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1、2 .2 整式的加减（二）教学目标：1、能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化 2、经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力。3、培养学生主动探究、合作交流的意识，严谨治学的学习态度。重点：去括号法则，准确应用法则将整式化简难点：括号前面是“”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误教学过程一、创设情境，讲授新课利用合并同类项可以把一个多项式化简，在实际问题中，往往列出的式子含有括 号，那么该怎样化简呢？现在我们来看本章引言中的问题（3）：在格尔木到拉萨路段，如果列车通过冻土地段要 t 小时，那么它通过非冻土地
2、段的时间为（t0.5）小时，于是，冻土地段的路程为 100t 千米，非冻土地段 的路程为 120（t0.5）千米，因此，这段铁路全长为 100t+120（t0.5）千米 冻土地段与非冻土地段相差 100t120（t0.5）千米 上面的式子、都带有括号，它们应如何化简？思路点拨：教师引导，启发学生类比数的运算，利用分配律学生练习、交流后， 教师归纳：利用分配律，可以去括号，合并同类项，得：100t+120（t0.5）=100t+120t+120（0.5）=220t60100t120（t0.5）=100t120t120（0.5）=20t+60我们知道，化简带有括号的整式，首先应先去括号上面两式去括
3、号部分变形分别为：+120（t0.5）=+120t60 120（t0.5）=120+60比较、两式，你能发现去括号时符号变化的规律吗？思路点拨：鼓励学生通过观察，试用自己的语言叙述去括号法则，然后教师板书 （或用屏幕）展示：如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反 特别地，+（x3）与（x 3）可以分别看作 1 与1 分别乘（x3） 利用分配律，可以将式子中的括号去掉，得：+（x3）=x3 （x 3）=x+3（括号没了，括号内的每一项都没有变号） （括号没了，括号内的每一项都改变了符号）去括号规律要准
4、确理解，去括号应对括号的每一项的符号都予考虑，做到要变都 变；要不变，则谁也不变；另外，括号内原有几项去掉括号后仍有几项 二、范例学习课本例 4,思路点拨：讲解时，先让学生判定是哪种类型的去括号，去括号后，要 不要变号，括号内的每一项原来是什么符号？去括号时，要同时去掉括号前的符 号为了防止错误，题（2）中3（a22b），先把 3 乘到括号内，然后再去括 号。解答过程按课本，可由学生口述，教师板书。三、巩固练习课本练习 1、2 题四、课堂小结去括号是代数式变形中的一种常用方法，去括号时，特别是括号前面是“”号时， 括号连同括号前面的“”号去掉，括号里的各项都改变符号去括号规律可以简 单记为“”变“”不变，要变全都变当括号前带有数字因数时，这个数字要乘 以括号内的每一项，切勿漏乘某些项学生作总结后教师强调要求大家应熟记法则，并能根据法则进行去括号运算。法 则顺口溜：去括号，看符号：是“+”号，不变号；是“”号，全变号。五、布置作业