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1、运用混合运算解决实际问题说课稿尊敬的各位评委大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育教科书小学数学二年级下 册第(五 )单元的（运用混合运算解决实际问题 ）。下面我从说教材、 说教法、说学法、说教学流程这几个方面对本课时的教学进行阐述：一、说教材：本节课内容在数学课程标准中属于“（数与代数）”领域的知 识。这部分知识的教学是建立在学生学习了四则混合运算的意义及计 算的运算顺序的基础上教学的，目的是使学生结合具体的情景解决实 际问题，培养学生解决实际问题的能力。让学生在具体的活动中拓展 思维，体验解决问题策略的多样化，同时使混合运算计算更准确。根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以
2、及学 生的年龄特点，我制定以下教学目标：1、 知识与技能 目标：学生理解（运算顺序），会（用两步计算解 决相关的实际问题 ）。2、 过程与方法 目标：通过自主探究，合作交流，使学生学会寻 找题目中隐藏的中间问题来解决问题，掌握方法并熟练运用。3、 情感态度与价值观 目标：进一步积累数学学习的经验，培养 学生认真严谨的学习习惯。为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重 点是（会解决两步运算的实际问题，并能写出综合算式）。教学难点 是（ 能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。）。二、说教学方法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的 教学重点，化解难点，我采
3、用了以下教学方法：（1） 直观演示 ：多媒体课件演示，引导学生观察比较，再让学 生动手操作讨论等，从而获得知识。（2） 严格落实以教师为主导、学生为主体 、探究为主线的教学 理念。（3） 运用知识的迁移规律， 培养学生利用旧知识学习新知识的 能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。（1） 借助线段图理解题意，分析数量关系，抓解题思路。 三、说学法：1 根据自主性和差异性 原则，让学生在探究学习的过程中，自主 参与知识的发生 、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数 学的目的。1 改变学生的学习方式 ，让学生合作学习，培养学生的合作意 识。让学生亲身经历提出问题、解决问题的过程。四、
4、说教学过程：为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安 排了以下四个教学环节：-第一环节：复习旧知PPT 出示四则混合运算题复习引入，引导学生弄清楚先算什么？ 再算什么？第二环节：尝试探究，解决问题。本环节我设计了以下几个教学活动。活动一：仔细观察，收集信息活动二：尝试解决，体会方法在此环节我设计以下问题，旨在引导学生通过线段图辅助理解题 意，并解决问题。1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？5. 谁能完整地说说你是怎么
5、想的？活动三：检查反思，归纳总结在此环节我设计以下问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？1. 小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一 个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来， 再解决最后的问题。第三环节：多层训练，深化知识。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对 性、层次分明的练习题（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学 生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知。练习题组设计如下：第四环节：总结回顾， 反思评价 ：此处，让学生说说自己的收 获、感想及疑惑。( 意图 ：通过 交流学习所得， 增强 学生学习数学知识的信心， 培 养学生敢于质疑、勇于创新的精神。)结束语：以上我仅从说教材，说教法，说学法、说教学流程等几 方面说明“教什么”和“怎么教。”阐明了为什么这样教，教学有法， 但无定法。今后我一定虚心学习，不断探讨更好的教学方法。我的说课完毕。谢谢大家！