人教版小学三年级英语下册导学案.docx

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1、课题2017 年春季学期三年级英语下册导学案田太娟Unit 1 Welcome back to school（第一课时）1. 本部分主要巩固打招呼用语 Hi/Hello.和见面问候语 Nice to meet you. Nice to meet you,too/again.2学习目标学习重点学习难点学具准备2. 学习新句型：We have two new friends today. Im from ( 国 家)。Welcome!3. 通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。句型 Im from (国家)。让学生学会介绍他人及做自我介绍。单词 friend,Welcome 的发音；教师准

2、备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见 的国旗，或是某个国家有代表性的物品。导学过程批注教学过程：1.热身/复习（Warm-up/Revision）（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。 （2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2新课展示（Presentation）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学， 引入 We have two new friends.如没有新同学就安排个学生戴上 Amy 的头饰，引出该句。T:带领全班一起说 Amy! Welcome!注意不要将 Welcome 的发 音发错了。（2） 教师戴上头饰，手中举起中国的国旗，扮

3、演 Chen Jie: Hi, Im Chen Jie. Im from China.(手中挥动中国国旗)。（2） 教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并精选文库能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。 （4）再进行介绍他人的操练。3趣味操练（Practice）用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他 /她问好。表演对话内容。4课堂评价（Assessment）内容：活动手册 P1。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。 老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。 5课外活动（Add-activities）（1） 听录音，仿读对话（2）

4、 向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。板书设计总结反思课题Unit 1 Welcome back to school (第二课时 )1. 主要学习掌握单词：UK, Canda, USA, China 要求学生能听、学习目标学习重点说、认读。2. 学唱 Lets chant.单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。- 2精选文库学习难点学具准备注意 Canda, China 的发音； 教师准备国家图片学生准备有关国家的图片导学过程批注教学过程：1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课 学过的句型做介绍。2新课展示（Prese

5、ntation）（1） 老师利用卡片教读 boy, girl。学生在前面的学习中已经积 累了这两个词汇。（2） 听录音，跟读国家词汇 UK, Canda, USA, China，注意单词 的认读及拼读规则的积累。3趣味操练（Practice）（1） 教师出示卡片一部分，让学生判断 boy or girl。（2） 准备有关国家的小旗帜，看旗帜说英语。(3) 放录音，学说歌谣。4课外活动（Add-activities）（1） 听录音，跟读单词。（2） 制作小国旗。板书设计总结反思- 3精选文库课题Unit 1 Welcome back to school (第四课时)1.学习句型“Where ar

6、e you from? Im from .它是 A 部分内容的延学习目标学习重点学习难点学具准备伸。2. 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。对话 Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。对话 Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。 教师准备朋友照片和几面小国旗。准备动物头饰。导学过程批注教学过程：1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习。2新课展示（Presentation ）(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet

7、 you.A: Nice to meet you, too.T: Im from China. Where are you from? （语速放慢，并重复几遍）A: Im from America.老师再用同样的方法介绍 Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(2) 让学生听录音，看插图，跟读对话。3趣味操练（Look and say）（1）游戏“抽签”- 4精选文库学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Where are you from? 该生回答 Im from . （2）请生用带来的照片介绍他的朋友。 （3）小组活动：自由组合表演对话。 4课堂评价（As

8、sessment）完成 Lets talkB 相关练习课外活动（Add-activities）（1） 听录音，仿读对话。（2） 和同伴表演对话板书设计总结反思课题Unit 1 Welcome back to school (第五课时 )1.本部分主要学习 teacher, student（pupil）,he ,she,要求学生能够听、学习目标学习重点学习难点学具准备说、认读。2. 通过歌曲巩固本课单词。1.单词的记忆与应用。本课时单词的记忆与应用。教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。- 5精选文库导学过程批注教学过程：热身/复习（Warm-up/Revision）（1） 师生互致问候。（2）

9、 日常口语练习。2新课展示（Presentation ）（1） 教师戴上 Mr Black 的头饰说：Hello,Im Mr Jones. Im a teacher.重复说几遍，突出 teacher 的发音，请学生跟读。（2） 戴上 Sarah 和 Wu Yifan 的头饰，用同样的方法教读单词 student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍 Im .Im a teacher/ student.Im from .鼓励能干的学生介绍他 父母及父母的职业。（3） 教师出示单词卡，让学生认读单词。3趣味操练（Practice）（1）让学生分别戴上头饰上台做详细的自我介绍，如：Hell

10、o,Im （名字）。Im a teacherstudent. .Im from ( 国家或城市)。 全班同学同时回应：Nice to meet you.(2)请学生介绍朋友或父母，教师先做示范。Look,this is my friendHeShe is a studen.(3)游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜 whats he?游戏前 可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行 对唱。4课堂评价（Assessment）检查学生掌握生词情况。5课外活动（Add-activities）听本课的录音，将歌曲表演给家长看。- 6精选文库板书设计总结反思课题Unit

11、 1 Welcome back to school (第六课时 )学习目标要求学生理解 Zip, Zoom 斗智的故事大意，能听懂，学习重点让学生能听懂 Zip, Zoom 斗智的故事。学习难点让学生理解 Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。学具准备教师准备头饰。导学过程批注- 7精选文库教学过程：Story time 部分（1）出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。This is Zip,and this is Zoom .They are playing a game .The game is “Teacher & Student”.They bot

12、h want to be the teacher.Then ,who will be the teacher ? ? Lets listen to the story.（2） 放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。特别是 几个难句。（3） 再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人 物的语气。（4） 鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。戴上 头饰，表演这个斗志故事。Lets check 部分播放录音，让学生勾出与录音内容相符合的一项。录音内容 如下：（1） This is Miss White,our English teacher.(2) Hello,Im Amy ,Im

13、from America.(3) Show me “ABC,A-B-C,please.(2) Draw a boy,a boy.2课堂评价（Assessment）（1） 引导学生对刚才的表演进行评价。（2） 做活动手册上相应的内容。3课外活动（Add-activities）讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。板书设计- 8精选文库总结反思课题Unit 2 My family(第一课时）1. 掌握单词：mother(mum), father(dad), woman, man学习目标学习重点学习难点学具准备掌握句型： Whos that woman? Shes my mother.Whos

14、that man? Hes my father 并能在情景中运用。2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。 1. 句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman (girl)? Shes my2词汇：father, mother, woman, man1. 能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。2. 新句型Whos that ?的运用。1教师及学生的家庭照片。2. 姚明等明星画片3. 录音机及磁带。导学过程批注预习提纲1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is myfriend , Amy 2.让学生自

15、带自己家的照片。一、 热身复习（warming up）1 播放英语歌曲 Boy and Girl 和学生一起唱一唱。2 日常口语练习，播放Unit 1 B Lets talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画二、新知呈现 (Presentation)- 9精选文库1. 出示姚明等明星画片，引出句型 /man ? Shes .Hes.领读新句型。Whos that woman然后出示卡通图片说：Look! Whos that woman? 学生回答 :Shes Dog. 教师适时加上Yes, shes Mother Dog. 出示Mother(mom) Dog 以同样的方式介绍 fa

16、ther(dad).领读新单词。 2, 听录音，跟读单词及句型。3. Play the tape. Sing a song :”Father and mother” 分组比赛唱 一唱。E鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。 （引出“He is 和 She is，轻松地学习本节课的单词。三、趣味操练（ Practice）1Whos family is this?教 师 先 收 集 几 张 学 生 的 全 家 福 ， 出 示 其 中 一 张 问 ： Whos family is this? 引 导 该 家 庭 的 学 生 迅 速 反 应 ： This is my family.然后让其

17、他同学对照片中的人物发问，该 生回答。2游戏：Guess请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说 几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说： Hes . /Shes . 猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游 戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）猜 对的同学贴画奖励。四、扩展性活动（Extension）向周围的小朋友介绍自己的家人。五、课堂总结（ Assessment）1. 让学生总结本节课主要学习的句型和单词。2. 学生分角色进行表演。- 10板书设计总结反思课题精选文库Unit 2 My family(第五课时）1.能够听、说，认读主要生词：

18、sister, brother, grandfather(grandpa),学习目标学习重点学习难点学具准备和grandmother(grandma)。2.在学习Lets Chant 中的歌谣时，要让学生通过有节奏地说唱， 复习和巩固本课所学单词。sister, brother, grandfather(grandpa),和grandmother(grandma)。单词的发音尤其是 grandpagrandma 的发音。1. 一张 family tree 的挂图1. 准备一张全家照1. 教材相配套的教学录音带导学过程预习提纲1、 课前先让学生复习三年级下册 Unit2 Part A lets

19、talk 部 分的内容：Whos that man(boy)? Hes my2、 让学生准备一张全家照。一、热身复习（warming up）1、Greating：T: Good morning，boy and girls.S: Good morning, Mr. Mrs.;批注- 11精选文库2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：S1: Whos that man?S2: Hes my father.S1: Whos that woman?S2: Shes my mother?二、新知呈现 (Presentation)1、教师出示 Mike 的照片，问学生：Whos this boy?让

20、学生回答：Hes Mike，并把照片贴在黑板上。出示 father, mother的图片，问学生：Whos that man(woman)?引导学生说出：HesMikes father (dad). Shes Mikes mother (mom).出示图片，让学生读 father, dad,mother, mom. 指出：dad, mom 更多的用于日常口语当中。2. 教师出示一张 family tree 的挂图，如下My familygrandfather(grandpa) grandmother(grandma)father(dad) mother(mom)I sister brother

21、教师指着挂图说： This is my family. There are 7 peoplein my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, mysister, my brother and me. 引出所教单词 grandfather，并将grandfather 的照片贴在相应的位置上。 要指出 grandma 和grandpa 更多的用于日常口语当中。领读新单词。3.照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分。2、听录音：听 lets learn 部分录音带，让学生边听音边认读单词： sister, brother

22、, grandfather(grandpa), mother father 和 grandmother(grandma)。3、教授 Lets chant 歌谣三、巩固练习（ Practice）1、教师说 Show me the picture of your mom.dad 学 生 立 刻 高 举 momdad 的 照 片 说 This is my- 12精选文库momdad，举错的退出。2、让学生在 family tree 上展示他的家庭成员情况。 How many people are there in your family?Whos that man (woman)? Shes / H

23、es my.教师告诉学生 family 的组成是 fatherandmotherIloveyou.I love my mother. I love my father.请学生模仿 四、课堂总结（ Assessment）1、 让学生总结本节课主要学习的单词。2、 唱 lets chant 部分的歌曲。板书设计总结反思课题Unit 2 My family (第四课时）1学习本课句型： Is she/he your?. Yes, she is. / No,he学习目标isnt.Hes my teacher.学习重点1.使学生进一步巩固句型：Whos that man/woman? Shes/Hes-

24、13学习难点学具准备精选文库Is she/he your.? Yes，shehe is. No, she he isnt.本课句型：Is she/he your?及回答Yes, she is. / No,he isnt. Hes my teacher.教材相配套的教学录音带导学过程预习提纲：1 课前让学生听录音，复习 Lets talkA 的内容： whos that woman/man? Shes/Hes2 课前让学生准备了一张自己的全家福并练习对话。批注一热身 /复习（warming up）学生各自拿出自己的全家福，根据 Part A 的句型，两人一 组进行操练，表现好的同学奖励贴花。S1

25、：This is my family。S2：Whos that woman?S1：Shes my mother.S2: Whos that man?S1: Hes二新课呈现： (Presentation)1让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问：Isshe/he your? 反复问几次，提示学生用 YesNo 做简单回 答。2 教读句子：Is she your mother? Yes, She is. No,he isn t.Hes my teacher! 表扬读的好的学生：Cool/Great.3 游戏（game）学生用自己课前准备的画分小组完成 Lets play.中的游戏活动。三课

26、堂总结（ Assessment）总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。板书设计- 14课题学习目标学习重点学习难点学具准备Unit 2 My family (第六课时）了解英语故事情节，并且学后叙述课文。 注意的 beautiful , actress 的发音能够听懂并且叙述本单元的小故事。1. 教材相配套的教学录音带2. 本课相关的照片，挂图导学过程精选文库批注（1） 出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。（2） 放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。特别是几 个难句。（3） 再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物 的语气。（4） 鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改

27、编。板书设计总结反思总结反思课题学习目标Unit 3 At the Zoo 第一课时1. 听、说、认读形容词 thin , fat, tall, short。2. 能简单说出含有形容词的句子，如：Itsfat.3. 能听懂 Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!的指令，并按照指令做出相 应的动作。教学重点： 1. 词汇：thin , fat, tall, short。重难点2. 用形容词描述动物的特征。 难点：1. 单词 thin, short 的准确发音。- 15学具准备精选文库2. 句型的准确使用。1 教师准备与本课时相关的教学挂图和教材配套的录音带。2 教师准

28、备 Lets learn 部分的课件。3 学生准备动物玩具，每人带 1-2 个。4 教师准备所学单词卡片和图片。导学设计预习题纲：1. 听录音自学生词。2. 自读课文。1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1） 日常口语会话展示。（2） 教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边 做动作。2、呈现新课 (Presentation)（1）游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It

29、s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S : It is an elephant.T : Yes. Good. It is an elephant.（2）教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。（在播放之前，教师说：You willsee a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they?）学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆 力。（3）继续展示图片：monkey

30、, giraffe 对比动物之间的区别。 T: What are they? They are monkeys and giraffes. Oh, Look!This monkey is thin. But that monkey is fat. 教师强调 thin 和 fat 。将鼠标移到 giraffe 的图案上,用同样的方法学习 tall 和批注-16精选文库short。（4） 完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关 闭声音, 让学生看动画读单词。（5） 播放 Lets learn 部分的录音，手指单词跟读。 3、趣味操练 (Practice)（1） 教师将 Lets learn

31、 部分的单词卡举起，带读，学生 以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图： t-h-i-n thin etc.（2） Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此 部分的活动。b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个 学生上台前表演动作。（3）游戏：耳语。把学生分为 56 组，教师向每组的第一名学生耳语一个 指令，如：Tall, tall, tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组 里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。 最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确

32、就 为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。 4、课堂评价 (Assessment)做本单元的练习。5、扩展性活动 (Add-activities)让学生说说有关动物类的单词，如：panda, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, tiger 。随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容 动物。如：The giraffe is tall. The elephant has a long nose. 还可 以告诉学生，表示颜色词也可以用来形容事物，鼓励学生将一 种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two bla

33、ck eyes.- 17板书设计总结反思教学课题学习目标精选文库Unit 3 At the Zoo 第二课时1、通过情景对话，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。 2 能用“ Look at. Its . Its so. ”的句型介绍动物特征。学习3 进一步掌握表示胖瘦，高矮的单词fat, thin, tall, short ，并结合本课的对话用这几个单词来描述某物的简单情况。 重点：在情景中运用 fat, thin, short, tall重难点学具准备1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备 Lets talk / A 部分的教学课件。3 教师准备第一册 Unit 4 B Lets ch

34、ant 的磁带。4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。 5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）导学设计预提提纲：1.练习日常口语。2听录音，练习对话。1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1） 日常口语练习。（2） 教师播放第一册 Unit 4 B Lets chant 的录音带。将批注cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复- 18精选文库习 Look at 的句型， 以及 short, fat, tall 等单词。2 呈现新课 (Presentation)（1）

35、教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词 thin, fat, short, tall 。（2）了解 so 的用法。学生读完 Unit 4 B Lets chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下 pig 的图片，对学生说： Look at the pig. Its SO big. 强调 SO 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下 mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. Its small. Its SO 示意学生说出：Its so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。（3）教师出示单词卡片，

36、再次认读并复习表示胖瘦，高矮的单词 fat, short, short, tall。（4）教师播放 Lets talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。（5）再次观看 Lets talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。3 趣味操练 (Practice)（1） 将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。（2） 让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. Ithas big ey

37、es and long tail. (etc.) 之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。（4）Draw and say让学生画出自己最喜欢的动物，并且用所学句型和单词来形容。4 课堂评价 (Assessment)做有关部分的练习。5 扩展性活动 (Add-activities)教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为- 19精选文库34 组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听 音乐传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问 题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的 同学用 Look atIts so 或 Look at He/She is so

38、 的句 子来表述。板书设计教后反思课题学习目标Unit 3 At the Zoo 第四课时1、 掌握形容词的用法。2、 在 A 部分对话的基础上，运用本课时及 A 部分学过的形容 词描述事物的特征。3、 学习句型 It has.学习重点：掌握句型 It has并在实际情境中运用重难点学具准备难点：在实际情境中运用词汇与句型 1、本课生词的单词卡片2、 配套的教学课件3、 配套的教学录音带4、 动物园的大挂图5、 教师和孩子们准备的毛绒玩具导学设计预习题纲：1. 听录音，读对话。2 完成同步学习与探究中的相关联系。 （一） 热身复习（ Warm-up/Revision）批注-20精选文库1、 说

39、一说，演一演 A 部分 Lets do 的歌谣。2、 look and say教师用手势做出 fat, thin, short, tall 等样子，让孩子猜一 猜，说一说.（二） 呈现新课 （Presentation）1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物）， 让孩子结合图说一说What can you see?用自己学过的形容词描述一下上面的动物2、 通过描述图中的动物，It has 3、 播放课件, 孩子看课件理解含义。孩子分角色跟读。小组表演、各小组展示（三）趣味操练 （Practice）1、 运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照 A 部分 Lets talk 的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具， 运用 tall， short 进行描述。2、 教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭 成员的情况，运用 tall, short 两个单词进行描述。(四) 扩展性活动（ Add-activities）Lets practice 部分的交流活动，让孩子从家中带来自己 喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学们 板书设计总结反思- 21课题学习目标精选文库Unit 3 At the Zoo 第五课时1、 听说认读单词 long, short, small, b