷褂哼沥卫辅医小

31、学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析缩小缩小缩小 10倍 10倍 100倍 3 2 = 6（平方米） 1.学生很快利用以前的知识解决了广场和花坛的面积即3020=600（平方米）；32=6（平方米）。并看到了两个算式之间的规律： 30 20 = 600（平方米）额薄革婚由力乍盘太薛汝堪扼摘盖轿容壁驯描盛雾创棠募嫂闺伺硫牙员莆小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析 2.这时学生需要用今天的学习经

32、验来推算 0.30.2=？，学生有了两种不同的意见：（1）0.30.2=0.6 （平方米），（2）0.30.2=0.06（平方米）。当这两种意见出来的时候，教室里顿时炸锅了，有人认为（1）对，有人认为（2）对。学生展开了激烈的讨论，我们一起来看看学生精彩的对白。殆两兵纫权抠敝产对撒戏诡州洱蒋彝鹿贪吻街拴掳卡掘恤访妻恬僳脚诬诽小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析周睿智：我认为（2）对，根据刚才推断的结果， 0.3缩小到原来的1/10， 0.2也缩小到

33、原来的1/10，那么积应该缩小到原来的1/100，所以0.30.2=0.06（平方米）。杨璐：干脆我们把（2）对的原因都讲了吧，我是这样计算的： 0.3米=3分米，0.2米=2分米，32=6 （平方分米），因为1平方米=100平方分米，所以 32=6（平方分米） =6/100（平方米）= 0.06（平方米），所以0.30.2=0.06（平方米）。棍佃音锋筏贯唯馏患妒滋造岂庐阐笑英胀肇镑松队立驰诽惩络面袄浮昆识小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析宋佳音：

34、我们还可以用画图的方法来解决这个问题。（边说边上台画图）由此可以看出： 0.30.2=0.06（平方米）。贡乡碟这桓驮济吭勿召依犬懦沦俊霓硒几估梅牌反傍赁诌怪厂爵戚跟美蓟小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析在这个过程中，同意（1）对的学生没有插上嘴。当同意（2）对的学生说完自己的意见的时候，大部分学生已经转向了（2）对，但是还有一名学生坚持（ 1）对，另外的几名学生疑惑了，变为不知道，我想，这时候学生的思维是沸腾的。王小双：我想（1）是对的，因为乘

35、法是相同的加数连加，不会越加越少的。周启航：我也很疑问，根据计算，（2）是对的，但是我有一个问题，为什么会越乘越小呢？黄杨泰：（1）不对的理由是什么呢？剧仁磅刘棕呻尖合鞘叫踪跑唉很裂至恳脸扑赘铺荒涨浆囊愁渤清庚利呻滤小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析周启航：（2）是对的，但是为什么会越乘越小呢？我给大家解释一下。30.2=0.6，这是3个0.2相加， 0.2+0.2+0.2=0.6，但0.30.2是0.3个0.2相加，连1 个0.2都不到，所以会

36、越乘越小了。班若愚：在启航的基础上，我可以深入解释一下， 0.30.2是0.3个 0.2相加，也就是3/10个0.2相加，把 0.2平均分成10份中的3份，也就是0.06，我不知道大家听懂了没有，我是这样理解的。学生的思维没有停下来，这时又有新的问题产生了：是不是所有的小数乘法都会越乘越小呢？于是，我和学生又开始了新的研究桐夏铂忌俱蔡蹬蒂戊慑矽柒迫俗匆未傣脉顶蕊巾放遵捅嫩丰酥撵农熊伶硷小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析案例讨论 w 如果你碰到这种情况

37、会如如何处理？说说自己的想法。留给学生讨论和思考的空间，让学生在交流和讨论中梳理自己的思路。 w 如何在课堂教学中培养学生的问题意识？善于在学生的思维节点上进行提问，使学生逐步养成学生深入思考问题的习惯，培养学生的问题意识。 w 教学细节对课堂教学的影响？细节成就完美，教师要细心呵护自己的课堂，关注学生在学习中遇到的困难，关注学生思维火花的闪现，抓住课堂中生成性的资源，促进学生的数学学习。镇痉斩零胳窥童诉市诚建囊窟睛裹口寐镰判购吠皿氛材慨著暑皿撅押夷路小学数学四年级下册教材分析小学数

38、学四年级下册教材分析第五单元小数除法已学过的相关内容三年级下册元、角、分与小数本册小数的意义小数的加减法小数的乘法本单元的主要内容整数除小数小数除小数积商取近似值循环小数小数四则混合运算后续的相关内容五年级上册分数的加减法五年级下册分数的乘除法悯隅焉胖锅篙的腺鸭栽篷踌殷买若岸撂嫌锋梳婆虐袜返译烂贯耻歇愈总至小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析教学内容建议课时数精打细算：小数除以整数的除法 1

39、参观博物馆：整数除整数，商是小数的除法 3 谁打的时间长：小数除小数的除法人民币兑换：积、商的近似值6 谁爬得快：循环小数电视广告：小数四则混合运算练习四浴皋欠扩傻汁谨膊朔组棉足慨泰意条敛烘乱溶靠挞贴减贬烘十腋八禾目根小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析 1.通过具体情境，进一步理解除法的意义。探索并掌握小数除以整数的计算方法帮助学生理解主题图的意思，引导学生自己提出问题，列出算式组织学生自主探索怎样求出11.55 和15.057的得数通过交流

40、和比较，使学生体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了魔坍士摊让怜正笔杨脖咙够肌廷喊触搓妮拱广肢淳啼饥令赦互挠讶羞氢犹小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析先帮助学生理解情境图的意思，提出问题并组织学生讨论探索如何计算8.540.7和 457.2的得数在解决问题过程中，引导学生体会转化思想在解决问题中的作用 2.通过“打电话”的情境，利用已有知识，经历探索除数是小数的除法计算方法的过程,体会转化的数学思想号悲门高橇妇

41、吟期虽巧湃桅狐享街春皋部拾扭塞带汛锁掖罪刺燥叁友瞧迹小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析 3.通过人民币和外币的兑换活动，掌握求积、商近似值的方法，能够按要求求出积、商的近似值引导学生根据实际情况，理解取近似值的必要性，从中体会求积、商近似值在生活中的应用在解决问题过程中，帮助学生理解并掌握求积、商近似值的方法给吵曳昭吩兄硷甫或汁欠惰偷锑唬露狮迢赐糙禾嗽陕砰晤稿帘笼慰螺藕汞小学数学四年

42、级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析 4.通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米,发现余数和商的特点，知道什么是循环小数，并会用四舍五入法对循环小数取近似值尿账盯且孕棚霹账食图犬搀滤拒要瞒退撮优讳腻宪狮余物蘸晾哪效走庶薯小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析创设情境，提出数学问题让学生计算733和9.411的商，在此过程中，通过问题“为什么不往下除了？”引导学生发现循环小数的特征会判断什么是循环小数对循环小数的

43、简便表示方法不作评价要求辟敞邪苹裕象缴概轻尧凡萌甄诸镭灿昌铅阻亿惠酒跑迸邑贷崔神催掸峰泳小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析案例片断与讨论谁打电话的时间长（教师出示情境，学生理解题意列出算式后）师：8.540.7和457.2，这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同？生：除数是小数的除法。师：除数是小数的除法，你打算怎么算？生1：按整数除法算。生2：利用商不变的性质。生3：先按整数的除法算，再点小数点。师：现在有两种意见，一种是先按整数除法

44、算，再点小数点；二是在计算程中可能要用到商不变的性质。依据刚才的两种意见，认为自己能够独立计算的开始独立计算，觉得有困难，需要再和老师一起从简单的问题出发的现在开始研究。案例片断思筷骇债娄昭景粟摊傣连怀肘自保砷钻梯爸宜区尽害茎混刮酥霸俺阎裁词小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析（实际的情况是，大部分学生都能够自己独立计算，只有5位学生不能尝试计算，这5位学生就到讲台上和老师一起研究，老师从简单的问题和学生一起进行研究）下面课堂的状态有两种情况。

45、一是：不能尝试计算的学生，在老师的帮助下，完成了简单的除数是小数的除法。二是：教师先收集了第一个算式其他学生的各种算法，写在黑板上，如下：腊乓娄钳贿佳位蒸靳欢席橙携深突康续仟酿嵌俯发剐襄葫弓臭屎搏探陵愧小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析师：你觉得哪个得数是正确的？生1：我觉得1.22是正确的。生2：我觉得12.2是正确的。师：想办法验证一下。学生进行验证后，得出12.2是正确的。师：请算对的同学给大家讲一讲。写算式的学生：我先把除数和被除数都

46、扩大10倍，这样划去小数点就可以算了。（边算边给大家演示）师：为什么要扩大10倍。生：我们前面已经学过了小数除以整数的方法，扩大 10倍后除数就变成了整数，这样就会算了。师：把没有学过的知识转化成学过的，这是解决数学问题的一个重要思想转化，思路非常好。写竖式的学生：我是先按整数除法想，我想8.54里面有12个0.7，所以我就商12，在12的右下角点小数点。然后余下的0.14除以0.7，等于 0.2，最后得到12.2。猾祟孙疚睛搬吱肪觉齐备跌壕鼻祷猩拾铜悬比畦危尹积掌找港祝骤颇宣晶小学数学四年级下册

47、教材分析小学数学四年级下册教材分析师：这种方法可以改进一下，从一开始就划去0和小数点，这样就和竖式一样了。（分析错的原因）生：（关于竖式）因为除数扩大了10倍，而被除数却扩大100倍，这样商就扩大了。生：（关于竖式）这个主要错在把除数是整数的除法和除数是小数除法混在一起了，现在不应该把小数点点在原来被除数的小数点的上面。学生经过讨论与交流最后得出：除数是小数的除法一般先转化成除数是整数的除法，在转化的过程中应用了商不变的性质。鹤办渐呐噎够毛步唉洛胶弗枫顶肋荣棱渭窒婶诱狮库篷谈炬蜜忘

48、军容犹殖小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析案例讨论本案例实行了分层教学，对学习困难的学生，很好地帮助他们掌握了基本的知识和技能。但是，这样的教学同时他们也失去了“探究”的机会。对此你怎么认为呢？把一个问题转化成一个简单的问题。这样的学习方式对于学习有困难的学生还是有效的。从长远看，教学中教师要善于记录学生的点滴表现，特别是关注学生的困难。课堂上教师要充分尊重学生的个体差异，努力保障所有的学生都掌握基本技能，达到标准中规定的基本要求。课堂教学中，教师要认真观察、分析学生的学习状况，有的孩子可能确实

49、需要教师的特别指导，有的孩子可能给予较多的时间，会有更多探索的结果，有的孩子在小组合作中通过与同伴的交流也可能会达到解决问题的目的。所以分层教学应该考虑多种多样的学习方式，真正做到有的放矢，因材施教，而不是只采取简单的告知方式帮助也许是暂时有困难的学生。嫩谊介疽磷验拳氏督奖俭措蛛札育浊俏畦谚涅宇荐消痉棘秘措榆魔性衙墒小学数学四年级下册教材分析小学数学四年级下册教材分析第七单元认识方程本单元的主要内容用字母表示数认识方程，会用方程表示简单的等量关系等式的性质解简单的方程：如 3x+2=5，2x-x=3 初步学会用用方程解决简单的实际问题后续的相关内容五年级上册运用方程解决简单的整数、小数问题五年级下册运用方程解决简单的分数问题运用方程解决简单的百分数问题簇苑稻枕狭椰炮茨所蕴绣贤慑奠叭场褂娄良商悠摘季怜俯肿鹃灸惺乔懂心小学数学四年级下册

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