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1、五年级梅花教学设计 （第一课时）一、 教学内容 :1、 学唱歌曲梅花。2、 欣赏古诗歌曲春晓。二、教学目标 :1、 能用自然、柔美的声音演唱歌曲梅花，并知道梅花不畏严寒在风雪中 竞相开放的特征、坚强不屈的性格。2、 通过古诗歌曲的欣赏，从而进一步提高学习古诗的兴趣。二、教学重点：能用连贯的声音演唱歌曲梅花。三、教学难点：1.歌曲中“ 切 分节奏唱好。四、教具准备 :钢琴、多媒体课件、拓展音乐作品五、教学过程 :（一）1、导入教师：（师生问好）刚才老师讲了一个小故事，关于唐朝诗人的，那么同学们会背古诗吗？那么谁 来给大家朗诵一首？恩，背的挺熟练的，但谁能背的更有韵味呢？诗歌是有韵 味在里边的。这
2、样吧我们一块来背一首好不好？把诗背的特别的有韵味。春晓 都会吧？开始。不错，还是比较有韵味的。那你们知道吗，诗歌的这种韵味和 我们唱歌的这个节奏感是相通的。所以在古代啊，这些古诗一经写出来，是会 被到处传唱的。现在呀又有许多艺术家们给他谱上新的乐曲，使他更好听、更 美，被称作是古诗新唱。就比如说咱们刚才背的春晓，在古诗新唱中应该 是这样的（教师范唱）。今天这堂课呢。老师就和大家一起走进古诗新唱，来 领略唱古诗的快乐。2、 教师介绍王安石的诗梅花 。1.首先让我们来看一首诗，这首诗的名 字叫做梅花（板书） 。出示投影梅花 这是宋朝大文学家王安石写的 一首梅花，他这首梅花和其他的梅花比起来有一个特
3、点，下面呢你们先听老 师把他读一遍（播放古筝背景伴奏 ）同学们轻轻的把他读一读，然后想想这 首诗是什么意思？（生轻声读）谁来告诉老师，这首诗什么意思呢？教师简 介古诗大意：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有院墙边上的几枝梅花， 冒着寒冷独自绽放。远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡 淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。描写了梅花的什么？（坚强） 板书：梅花 柔和美 坚强美 哪句是坚强美，哪句是柔和美？对，我们知 道他描写的是白梅，他像雪一样洁白，轻柔，又那么的幽香清远，给我们展 现的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一个这么美的，一个看上去这么轻柔的花，他却具有不畏严寒、坚强不
4、屈这样非常坚强的品格，非常高贵的品格。那现在同学们把他读一下，把梅花的这种美读出来，好不好？生读。恩， 短短的 20 个字，给我们表达了一个这么美的意境，展现了梅花的两个不同方 面的美，那我们应该用什么样的音乐和他相匹配，才能更好的表现这首古诗 呢？下面就请同学们欣赏一下歌曲梅花。（播放歌曲课件 ）1 / 3（二）、学唱歌曲梅花1、听范唱教师：听完了歌曲，你感觉他的速度是什么样的？整体给你什么样的感觉？ 也就是说他的音乐情绪是什么样的？然后他又可以分为几个乐段？听不出来 可以再放一遍。 这里老师可以清唱，第一第二乐段，提示学生感受。前后用 不同的情绪演唱。板书：二个乐段 优美抒情 激昂豪迈 从
5、而让学生说出 是几个乐段，然后在听一遍，体会梅花柔和美和坚强美以及演唱的不同情绪。 学生回答问题。（歌曲旋律自然、柔美等）2、教师：经过这三遍的聆听，我们对歌曲有了一定的熟悉了，那么现在我们 来唱一唱那个，接下来先听老师把乐谱唱一遍，你们仔细听一下音符，好不 好？（老师唱曲谱）3 教师：接下来咱们学唱一下曲谱，老师唱一句，你们唱一句。（轻轻地、 用好听的声音来唱歌。）第一小节那是个切分，咱们唱准确。唱到最后简单 说下，这里是个反复记号，是跳跃反复，咱们回头再唱这一段。最后处理了 一下，放慢了唱。4、跟琴唱一遍。5、 随音乐用“啦”模唱 （播放伴奏音乐 ），再来重复一遍。6、 教师：把歌词带入旋
6、律中，跟琴老师弹一句学生唱一句。教师：再来一遍，轻声跟着唱歌词。（解决歌曲中难点）7、 演唱情绪：让老师看到你们的笑脸，师唱一句生唱一句。8、 （播放歌曲原唱）学生随音乐完整演唱歌曲，教师根据学生演唱的情况适 时进行指导，然后在演唱。9、 我们刚才知道了，两个乐段分别是柔和美与坚强美的，那么在唱的时候在 吗把他的美表现出来呢？比如第一乐段应该怎么呢？（轻轻的、揉揉的）让 我们来一遍。“墙”“遥”这个字反复唱，“4”去掉让学生体会，这样太平 淡了，这样唱使歌曲增添了一种柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅 花，这梅花给冬天增加了靓丽增加了美感一样，使乐曲变得活波起来、灵动 起来，所以我们在唱的
7、时候，必须要用抒情的优美的语调，同时还要注意把 墙和遥字唱好他。现在呢让我们带着这种情绪再来一遍 。第二乐段我们知道 表现的是坚强的一种美，所以在唱的时候，力度应该怎么样？对，应该增加 一点，能增的特别大吗？不能。因为梅花不管怎么说，他毕竟是美丽的，如 果太重就不好了，稍微加大一点，透出激昂和豪迈的情绪就可以了，来，我 们唱一遍。第二乐段进行了一次反复，梅花这么高贵的一种品格，这么美的 花具有这么坚强的一种性格，所以作者把他赞叹了一次够吗？所以作曲家给 他反复了一次，进行了第二次的赞叹。但在结尾处呢给他放慢了，又回到了 抒情的感觉上来，和第一乐段完整的合在了一起，使梅花这种柔中带刚的形 象更完
8、整了，所以我们在唱第二乐段结尾的时候要抒情一点柔美一点，现在 我们再把第二乐段唱一遍。教师：按我们分析的完整的跟音乐唱一遍，怎么样？ （播放原唱）生跟唱教师：这堂课一开始，我们非常有韵味的读了这首诗，现在呢我们又优美的演 唱了这首诗，那我们就把朗诵与演唱结合起来，看看是什么效果？同学们想不 想试一下。（播放原唱）第二乐段的第一遍不读。听出来情绪变化了吗？你们 跟着试一遍好不好？（播放原唱）恩，不错，经我们这么表现呢，使梅花的形 象更加丰满、更加美丽了。2 / 3（三）、交流有关梅花的艺术作品。1、教师介绍梅花的艺术作品。梅花作为花之君子，有好多的艺术作品都在描写梅花。今天老师还给同学们 带来了三首古诗，来看一下。（出示课件）拣一首你喜欢的，试着用咱们今天这 首歌的旋律来唱一下，同位之间呢可以互相唱着听听。（四）、小结。同学们唱的都很好。刚才老师说了，关于梅花的作品还有很多，课后同学们 可以搜集一下装订成册，然后互相交流一下。通过这节课的学习呢，我希望同学 们喜欢上古诗新唱这样一种演唱形式，在放飞我们歌声的同事，热爱我们的古诗 文化，同事也希望同学们长大以后都具有像梅花不畏严寒、坚强不屈这种高贵的品 格。3 / 3