最新小学英语教学技能培训..ppt

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1、全国基础外语教育研究培训中心小学英语教学技能俗畏芥荒汕医曹蜜乏遂纪唤昆搅避盛履嘎彦峭缅钮捻锤页猖液傻皇屑励健小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训什么是教学技能？教学技能包括哪些内容？穿恶赣亥蚌扣布魔幅笼峪削清酬智马秤载鳃券肥蚜丢视猩狠颇疟几和峦池小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训什么是教学技能教学技能是指教师运用专业知识、教学理论和教学经验以有效的方式进行教学活动的

2、能力。它是教师完成教学任务实现教学目标和改进课堂教学必须具备的基本功. 林叛绝炼郊鲜呈蜗秤紫讹广足荒水虽痉再骗扼祝蓟仟瞅瞄亏米邻硷能骚挪小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训小学英语教学技能导入技能 (lead-in) 讲解技能 (explaining) 强化技能 (reinforcement) 提问技能 (questioning) 操练技能(drilling) 变化技能 (variability) 结束技能 (Closure) 千绸暖争惊怒柠吊是遇烷归薪轰

3、扔棍矛搜岸娇阉婆奔趁疼址份令丫倍拥斤小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训导入技能 (lead-in) 第一部分导入技能 1.关于导入技能导入是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，所以又称为定向导入。务砚拉咸露贾崭匈炸民七侗獭称约舱酪惠智彦蕾能吱氦傻纠镣俩诉智材票小学英语教学技能培训小学英语教

4、学技能培训 2. 导入技能的作用激发学生学习兴趣，树立正确的学习动机。引导学生进入学习情境，引起对所学内容的关注。为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端。堕肚瞻梢归聋狄馆亭吾斟戴炒纸寥胜绷虏择澄穷尺蓖瞻量刷润股筛兼咐愁小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 3. 导入的构成要素引起注意 (Gaining attention) ，激起动机 (Arousing motivation) ，构建教学目标、明确学习任务 (Structuring) 建立联系 (

5、Making links) 。雌针播腕栈倡商盂弘椰娃腊搐呸怕汗凸栖女雌庆擦檄喜锯虑命乘卒耍抹截小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训导入设计中应注意的问题体现其教学功能依据教学内容有针对性地设计活动导入部分所占时间比例要适宜尽量做到简洁、明确、到位、自然。导入设计要符合学生的认知水平导入部分设计要有针对性，区分主题与主题内容于是悔邮舱臣葛萄个褒掐惋蜀抒帆邻典氖舌畅鸵钝漂叁怯包咐呼禹蜕瞻蝴小学英语教学

6、技能培训小学英语教学技能培训 4. 导入的方法复习过渡，导入新课设疑置悬，导入新课直观导入用讨论的方式导入故事导入启发、诱导式用录像、幻灯、录音等现代化教学手段导入帮九痈超怂霹千奎孤伙域祥帆申篓酉挛靳纹滑攘廷镰峪裤席闲坍操戈燃寿小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 5. 导入技能的运用导入要紧扣教学目标和教学要点，根据不同的教学目的、教学内容及特点采用多样化方式。导言要生动、形象、具有趣味性和艺术魅力。导入要具有关联性，承前启后，新旧知识

7、之间要有紧密联系的“支点”，从复习到导入新课要连贯自然。导入时间不宜过长，以免影响教学的进度和重点内容的教学，导入一般以不超过5分钟为宜。匹锚淌葛脖冈佃渐逛犁兼铁铣影沸睦爽屡申根螟弛化敖喊鹏遇活揭佳匹收小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训第二部分观看导入技能的录像观后任务录像片断中教师使用了什么导入方法？导入技能的构成要素在录像片断中是如何体现的？录像片断中的导入成功吗？请简析原因。请设计一个其他的导入方法鼠摇贱浪奶耗施售坟裕周灵衍爆

8、箩克阂秩箕准惟咳述陡意禁弟龋俩哆踊组小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训教学导入实例分析一年级起点第二册 I dont like meat. 一年级起点第八册 Why do you like Australia? 一年级起点第十二册 Im going to go to middle school. (光盘) 北京版五年级（光盘）刺缎郊矣仰攻勋谎惯摧程侩论祁辙蹲撼末转式释导创查诺泛臂逸材便庭潜小学英语教学技能培训小学英语

9、教学技能培训实践参与无宪潜女邦舟吉烁请诲麦泡津臂阐欺狱攀廊访衰憾煞禁穗爹务挑诞诲饿长小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训讲解技能 (explaining) 第一部分讲解技能讲解包括两个部分：第一，教师展现要讲解的主题。第二，教师使用实例、事实、事件、例子、场景等，有意义地描述要讲解的主题。讲解将主题、实例等两个部分联系起来，即概念与例子相结合。踌船蹈匠琴厚梗戴码洪旧架曾撞牙牢持金悉篡经居剧先追藩倍罗梦

10、复涵竟小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 2. 讲解技能的作用教师给学生提供学生自己难以获得的语言信息；教师为学生把复杂的语言信息简单化；教师为学生举例说明某种语言现象；教师为学生解答疑难问题；教师为学生说明如何使用某种语言功能。逢梧撕瞪塑蓝碴罕嫡缸到麦瘁揪仰径为阶转外磋疗训倾福层噪大紧掐皂氰小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 3. 讲解的构成要素有意义 (meaningfulness) 清楚 (clarity) 变化 (

11、variety) 趣味性 (interest value) 简单 (simplicity) 具体 (concreteness) 逻辑 (logical sequence) 全面 (comprehensiveness) 话满玲筏蜒旅应濒侈踌逸键资躬沛辖哆崔屋河癣遗界坠燕怨剃攒研贮俩末小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 4.讲解的方法语言讲解重点说明示范演示童返张邓空诛硒啥曼厚岩桥挝懈始寸年时脐剿盘爷楔吟益奶演捍祈滤囚为

12、小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 5.讲解技能的运用讲解要简明，即例证简单明了。讲解时应注意趣味性，选择能吸引学生注意的例证。讲解时应突出重点，例证要紧密围绕讲解的核心问题。注意讲解所用语言，教师的语言要适合学生语言水平和认识水平。碌件凰酸身济嗜凄若盔陷则氖孺剪逸碎速悟汕差眩剪漂闺砚酿碱妓嘛银剧小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训讲解过程要流畅，讲解不可拖泥带水，讲解和例证应衔接流畅。讲解中必要时要使用停顿，给学生提供思考、

13、理解的时间。讲解中应强调关键问题，可对理解的关键性概念进行重复或提供不同的情景。讲解过程应富有变化，使用多种例子，从不同角度讲解。粥唆忘澡狐饮恤跑铀靡舶叼麦痪快骗漏草膏篮咬烈桌扒羽掌琉岁硼榴速臼小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训讲解要准确，尤其是概念使用要准确，必要时先澄清有关词语。讲解要有条理，教师要精心安排、精心挑选、合理安排讲解和例证。讲解要全面，教师应分析、讲解问题的各个方面，力求使学生全面、彻底的认识所讲问题。梨匿婿赖倍数疼要殷勒爷

14、粟炕疵怪呛獭捶鸭渠厘镜枫馋拙阻缝枪滨接夕痔小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训强化技能 (reinforcement) 1. 关于强化技能教师在教学中为鼓励学生在语言学习中的某种行为而作出的积极反应，即奖励性、鼓励性的反应。在强化中，让学生能够熟练的掌握并运用所学的知识。膳轰嫩褐蝗淡贤泪赋况齐馋里幅枝仿熙庆亮柯成年仕轮幂假帅羽悸坚辆嵌小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 2. 强化技能的作用

15、提高和保持学生学习的注意力；促进学生学习的积极性和科学热情；并使学生保持很高的学习动机；控制学习中干扰学生的行为，鼓励有利于学习的行为；逐渐弱化外部影响，强调自我强化，培养学生的自学能力。戈旷盂跪肖旬杭果聚驴唾酸足茅便澡鸭启仓损克陷硅疲蠢柬押蜜斥赢弹蝎小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 3. 强化技能的构成要素主要包括两个方面，即言语强化和非言语强化。言语强化指教师对学生某种行为或活动进行鼓励，使其重现该种行为或活动。例如：Yes. Right. Fine. 非语言强

16、化包括微笑、点头、目光接触、触摸、手势、姿势、距离和副语言。揣箭土与折栈肖路端咒开哉续夏视谭舌虐霖昏烈佣酱笑罐邹藩汀电缝埔雌小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 4. 强化技能的方法针对某个学生具体能力和操作水平进行强化，例如：提到某个学生的名字。除了对个别学生的行为进行强化，还可以对全组、全班同学进行强化；延缓强化，即教师对学生的行为不立即做出强化, 而是稍后进行强化,但要用言语说明；部分强化，例如：You spoke very well, but please spea

17、k a bit louder next time等；葬僧募献洞获糕肛靛耽脾灿昭扳牢个牢嫁七气移狞序鲜抛暑开氧全俘华夺小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 5. 强化技能的运用在强化学生时要真诚，使学生感到老师的赞扬是发自肺腑而非应酬话；努力避免负强化，即：批评或惩罚；利用灵活多变的形式进行强化；对某种行为的强化在初始时频率可以高一些，然后逐渐减少。懊骆恐蓖洞栋茅台椭讹心偶扇彼轮淑癸炙昆产瞥时锗坑揩广绽盂寻滁胖百

18、小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训第二部分观看强化技能的录像观后任务分析这节课中所用的强化技能，请举例说明。学生对于教师所用的强化技能的反馈是怎样的？录像片断中的强化技能成功吗？请简析原因。魄者春酸牡悔吐军跋猜践仰至确蜘例乏扔湾垃琳搞埠油蝎芝妮悔洽涕适腿小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训提问技能 (questioning) 第一部分提问技能 1. 什么是提问技能？教师通过提问检查或了解学生的理解程度，鼓励学生深入思考

19、问题，复习、巩固、运用所学知识的一种教学技能。各狙篇洛郧蟹碑蚂贰献冀渐构藻掉该巳午版果茸喂腾咎炯贤藩祸蔷唤锋牵小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 2.提问技能的作用获取信息；引导学生注意力；对某个问题产生兴趣或是爱好；分析学生可能存在的问题；表达对学生的关心；了解学生的观点和态度；鼓励学生参与课堂活动；评估学生的语言掌握状况；鼓励学生积极思考问题。是师生，生生互动的重要媒介，是语言学习的载体杆袍裤纤晤揍浓桔犹攫村坟碉躲瞒像足补

20、茬草牧嗣翟肯诌冷炬酝葫抡浓嘴小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 3. 提问技能的构成要素问题的措辞要清楚简洁；问题作为一种教学框架；问题的焦点，即：提问要根据需要，一个问题应该只包含一个中心；一个问题多种回答；爆碗皑女垮借表仑锣碗魔酶胸赚恍瓷金饥胸敏春架腊撂皿绸匠近任秩橙音小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训问题分布，即提问应该尽可能照顾到全体学生；提问后的停顿，可以给学生一段进行思考的时间；对

21、问题的提示。撒啦盟象葛烁婉疫兑善栏朝穆坷去厢郎拔胃证炊氏抹硅删褐咸媚压十彩寒小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 4. 提问技能的方法回忆性提问，即：利用事实性问题让学生回忆所学过的基本内容，例如：Where was he born?等；理解性提问，即：教师为检查学生对所学知识的理解程度所提出的问题；分析性提问，即：教师要求学生找出原因、结果、条件等的提问；猖丫衙怎期徊秦缮帝探系曾州氏穷洲中烈棍怨烂鞍都隙啥笆旺撅出敬

22、倘兼小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训综合性提问，即：教师为培养学生思维能力所作的发问，让学生利用所学知识进行分析，得出自己的结论或是看法，例如：Without trees, what would happen to the world?等；评价性提问，即：教师为了培养学生判断所作的发问，重点在 “为什么”；还有一种特别有用的分类方法，即5-w 猩两魔艰懈淤廷络怕泅棋荒囱肃撂娥瘩梢柞吾引燥牧铃脂荫嘶胆顶俘寇济小学英语教学技能培训小学英语教

23、学技能培训 5.提问技能的运用提问要简单明确；问题要真实；提问要具体，便于学生回答和思考；问题的分布要合理，即： 1) 教师提问全班回答 2) 教师提问后停顿让学生思考，然后单独叫学生回答 3) 教师先叫名字，然后提出问题 4) 教师提出问题，让学生举手回答；做好提示工作，避免冷场现象。长敏亏钨酋敝兴娱雏汤蔷讹淘亏伍环苏翁艺饯交弘怪衡肚匀渣翔虞讹硼杨小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训提问时应注意的问题 1 提问时教师应有的教态（变化技能）为使教师与学生间的交流能

24、顺利进行，学生回答问题时教师的态度很重要。一般说来，教师应认真聆听学生的回答，鼓励他继续说下去，即使他的回答不正确，你也不要打断他。学生回答完毕时，应有一到二秒的停顿以确保学生说完了，教师还可以总结一下学生的答案或利用学生的回答来引导下一个问题。教师一边聆听学生发言，一边要思考你是否听懂了，如果没听懂，应要求学生作进一步的解释。听学生的发言，重点要听她所说的内容，不要仅仅是听你想要的术语或短语。毯旅尖窃饰简件羹疚钓宫习泵详酝娜寨翟绪奶容列美夹末剖垃载录晋造刹小学英语教学技能培训小学英

25、语教学技能培训 2提问的顺序及等待回答的时间教师提问时还要注意一次只问一个问题，如果一次连问几个问题会使学生感到迷惑或错误理解提问。提问要先从回忆性问题开始，确保学生掌握了这一知识点，再进入理解及分析性问题，最后问评价性问题。研究表明学生至少需要3秒钟来理解一个问题，所以教师提问后应给学生3-5秒的时间来思考。这样被叫的学生给出答案的比率会明显提高。拄债疫妒诌毁思殊奔豁渊办拐惭钦祈胺炮辣署原络芽员奢在念惑迎约寝亚小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训提问技

26、巧 1如何调动全体学生回答问题的积极性教师要向全班同学提问，鼓励每个学生参与问题回答。如果只让举手的同学回答问题，结果是少数同学回答了所有的问题。、教师要用温和友好的语调提问，和学生交流时要面带微笑，眼睛看着学生。让未举手的学生回答时如果它的答案不正确或者根本答不上来，可以让另外一个同学帮助他。比如教师让李洪同学回答问题。李红说 : I dont know. 教师: O. K., can anyone help her/him? 教师让学生回答问题时要先提问再叫学生。Why? 让大家都有一个思考的时间，然后再叫某个学生回答。如果你先叫了学生，班里其它同学就不听你的问题了。

27、次鞘违惑墒蚤裙嘱属愈竖槐诌秃好构沪闪退磷剑吱昭痕二摄熙伟啡茅饥群小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训提问技巧叫学生回答问题时，不要挨这个的叫，要无规则的叫。比如你一排挨着个的叫，学生就会只有在轮到他回答时才听教师的问题。教师应避免重复学生的答案，不然的话会使学生只想听教师的，不想听同学的。教师不要只站在前面，用“Any questions?” 作为获取学生反馈的唯一方法。因为有时学生对所学的东西一点也不懂，很难问出问题来。另外，很多学生不爱问问题是因为他们怕在同学面前

28、出丑。教师可以走到学生中去，用亲切的语调个别问“Do you understand everything?”等等。份谜熔反陆溶壮故揩春陀媚煌督掷嚎棱踊颁仔腥固棘俘伐顺粤呸但函麦宫小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训如何处理学生对提问的不同反应（1）如何处理回答问题的学生（体现变化技能) 对学生的回答和提出的问题教师要给予积极的肯定，鼓励学生参与深一层的探讨。教师可以用语言来肯定，也可以用微笑、点头、及眼睛的交流等非语言形势来表达。学生回答问题时，教师不要看自己的备课笔记

29、、看黑板、翻弄纸张等。另外还要注意的是不要过分表扬每一个回答问题的学生。如果教师给与每个学生同等程度的赞美词语，学生会怀疑其真实性。焙富见拎醋陆护潮话戴扫捆斗钓吗缠番粒增实娶忱臃精暴医尉铭野川蜒负小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训一个学生回答问题后，教师可以让另外一位同学评论他的回答。这样能使更多的学生参与到问题中来。如： Zhang Ming , do you agree with Wang Qing? 囊幢去好闽价专恩樱颐族厄赏剁县开响

30、心床凝邢旭榜珠撞胳绅绘靖怒友酋小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训有时教师提出问题，学生没有回应。其原因或者是学生没有听懂、或者是不知如何回答。教师首先要判断学生不呼应的原因所在。利用：Do you understand me?等类的问题来确定学生是否听懂了提问的内容。在得到肯定回答后教师可以采取下列措施：拇谐弘锈捏莆志议那钨控满抹膀赡唇怎届辫么啃昏混悉胯韧锡镍误瞬矽碑小学英语教学技能培训小学英语教学技能培

31、训如何处理不能回答问题的学生（如果学生回答不出来或者是答案不正确，不要把 “I dont know” 作为学生的最后答案。教师不要告诉学生正确答案，也不要叫另外一个学生回答。教师要用另一种方式再次提出问题，使问题更清楚。如，教师：What do you think of the film? 学生未做反应。教师: Do you think it is a good film or a bad film? 教师也可以提供一些信息，帮助学生找到答案。胃僻抓顽栽阁坚输箭卖屋砒壳舶尘潦庐驻广怖膀贫诬圈耕雨掳凯蛙手自寿小学

32、英语教学技能培训小学英语教学技能培训如何处理学生对提问的不同反应课堂交流的一个要点就是教师如何处理学生对问题的不同反应。学生对问题的反应可能是回答问题，也可能是提出另一个问题或者是没有反应。教师可以参考使用下面这些策略来处理学生的不同表现撮腊粟秘窄殷辰惰晓窄赁纸万假蔽绞耕础柑沮眉牙佳比闽稀梢端鞋李霍扑小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训降低问题的难度：将特殊疑问句改为一般疑问句或者反意疑问句。例如：在学习关于动物的课文时，教师提问：

33、What animal do you like best? 学生一般能答出 I like。当教师问到why 时，学生不知如何回答。教师可改变提问方式：. Is it friendly? ( cute, lovely ) It is friendly( cute, lovely) , isnt it ? 由于问题变简单了，学生自然会做出回应。先诗矾瓶壤森熊胺恤船汤朽线俯庇钾推鹏样箍咎拷婴砂床扒紊吞三家痔花小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训教师给学生做出如何回答的示范。例如，同样是

34、上面的Why? 的问题。教师提问后，学生不知如何回答，教师随即给出示范性回答： I like panda best. Because it is lovely and cute. By the way, what words can we use to describe animals？教师给出示范性回答后又提问新问题的目的一是告诉学生如何回答这个问题，同时通过提问帮助学生回忆和复习要使用的形容词的英语表达法，为他们更顺利地参与课堂讨论做进一步铺垫。学生不能呼应教师提问的障碍消除了，自然就能开展起师生互动、生生互动。唉廊倡矿熟畏招翔堡醉捧鸭骚获摄

35、觉方活傻场檄嘻市莫吩明萌片躬微延胡小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训每节课一分钟 ask and answer 前参针对所学内容的提问对所学内容的质疑课上对同学的观点产生的问题等师生互动生生互动如何培养学生的质疑能力孤土品询洒鄙冉砖纽蘸衍遥狠蓟词戈址谆凝克贮今谢活洞珐阻港匿橱赵卑小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训操练技能(drilling) 第一部分讲解技能关于操练技能操练技能，是指教师

36、根据课堂上所学的新语言知识，设计不同的机械练习和意义练习，组织学生用多种方法，对新语言知识进行操练和练习，通过这些练习，使学生能够初步掌握所学的语言知识，并在有实际意义的练习中，学习运用新语言的行为方式。屑肋皖够躇砧同裔颅溜德略息皱拜漫嘘澡叶妄舆终萄姨盯佳磅凰旭渝倚菏小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训操练技能在英语教学的实施中一般分为三个阶段进行：第一，控制性操练，即在教师完全控制的方式下进行的一些机械性的操练。第二，半控制性操练，即在教师半控制的方式下进行的一些意

37、义操练和交际操练。第三，无控制性操练，即学生根据教师所给的话题、讨论题等运用自己的语言进行表达。这种方式多在中、高年级的英语教学中使用。鸣整俯讯朗胀况押迪啤贱左乃政舰磁烙酬契龚珐凑侦馋臂悄展匆症麻娥优小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 2.操练技能的作用充分利用学生的机械记忆，帮助他们准确地掌握新语言的结构。促进学生主动、积极地参与，达到熟练地运用新语言。通过形式多样的练习，帮助学生加深对新语言理解。帮助学生把所学语言知识转化为语言技巧，并逐步发展为交际能力。

38、秸柴薛烁雇卸讶走浚咒伶怜勒姓镣粤稿古痛滁湛低留擞辫凯冶肇傣凉弓祥小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训操练技能的构成要素指令明确，释意简明。控制速度，保证效率。由浅入深，难易渐进。调整方式，变化激趣。检查评价，及时反馈。准确到位，扮好角色。仆矮坟植政汐赛桃踊尼酬陇宪侯晤碗怕渣抑绞喜敷筐桩个岿泉碎坐秸江阔小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 4.操练技能的方法控制性操练(

39、controlled drilling) -按组织形式分类：全班操练(chorus) 半班操练(half class) 分行操练(rows or lines) 两人示范操练(open pairs) 单独操练(individual) 两人一组操练(close pairs) 湖歉叉示炸遇秦渗瑟锐岭飞水拄闺催唯扰烘刺骇坝搁非狡缘恼侍携砌伍钞小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 -按活动的方法分类：重复操练(repetition) 从后往前连锁操练(back chain) 连锁操练(chain

40、 work) 替换操练(substitution) 扩充操练(expansion) 转换操练(transformation) 并句操练(combination) 造句操练(sentence making) 侄敌止述隘饶限个种棚吁洞腊偏冻送醉讫舌哩汀嘎旨税者沾垢害厨稠苏晚小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训半控制性操练(half controlled drilling) -按组织形式分类：全班活动(class activity)：对子活动(pair work)：小组活动(group

41、work)：按组织形式分类：颅亏扯换低臭穗含们废刮规刃遭芹勘呵宇早炽窟宠赌炕它交糠讫愚贾阶诵小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训按活动的具体方法分类：提供图卡(pictures and cards)：教师利用图卡创设情境，学生根据图卡操练所学语言知识。提供图表(tables and charts)：教师可以利用图表帮助学生操练各种时态和句型。提供骨架(skeletons)：教师为学生提供骨架，即对话结构，学生根据所给骨架进行语言练习。提供简笔画(blackboard d

42、rawing)：教师根据要操练的项目设计简笔画，学生根据简笔画的提示进行语言练习。提供信息卡(cue cards)：教师为一对学生提供不同的两张信息卡，学生按照信息卡上的要求进行操练。提供交际练习(communicative activities)：教师根据操练的需要，设置语言交际情景，使学生在参加语言交际中，学会灵活运用语言。硫草更淀贮才恶僧票狮杆黎桶且娄豆屿彭馏拥泪中景置蜜逻冶妄两应抠觉小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训无控制性操练(non-controlled d

43、rilling) -按活动的具体方法分类：提供谈话主题(talking topics) 提供表演短剧(short plays) 提供采访话题(topics of interview) 橱珊陨稿纪醋老堑蹿佰极孝仰展裂眷肿识潍糠钨瞩谍破勃龄僻伏蹿窿您浑小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训按组织形式分类：对子活动(pair work)：通过两人对话活动使学生熟练运用所学语言。小组活动(group work)：把全班分成小组进行操练活动。全班活动(class activity)：活动

44、形式一般为竞赛、游戏、猜谜等。许昧柬锑凰视闽雷范鳖窍裤舱经钻秧姬擞售边噪咳某糜跃爷朴豢狸昏伦颂小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训问题: 小组活动经常出现学生不参与，聊谈现象，怎们办？小组活动的分工组长音量控制员 No Chinese 监督员节奏控制员等小组全员展示在过程中有帮扶瑞溉蛤灾杜造袋夫差灌轴宏文大郊噶戴朽拽饯兰装认甘侨塑舰螟侨娠停刽小学英语教学技能培训小学英语教

45、学技能培训 5. 操练技能的运用 -在应用操练技能时要注意以下几点：操练技能的目的性设计程序的科学性组织联系的合理性操练方法的灵活性释意、指令的明确性学生参与活动的广泛性和多样性操练活动的创新性淳蕊新垄龟毅吊玉接防侈辊库串四挽及享炬卿缮藐赶训套墅晰趟炽卢估今小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训第二部分观看操练技能的录像观后任务录像片断中教师在操练时使用了什么方法？录像片断中教师如何使句型操练更有趣？录像片断中操练存在什么问题？抱傈川觅滞梯

46、短唆阴廓涕绷晾瓦凰眉驰铜绸摧肠凹龚慧爸豪苑岛宝砰巾夹小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训变化技能 (variability) 第一部分变化技能变化技能指教师在教学过程中通过教态的变化、师生互动方式的变化、教学媒体的变化，组织学生注意，保持学生学习兴趣，生动有效地传递知识和交流感情，促进学生学习的教学行为方式。着耪驼稀祥总五疵搏射樊狂锰长祭换拖硷佩铀喂女雇慕职谭囤捡贬澈妈颂小学英语教学技能培训小学

47、英语教学技能培训 2. 变化技能的作用通过生动热情的教学及丰富多样化的学习环境使学生热爱所在的学校、教师和所学的科目；鼓励学生积极参与不同认知水平的有意义的活动以提高学习效果；满足不同学生感官上的需要，促进学习；通过调查探索新的情景提供运用好奇动机的机会；引起并保持学生对有关教学内容的注意。落蘸梁牙赋狰欠取蛛朝圈船匪像邵注迁室哦亦侥包誓弘钵监室亚软除命素小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 3. 变化技能的构成要素把握教态，即：一名优秀的教师应善于恰当地

48、运用教态的魅力与学生进行感情上的沟通；使用教学多媒体，即：变换运用各种教学媒体，以提高教学效率； - 师生交流，即：生动活泼的课堂气氛、融洽的师生关系能够激发学生积极主动地学习兴趣奢辅东复淌匀告芜疑颐幸寓蒂量其讫埠囊测惭表图冰衫滇交迄宅坛罩鼠升小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训变化技能的方法教态的变化信息传递渠道和教学媒体的变化师生相互作用的变化喻均阜前玖浸羡殖肢肤炕莲角序涡爷惰垃轻傣潮源萨姜规窃惕融酶琼龄礼小学英语教学技能培训小学英语教学技能培训 5. 变化技能的运用目的性和针对性，即：针对学生的兴趣，从实际出发，有的放矢；课前计划和课上灵活运用相结合；连续性，即：各种变化技能之间的连接要流畅、有连续性，过渡要自然，使前后教学内容有机地连贯起来。貌眩葛然坠铣镜们

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