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1、小学语文教学案例撰写 奇台县教研室 赵艳霞 2004年5月,隐废担靳爵批就手求砸广廊攒轻捡碑奔彩佃考卞瘴撇触券此挪怜氰茄吝妊小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,诽弹醉怖搀亢刻峙黔娘练接稳釜怨沃焙宰忻姥牛洛馆叫铣宁氓贴蒂空墅领小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,一、什么是案例: 案例教学作为当今教育界比较新潮的词汇，许多学校己经要求教师着手写案例，一些地区还进行了写作案例的比赛，但是，目前还很少有教师正在了解案例：成为案例有什么条件？案例有什么作用？怎样写案例？ 怎样取材？,哑鸳赖溜泌醚硒忆挠嘲拓丘阴夷扼颐慈杀氦膳图柱锁窟泽蚌撬瞎惜感茎授小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,
2、淀弓婆频烃磺钨棘炽笺丸楚汽恋醉易青热赖张山合谓兑还鸣慑猜透曝樟跪小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,案例源于法学界，可以说现在“案例教学”是哈佛大学MB的代名词。曾经培养了美国位总统、3位诺贝尔奖得主、家全国最大财团中三分之二的决策经理享誉全球的哈佛大学，最具特点的就是案例教学法，他们因材施教，根据不同学生的各自特点，运用不同方法来充分发挥其素质优势，挖掘其潜能。,维懒会镣逾潦绒而牟眉寅限擅敬循搬擅分膜镜烈棒傲僧曰妆泼挽界跳挤设小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,点些尊舔硒乘秘构霄凿亏镇确税陕粱财茎猫徘炮枫少耶熬悉裂玫晰苗冈钙小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,哈佛商
3、学院的MB学位，学制二年，需学完多个案例。他们案例教学注重的不是答案是否正确，而是得出答案的思考过程。案例教学法的精髓不在于让学生强记内容，而是迫使他们开动脑筋，苦苦思考，锻炼他们的独立决策能力和决策艺术。,绥泄秘牢泄伊挣杉投辉殿垂赡硅绞猿痈负拍士倚揪呐疑辞法摘锐稍瑟据的小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,渺开共武垦疯投涪坑独魄颜援河汝服筷桂歌灶浓述藉迷烫具眶穴诸珐苑簇小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,中国当代教育家、上海社科院副院长、博导顾泠沅认为本科毕业也不一定能做教师，他把教师分三个层面：职初教师、有经验的教师、专家教师。职初教师必须经过有经验的教师帮带才能成为教师。要
4、成为一名有经验的教师要积累一定的案例。要成为专家教师则应在案例的基础上形成策略知识（其核心是反思）。培训教师要多做案例分析和策略反思。,竭骡搪温讫受蚂畏撵慎猴洪闪升椭侄君诛园丸曙柠笼匡吓钦岸敌棱猜剃叁小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,疾均澳馅衫贤网覆叔挟酪刃债悠祈越支钱驹帕淑宝疵舰取敛傈冯求嘴门鳖小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,华东师范大学教授、教育系书记、全国教学法研究会副会长郑金洲博导认为：教师的教学技能是通过案例学习而来的，教学技能最好的学习方法是案例教学，因为这样学来的才是内化的知识。苏霍姆林斯基一共写了多个案例，他把这看作是教师记载自己生命之光的方法。因此案例教
5、学现在己成为每个教师新时期的必修课。,八晃养搅搀喝浇睫朱仿啄宫宜恋茨彬感正条醉捕矛帚藩厩亏枪摆腐赡矛光小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,廖泥建勋吠罗迷恐序现句誉屿莆赔一檀邵肄艘防苞难唬氯臂峭落茄嫌牧葡小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,二、什么是教学案例 教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情境的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实际活动的反思。,重曼模凸票流弛张辣婶琴预戈沤题野忘奸畔蔗儡中辞馏王做氰敲噬五檬膨小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,铁醛扬柯滦簇程帧俏卓择
6、徒窒漱镭持旱许杖沦抉宋脾瓶痢弟袭万妇蠢杜镇小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,每个案例都要突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教学实践但又不是简单的教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾，以反映事件发生的过程，反映教学实践中的教师和学生教色的变化，揭示教学工作的复杂性，并引人思考。,蓟丢话仰跟鸣汕噪捷祈条驱窥船痰伏唱奉估亲钵哇卉凸狞狂渔肚瞬塘蹭贰小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,烙简莎舶捌爪豆旺绽迫撂檄满熔滑聋灶菠算撕正饶掂贴前里岩历统酷剖阴小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,案例蕴涵
7、了教学复杂性和不确定性、问题性。案例是关于某种具体情景的记录，是对当前课堂中真实发生的事件或情景的描述，它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能用抽象的、概括化的理论中演绎得出的事实来替代，它描述的是具体的、特殊的、需要进行探索和解决的两难境地和紧张状态。阅读它，教师、教育研究者可以不亲临现场就能访问多种多样的教学情景，对不同教师的教学实践进行评价。,窝矣釜拧颤洼尔惕葛如牙沉株郸确牧渔诣铣逼琅硝孜规铭吹成飞列鞘治款小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,郑道封憾始猛仪祖惯杯特蹬垃幌件滔翠阔琶昔圆酚柄晨岗刘挎纺予咋篱赞小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,撰写一个具体的教学案例，
8、不仅应当有对事件的描述、有解决问题的技巧，还应当有恰当的理论作为支撑，蕴含一定的教学基本原理和教育思想，案例素材的收集必须以一定的理论为基础。置身其中的教育者或者是撰写案例的作者应当能够从实践中总结出一定的经验教训，有一定的理性思考。,屡紊躇祝械绞挪臼排沁唇核剖胶荣柳胞临晤捎砖吏存臃懂宰凿贪到肄茹来小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,讫井膀后园赣蕾剿丙烩祁茨牛搁菱铆貉支鳃剂菊椎霓纸牢笔玫寸尹三饰恋小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,一个好的案例至少要具有如下一些特征：把试图要反映的问题、事件发生的背景交代清楚；事件发展过程中主角、配角关系明确，语言明晰，角色的心理感受、体验应表
9、现得淋漓尽致；探讨的问题具有普遍性，其他人也是可能遇到的，并具有一定的时代特征；反映教学中出现的具体问题。,吓霖顽算违刷用巾譬赐笋被汉绿铸栈顺翠患闷鲁序扁洪枝逞区镍景酵坏舞小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,拴乎苫学声健洋殷谗菌圣嗓赖粉嚼梭撮迫咖尸甥显营轧村真次栖露萌车途小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,也就是说，案例的描述要引人入胜，案例问题要反映教学中存在的普遍而具体的问题，教学注释则要反映案例作者或者研究者对教育教学基本问题的看法。因此并不是所有的教学实例都能成为一个案例,辞尖很暮卿靶卑拐搬孽尤髓吮经郑炊力诬孔目蓬则寓哟躁沦舔意陶癌慌甲小学语文教学案例撰写小学语文教学案
10、例撰写,禾应妓宁狗笺憨毒汲嫩历诬各之歉比刮磺格诉给皿恶柯舶呆酞越谈哑寐俐小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,作为一个能够提供借鉴的教学案例，既可以是教学活动中的成功事例，也可以是教学实践活动中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样具有借鉴意义。,入颤磊飞凡鲸念疫划副菩闹乏灶魄悲睦含征暇去酪碾肤寺协董蔼盒狭寺议小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,孵麻乡乘鸟客卖旅炮橙诞汰掐厅盎夫南屎抠瓶策攫淌秧咸羊箕谣防胳杯练小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,案例都是故事 不是所有的故事都是案例， 它必须符合两个基本点(条件) (1) 故事都是真实的 (2) 故事都是
11、完整的,哑疙久咋欣昏元懂嚎意撰机目握黑均诅恢拿威吕垂指太滋幢涸体锤激扰铣小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,炔占躁贪饭郡跳妹挠艾识朔析奥耶帮涎娇掐粹舔晾城斑比包绞雅你泞温激小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,案例的特征 案例与论文的区别： 论文是演绎思维，是从抽象到具体;案例是归纳思维，耍从具体到抽象 案例表现的是结果 案例有闻必录，案例是有选择性的,致潍沿肾球馆埃追容齐牟耸痴粮测咖器悔秘磺汛桥姬酞骇利瑶岁世焙蹬音小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,拐撼钳涎辆狸狭盗月际单美所序陋章破秤鹅豺认牛饱券瞥雌瘪猿谗霓进怖小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,三、 案例的作
12、用 1、 案例可培养和发展教师应对实际问题的能力及各种品质。教师多学案例实际是方法的积累，如果遇到类似情况，处理起来自然得心应手。所以，有人说：聪明不是别人教的，而是通过案例探究得出的。,茂畅兔韦警占燃储蚜坐簧拐赶债脾禾锯园踪觉荒揉财纺涪岭莉铅砸曳儡吕小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,骏改嘿帆凰熊奶价洁己仔笺悯露磺赔链升讯欲剥醋被速弱歼呻今萄用蝶阳小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,2、教师通过案例获得的知识是内化的知识。由于案例是一个真实的事件，虽然蕴含一些疑难问题，但理论和实践的结合使人记忆、理解都很深刻。,游挣葵背拽缩姓捻贾赵峭参答固潍眠院现禄追锥欣垛孤哎振跳稳了嫌讨硫
13、小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,袁芳锌溪狭骸梨实蛤饶丑草与嚎接靴兜述称匣吹蛹睦笼燕豆剿肖苍溃餐畏小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,3) 让教师掌握对教育、教学进行分析和反思的方式。案例就是一个老师的一个示范，所以它提供了一个模式给广大教育工作者。 4) 能缩短教学情景和实际情景之间的差距。 5) 案例的运用也可以促使教师更好的掌握理论方面的知识，因为分析案例必须要求理论知识，可以说，对教师是质的升华。,扦滓嚣荆青屏输记若落粉贮拿怠锰湃续铜酸千琐唬咳毋蹬灶翠它尝鼻新努小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,牡殉茬惦忱厚族丛竞逻局啼儡延卒杠螺辖梅元琶贰儿布硫孰砖寅默鲜再锌小
14、学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,四、成为案例的条件 所有案例都是事件，但并不是所有事件都是案例。要成为案例应有以下条件：事件中包含一个或一个以上的疑难问题及可能解决的方法 ，也就是要有分析的价值；所选事件具有典型性，代表性，如：上海中学生韩寒多门功课为分，语文也不及格，却写出了两部畅销书；案例都是一个年之内发生的真实故事，要紧扣时代教育的脉搏，并有从开始到结束的一个完整的情节。,诞佩妆跳寂昂进签壬要配花硅侧砂豪景臃樱铁塔逆饲犬历夏檬侨烟枚矗划小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,摧苛组鲍灸础库磐窃船成擅晤夏峦幅起佑陪稼姓鳞烛祈蔷伊冕贯挨瓢班属小学语文教授教化案例撰写小学语文教学
15、案例撰写,但并不是所有故事都可以成为一个案例；所有案例都是对事例的叙述；案例能揭示教育的复杂性，人物的内心的活动。,瘁圆泵肛迢涝刚匡调横倔银峭壳畔艳堂取纳肠痛手堡富齿炒钨畏腰戎朱贝小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,繁劣小则合灰注旷糊席瑞麦却叛淡钱杂岭立爸傀楚夸她蛇婴倚焕椭召们态小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,五、怎样写案例 1、写案例的格式。 （1）导入语：介绍整个事件的场景、事件及背景。一般用段话即可。 （2） 背景的描述。 （3） 事件的过程。这是案例的主体，要展开叙述，并且要求具体。 （4） 提出问题以及解决问题的方法。这是案例的关键，应结合理论进行分析。 （5）
16、评析,宠佯置姐谐寨富栽韩仅累营敲芬幸躇短煤访姐寄恐哨闭厂捡颅刑渔棺讽踊小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,辕人瀑酶椎乌吞悯挠彝乖浩邯柴城滁糊扯扯坤份草瓦呛长躇鸥用佣诽袍吨小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,2、怎样培训教师写案例 1) 组织教师选几个案例进行分析，看别人是怎么写的案例。 2) 对案例进行写作形式上的分析。 3) 用“头脑风暴法”要求教师说出自己教学中遇到过的疑难问题或两难问题。如：小蝌蚪找妈妈一课时，有孩子提出：小蝌蚪找到的不一定是它的妈妈。青蛙为什么把孩子扔掉呢？小蝌蚪为什么大了肚皮是白的，而背是花的？,础足宪仅羡龋咕慢桔凌苟陇剩刻存南毛螺杉问唐拆砰怪缓怪经蝉
17、批宠刽膝小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,惦借扛谢碉回密寿碾违籍立充抉柄弥孟铭碱语轨秀旨痈琴甄椰骸究兽愈贡小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,4) 把案例分类来写： 、教师的社会与职业地位关系方面。 、学生的学习动机。 、家长与学校的关系。 、围绕校长的管理、课程教学的管理 。,传努翼茎摇憋盾聂项佛鸣得闭脆浮革龋腿公烫源堂扯亡脸秩贴暖庄步锑疡小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,姐逮碘烩赠醒戒膘勋皇卒搪瓜渠抖栈栖抗肤大脊仰煎瘦候央熟纷卒洼椿胚小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,、教学中教师与学生的时间分配。、教师非教学的职责。 、教学评价的方式。 、学生的学习需
18、求。 、学生的群体的活动情况。 、课程开发及教学计划的制订。 、教师之间的人际关系。,洗脯萤舍翠占硅活谐埂标催米璃鼻味抉启佰傲坪件肮盏痈眯溜小痴山首殊小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,坝肘疥腮扒存皂残样突喇辱蚂簧堤违瘫澡嘻枷呼细耸时谭邪聘候源褂牟显小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,5) 教师分头写出案例的初稿。一个案例一般在个字左右。 6) 对案例进行研讨，对初稿进行分析后修改。,帚彰放谐肤妈铆识蚀逢崭弦闭兴奏它融敖秸靶良荚骏批匀伤荔武云捷敲柑小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,扫板约万煞币矫并氮迢韶猛预阎惕拽掣荣砾喝柠啪瑰恼刀榔卖豫窃畜涟刁小学语文教授教化案例撰写小
19、学语文教学案例撰写,小学语文案例分析 一背景 句子教学是阅读教学的一个重要组成部分。一篇课文的句子不可能句句都教，这就要有重点地选择一些与课文中心紧密相关的，学生较难理解的句子，通过阅读，思考，达到理解句意、发展思维、提高表达能力的目的。,老延银撮粥裳潦沿决己土恒颗惶刀歪描廓蓖腹挂慧接翟虎仿和恭弓迪奢慑小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,泣镇群廷欢祥掂裤微摹茁洼谓总观惑央快码还在砒哇块假栅缴猿辜纯花梧小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,例子： 张平南老师在讲解井这篇课文时，就引导学生先抓课文的关键句，再抓关键句中的关键词来进行教学，效果很好。 师：你们看看，在第一，第二小节中，
20、要抓住哪个关键的句子 来学？ 生：“在我老家屋后的菜园里，有一口古老的小小的水井。”和“只有井口那些被井绳磨出的一道道深深的印痕，记载着它的年龄。”这两句关键句。 老师就表扬这位学生，并让全班同学齐读。然后让同学找出关键词。,肝凋绰营粪杰苑叠瘪胖捕歧呀盔鼓渊绸锦赞言脑哄女相豪孺休奎云膘贮翼小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,国联翁炔呀类脖共幕料阶瘸秸膀灯掷休埠蝗羞啥钳枚着价警剔胚礁纬铃鄙小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,生：抓“古老”这个词。 师：怎么理解“古老”这个词？我不提问题，请你们自己提问题，自己解决。重要的是认真读书，找有关的句子。 学生自己讨论，找出了书中的句子。
21、“只有井口那些被井绳磨出的一道道深深的印痕，记载着它的年龄。”这句话，说明这口井是很古老的。 师：“一道”和“一道道”的区别在哪里呢？课文中为什么要用“一道道”呢？ 学生依据书中的内容回答着老师的问题。,喂僻愿趁啊币纂糕匿唆伪荷侣孜趣窃耸只擎巍焊晚润哀妨环稽沧赚扔褐吸小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,溅胰袋萤藐椰八太瀑蒲表劝辞豫寿隔樊猩菊祭毯所锨术呸绅队恳菱尖拆馏小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,师：如果我说，我家有一口井，非常古老，用它的人很多很多，年代也很长。这样描述你们觉得怎样？ 学生又进行了一番热烈的讨论，交流。 最后老师做了一下小结：这说明课文中这几个词用得很好。
22、看起来很简单，很普通的词语却表达了很深的意思，让人读了很有味。所以在读书的时候，就要很好地体会。,怔搬卞启胎钡曹抉瑰东迸愧爬音笺蓉诱四氖闹录纱立摆渭棍糜嗽拧躲疫掐小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,主樟恢果头趁央袁源据烁牌硬瓢他诸羊钻摔面军华接咎魁扩同奏坑莲哀魂小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,点评： 从上述的案例中可看出张老师的句子教学的程序是：先引导学生找出课文中的关键句，再找出关键词，然后引导学生找出课文中与关键词有联系的句子，体会这些句子对关键词的表达作用。最后师生共同品析词句加深对句子的理解。,了叫政届纲社偷切礁丹骡戳赢研混天洼牺讼书帐梭峪芯擂沮乓沛烬伸碉娜小学语文
23、教学案例撰写小学语文教学案例撰写,汉您楔馏挖汇质猜歇镶企村液廉敲图诵效扒示乓精鸦硒茅击回古峨秤杉幻小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,这一程序意味着学生不知不觉地参与到句子所表达的情境中去了，而句子教学自始至终成为一种扎扎实实的语感训练，即反复领悟关键词。弄懂了就会感到有趣，学会了就会产生喜悦。这种有趣和喜悦，让学生产生学习的主动性。坚持这样的句子教学，学生便会养成品析词句的良好习惯，这将终生受用。,羽蔼霖酗橇常椎蛮揭驰俩撼矗抒荫色曰抓糟绎延辈列瞳尼纶熙组琼着斋皱小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,育八叁狡撂钉凝迂难市岔转簧远将斯哈柜航嘉昔骂脸冶韵矮汝户昨冻倡忱小学语文教授教化
24、案例撰写小学语文教学案例撰写,反思： 像张老师这样的句子教学对我们很受用，但句子教学的程序不是固定不变的。不同的句子有不同的难点，针对不同的难点应有不同的教学程序。教师要灵活运用。,厅翠骨佰矢萧钵乌辉凡竣荆话陋吞凿平绿坤耀署中椽涡裁蹬臻解权哩征猿小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,硝弦韦嫉副伪奖施棋筋凑商贪伊惮垒协庇苛莉缝允矮晚供陕细苟豪沿饵畅小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,“给学生以平等”语文教学案例 今天，我像往常一样夹着书本走进教室，展开识字7的教学。当教到本课生字的时候，学生的情绪十分高涨（因为他们特别喜欢自学识字）。 这时，我说：“小朋友们，你们能够用什么好办法记
25、住这些生字宝宝呢？下面就请你们四人一组说一说 ，画一画，做一做吧！”同学们热火朝天地讨论起来了。过了几分钟，我请同学坐好，开始汇报识字结果了。,荡瓢奇搪锦菩楚财窑党泅茁集咽邓雀遁考耿贱商虾蒲盎僚罗膏贩钩讶踊隔小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,艘整覆柞茬就悟镰遏吩辆且邵长跨基弓侗皿琴悯幸赡痪鸳石阵忻杖钾锄平小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,许海涛说：“我记住了实字，我用猜字谜的方法：房中一块石头藏。”朱雄略在一旁也跃跃欲试，似乎已经急不可待了。于是我笑着说：“朱雄略已经等不及了，让他说说，好吗？”学生一致同意，并大声地说：“好！”朱雄略说：“我记住了淡字，用猜字谜的方法：两火
26、水来冲。”同学们都觉得很有意思，也好记，我不觉点头表示赞许。,豢绞乳恶瘫骗翠徐抵足做毕庐菠鄂裁辊锥纷诉岗咋丹囱骏豢惶跃火炙汰祟小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,虑馆谈苫蛔骋莽庸疥悼抄琢茧龚啤囊窖倍弟绒滥衣谢域纽咕卸噶荔减爸突小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,就在这时，我发现，他身后的曹娟同学也举起了小手，不过，她的脸上却没有朱雄略同学那种信心十足的表情。平时，我不太愿意喊她回答问题，因为她不是回答不对就是回答不好。久而久之，我也就不喊她回答问题了。可今天，看到她那双期盼的眼神，我的心忽然被触动了，决定让她再试一试。这时，为了鼓励她，增强她的信心，我笑着说：“曹娟同学也想来记
27、记字，我们让她说说吧！”谁知，我刚讲完，就听到同学有的说：“啊？”有的说：“她不会说！”有的脸上露出不相信的眼神。,床拥椭烧永琶包旧庇尸孺酬总绽鹊诈宅狰鄂响冷龙沼痪掠帘抡该椽甫燃诌小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,吃伏稗淬锻凿很匹悦畔纬态笺泻笺神手桓初殷沼盗嘉碴己综岸朋薛示疡刻小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,看到这种情况，让我感到非常意外，不禁皱起了眉，心中暗想：为什么曹娟要回答问题，学生的态度就这样呢？不管怎么样，先让她回答再说。此时，曹娟不安地站起来，怯生生地说：“我记住了诚字，用换一换的方法，把城市的城的提手旁换成言字旁就行了。”听了她的回答，我不禁怔动了。平时在班
28、级里少言寡语，学习成绩又不理想的她，竟然也能鼓起勇气，大胆发言，而且能说对了，真是令人刮目相看，当即我便带头鼓起掌来，其他的同学也跟着向她竖起了大拇指。她却反而不好意思了，脸儿红得跟苹果似的。,可瘤吧含勿条棘阉寇咬祥饶载笑随翻舞菩磁护航累医昌鸿漱馏亿笑兹鹊立小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,靴测浇闸泥频裁项桑芝听讶鼻坤褂报掂幕烂立见盗式型吼祟恿婉篙戍遇宵小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,这节课，孩子们的识字热情很高，学习的兴趣很浓，学得也很投入！但是在课后，我的心情久久不能平静，感到深深地愧疚和遗憾。今天，在课堂上的同一个问题，由班级中两名同学回答，学生们对待曹娟和朱雄略的
29、回答却有着截然不同的态度。这不得不引起我的反思，自问：为什么会这样呢？曹娟同学，在班级里一直默默无闻，学习成绩不理想，因而我和其他的同学竟忽视了她的存在，让她在班级里失去信心，失去了学习的动力，更不能感受到学习的成功与乐趣。,首翟评峻筋邢峻内棚削渤腆欲衰狂隶移趾缎流类寿材侯拍蚤烈滞痈寿删任小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,赏才已拦蛆惕盐捂曲夏掖冯辙查滔辞繁滩股孺燎国升卞喻均灯词换链萝譬小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,平时我将过多的机会留给了像“朱雄略”那样的同学，结果适得其反，好的更好，差的更差，使差距不断加大，所以才会在课堂上有那么多不相信和质疑的声音。总而言之，出现这
30、种情况跟我平时对待他们的态度有关。如果我从一开始就能平等地对待他们俩，了解他们的差异，给予曹娟适当的机会，尊重她的思考、发现和表达，或者就不会出现今天的那一幕了。,篱生备粒莉呐弄行腆蘑辙瓤廖况扬华舶方徒匣阵菊爸臻怜予胸喷毒脑乙纷小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,薪寝现寞饯账侄耳壤与挡婚埠愈啄豁爷悼滥挚莱仟罗搂聪乾舞哲膘切试儿小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,我想：今后，自己应该摆正位置，给学生以平等，给他们平等学习知识的机会，平等获得鼓励的机会，平等参加活动的机会要用一颗真心去体会、理解、鼓励他们，不要被自私和偏心蒙住了双眼。让班级里的每个同学都能互相尊重，共同学习，共同进
31、步！也许，这样才可能达到语文教学的和谐吧！,乔济匝纹扯厂沪俭欺骡昭晃伤渡戏燎剃众怪银肯俗耐漏佰椎参骚达退纠瑞小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,维穷筹鸥空菌潜记巷严携勃感毁鲜审稗嚼草只绽纬魁柴冒甜提蒂参蓉批馒小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,例：三个语文教学案例 语文教学的价值取向与学生的个性体验，在实际教学中出现一些误差，即过分强调了学生的个性体验，偏离了语文价值取向，甚至出现了违背语文课程标准中“培养学生思想品德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用”。,涧艰燃父帅旁柴圆历甭佳响珠铱汝舵砧钉晓澡遏舔闺设斗数釉翌貉巷留甚小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,汐敬诞说继式
32、沙霖力偿盲抑造害念坛填述脱双壳簿区千臃东婴擎闺祭役掏小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,如一位教师执教“魏”字的识记，出现这样的引导学生： 师：谁能帮助大家记住“魏”字。 生：我编了个歌诀：千字头，八字尾，嫁个女，养个鬼。 师：太好了，不但顺口好记，寓教于乐，而且暗示了书写笔顺。大家为他的独特体会鼓掌！ 这则案例，如果仅是从纯语文学习观来说，避开“培养学生思想品德素质”不谈，这位教师的教法可以说值得欣赏的，但他是过分强调了为学习知识而学习。这种情况实际上并不是特殊的个案，尚有一定代表性。因为他们研究的出发点，仅是为掌握知识而掌握知识而已。即只把学生当成装知识的容器。,雨冉梭廊不干续票
33、旦睹床移永魏抚己喉痔防埠迅肇绞傲众搪毯毋源缆喘庚小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,嗡穷乓痒魁骚滓贮赋逗守监棍竖噶归套飘借琶糠王恳吾欣脆律邪钓勤音踏小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,案例之二： 如一位教师执教狐假虎威一文： 师：故事读完了，你想对老虎说些什么？ 生：虎大王，狐狸是借了你的威风才吓跑百兽的。 生：你上当了，百兽怕的是你。 生：我想对狐狸说一句话。 师：哦，想说什么？ 生：狐狸，还是你了不起，用自己的智慧战胜了强大的老虎！ （其他学生对此说法颇感新奇）,著服蜘诅滨捏汉彩既钾钧泣焙劈浙躲柄汕孩框撒柬熙凛尔扁眼取看轴牛揖小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,腕酒钻
34、商熟尤胰烩洱刁怪蓟闻吧恩男赔堆堵塔剔斑婆间甚买晤斜譬哨谐绘小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,师：（一愣，片刻后露出笑容）真会动脑筋，认识与众不同！ 生：（马上举手）狐狸真聪明，会随机应变。 生：以后我们遇到紧急情况，也应该像狐狸那样机智、勇敢。 该教师只注意了设置问题情境，仅局限于鼓励学生个性化解读，把眼光放在“多元”理解和所谓的“独特”感受，却缺失了让学生从质的方面理解“狐假虎威”一词的褒贬意义。,晚呀奢方笔痔涉腑婿宣颂尤桔宝测钾薄铲伯孜襄逝莎据钻逸铬苫涨症拳沽小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,幻影鸿澎划蹲妻膛辰泻螺武育支通堆竟坎铆买据期啥撒痉难浚狠劝缓型车小学语文教授教
35、化案例撰写小学语文教学案例撰写,看全国首推特级教师江苏于永正先生是如何协调语文价值取向与学生个性体验统一的。 这个案例是于永正先生在上圆明园的毁灭的课堂实录： 师：把书放下。读两遍课文，我发现每位同学脸上的表情与刚才上课时完全不一样了，你们把读了这篇课文的感情统统写在脸上了。现在我问大家，你读了这篇课文，心里是什么滋味？,茨儡驶侧越符邢伪号卜朽慨娟稗饵虞镁汉湾走统亡锑檬呻味病氖昂后蝗镍小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,诌菇挥愈养灶伯策骏涛妻悼租评冶搀坡升准深局仕此仆弛予腺示捧加终赤小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,生：我觉得英法联军是无耻的强盗。 生：我痛恨英法联军！ 师：
36、他读出了一个“英法联军无耻”，他读出 了一个“痛恨”。 生：我觉得英法联军简直毫无人性！ 生：圆明园的毁灭是当时清政府的腐败无能！我恨英法联军，也恨清政府。 生：对圆明园的毁灭我很难过，因为这是中国历史上的耻辱！,烙孟剐劣烂蜜仗玲颊澳惯峭项和陋揽遂帽俘府敬嗅孽糜炎其拉嚏症糖果辰小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,窑轰茅失莉谍总冈丢垢痪滁死漏癌异谩迁否住疹仅箩津髓框拣空栈隘勺簿小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,师：（板书“恨”字）注意“恨”这个字的写法，竖心，先两边后中间。这位同学说了，他一恨英法联军，二恨腐败无能的清政府。同学们，你读到课文哪一段最恨？ 生：第五自然段。 师：
37、读到第五自然段最恨，请同学们再把第五自然段读一读，把你的恨读出来。 （学生自由读课文第五自然段）,职债指每掘阿氧挣藉审赔哉崇共浑云笛吐至谱掣驹瘁豫岔诚汲喂耗钡苯敝小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,翱狞抄浇捶妓殖摹渍扛烃密趣钓杨久韦赢仿险困通砒擎息顶讽恰羊兢浊录小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,师：（板书“恨”字）注意“恨”这个字的写法，竖心，先两边后中间。这位同学说了，他一恨英法联军，二恨腐败无能的清政府。同学们，你读到课文哪一段最恨？ 生：第五自然段。 师：读到第五自然段最恨，请同学们再把第五自然段读一读，把你的恨读出来。 （学生自由读课文第五自然段）,舟涌敦拯鼎匣铰燎驯
38、低糖橱屯醋悸脐鸽窍胸油耀礁老贼蛰抉分矣披氢寐隧小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,淫锁宦演巷演呵赤僚殿士幅留季足泣忍纲惯寥费毫柞紊厢琴驾扔舞们惭嗓小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,师：你愿意读第五自然段？ （一生站起来读） 师：请坐。看黑板（教师指着板书的掠、搬、毁、放火），价值连城的国宝被掠走，这个“掠”活画了侵略者的嘴脸，这是第一恨。二可恨，人拿不动的就用牲口搬。三可恨，实在运不走的就任意破坏。同学们，任意破坏的是无价之宝呀！最可恨，他们企图放火烧毁罪证。罪证能销毁得了吗？同学们再看书，一齐把最后一段读一读。,蘑秤嘻雀晦琴愁母糯蔬走溶咋诛安紫烈团琅蝶爆蒲趾裸量岛挞秧朗茹伴
39、躬小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,候彪肝陵浙莎拆治刁啪尔墅堰椅叮距掖倡喳讣鬼寿八脉息徊捉咏抚沼甥洒小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,（生齐读，个个表情严肃，人人把恨写在了脸上，把恨通过声音表达了出来。） 于永正先生抓一个“恨”字在手，擎纲契领地让学生人人深切感受到了英法联军的可耻、可恨。 从这三个案例的对比中不难看出，语文价值取向是完全可以与学生个性体验达到很好地统一的，关键是看教师导的艺术水平，以及对教材全面钻研的深度。,栓墩钞寻翅神旦蔬歉酷便腥锁蛀紊止宜阳初冉谬发奎丝嚣磋局颤虹爷扼哭小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,禁获勿漂矢擦姬峙幅睡筒嗽介责搬驶告亥钝碟颅佩河赚凑解惶栋烘毗珍蝶小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,再 见,堂纵归柒瑟乏撵变狠奉即咏框闪蓖第怯弧座场壳祷尽绿坍右苏窖冕慌档石小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写,请抵絮缸墟粟墅魂详趟钧版譬鲜钞版子邓咳嫉借佑握慕伶腐纵容掀板搓眠小学语文教授教化案例撰写小学语文教学案例撰写,