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1、千以内数的认识教案教学内容：课本第67-68页例1，及相应的练习。 学习目标：1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。4、利用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。学习重、难点：重点：掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。难点：建立数位的概念。教学准备：计数器。教学过程：一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100； 1个1
2、个地数，从91数到99； 问：99加1是多少？设计意图通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？设计意图培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。（板书课题：1000以内数的认识。）2、教学例1。（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回
3、答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）设计意图渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。3学生重点研究内容:数的读法、写法及组成。（10分）（1）985的读法、写法和数的组成。师：同学们，真了不起，
4、有这么多发现。那么现在我就来告诉大家：咱们学校一共有学生（985人）谁会读？（指名读，齐读。师板书：九百八十五）老师已经在每个小组发放了学具袋，试着用学具表示出这个数，并说说你是怎么表示的。小组合作，教师巡视学生可能学习活动:a.计数器表示法。师：怎么拨的？师：这种表示的方法有什么意义？（都表示有9个一百，8个十和5个一。）师：你会写出这个数吗？在自己的本子上写写看，写完之后读一读，再说说自己是怎么写的。指名反馈，教师板书： 百 十 个9 8 5（2）121的读法、写法和数的组成。师：这么快就认识了这个数。那么老师再告诉你们一个消息：咱们学校一年级的总人数要比我们多一点。谁来猜猜看？（生猜。）
5、师：其实呀，一年级的同学只比我们二年级的同学多9个，你知道一年级同学有多少个了吗？在刚才的基础上，继续用学具表示出来。师：我们只要在121后面接着数出几个数？（9个数。）好。我们一起来。（生数，教师课件依次显示：122、123、124、125、126、127、128、129、130。板书：130）谁会读？（生读，师板书：一百三十）师：谁能在计数器上拨出130呢？（生拨，指名反馈，说说数的组成。）师：为什么不在个位上拨珠子呢？那130末尾的“0”可不可以不写？（3）504的读法、写法和数的组成。师：如果让你们继续接着数，会吗？在数之前啊，最好是先想象一下，在计数器上该怎么拨。请你接着十个十个数，
6、数出后面的7个数。（自由数，齐数，教师边拨计数器，边用课件出示所数的数字：140、150、160、170、180、190、200。）师：接着一百一百的数，数出后面的三个数。（齐数，教师边拨计数器，边用课件显示：300、400、500。）师：再两个两个数，数出后面的两个数。可以借助计数器想一想。（指名反馈。教师拨计数器。）师：为什么不在十位上拨珠子呢？师：会写吗？写在自己的本子上。（齐说写法。）师：这中间的“0”可不可以不写呢？谁会读？（生读，师板书：五百零四）师：请看着计数器上说说它的组成。（学生齐说数的组成。）（4）数数，突破难点。 （1）师：再接着一个一个数，会吗？（边拨计数器边显示：50
7、5、506、507、508、509、510。）（2）师：我随便说要求，你们是不是都会数呢？一个一个数，从703倒回去数，数出前面的5个数。（自由数，指名数。课件显示702、701、700、699、698。）一个一个数，从九百八十五数到一千。（开火车。课件显示结果。）（5）1000的写法。师：一千（板书：一千）在计数器上怎么拨？又应该怎么写呢？（指名一生板演，一生拨数。）师：谁会说说一千的组成呢？（10个一百是一千，一个千是一千，一千个一是一千。）三巩固练习。（8分）1基础练习。P69的做一做T1和T2。师：真厉害。一会儿功夫，你们就认识了这么多数。接下来，我就要考你们了，看看千以内的数，你们是
8、不是都认识。翻开书本P69页的“做一做”，师读题目，由男、女生分别完成其中的两个小题，比一比，男生说的好，还是女生说的好。2比一比，谁的眼力好。 师：完成得真棒，看来这些还太简单了，根本难不倒你们，那就来电有难度的。出示一篇382个字的短文。（1）让学生自由猜字数。（2）给一个提示：这字数是由3、2、8三个数字组成。（3） 再个一个提示：出示另外一篇大约100个字的短文。让学生再猜，说理由。（4）出示正确答案：382个字。3写一写，看谁写得快。出示两个商品，以及应付的人民币，让学生写出价格。学习机 630元 一套学习桌椅 408元四全课总结。（2分）师：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问
9、题？师：只要你使用数学的眼光去看身边的事物，你还能发现更多更大的数字的。师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？五、检测练习1、想一想，填一填。(1) 二百二百地数，数到一千。二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。（2）五百五百地数，数到一千。五百、（ ）。(3) 三百三百地数。三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。（4）四百四百地数。四百、（ ）百、（ ）百，再数（ ）百是一千(5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来。设计意图通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。六、布置作业完成本课的练习十五：第1-6题教学反思：授课人：杨若红乌拉斯台中心学校