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1、第 11 课时 三位数减法的笔算（不连续退位减）教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级下册第 74 一 75 页例 6、“试 一试”和“想想做做”第 1 一 4 题。教学目的：1 使学生主动尝试三位数减法笔算，探索和掌握三位数退位减的笔算方法， 能正确地笔算三位数的减法；学会用加法验算减法，初步体会差加减、数等 于被减数的事实和规律。2 使学生通过探索和笔算，提高笔算能力；通过联系已有的减法笔算知识学 习三位数减法的笔算，体验新旧知识间的联系，进一步积累数学学习的经验； 在归纳、概括减法笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力。 3使学生能主动尝试、独立计算，在探索算法的过程中获得成
2、功的感受，提 升学习数学的自信心；进一步形成认真计算和检验结果的意识和习惯。 教学重难点：重点：三位数减法的笔算方法。突破方法：运用知识迁移。难点：提高学生的计算能力。突破方法：激发学生计算的兴趣。教法与学法：教法：启发式教学、研究式探索。学法：独立思考，合作交流。教学准备： 光盘、作业纸教学过程：一、复习导入1复习旧知。笔算下列各题。70 一 43 95 一 59让学生独立笔算，指名板演。交流：你是怎样算的？（学生说明计算过程时，注意让学生说说个位上 不够减要怎样写、怎样算）还能说说学过的减法笔算是怎样算的吗？说明：这是我们学过的减法笔算。列竖式时，要十位和十位对齐，个位 和个位对齐；计算时
3、要从个位算起；个位不够减要从十位退1 作 10 再减。也 就是把数位对齐，个位算起；个位不够减从十位退 1 作 10 再减。追问：个位上不够减，要怎样算？2引入新课。我们已经能笔算两位数的减法，知道了两位数减法笔算方法。按照这样 的方法，可以学会三位数减法的笔算。（板书课题）二、探究新知1创设情境，引导探究。(1)出示例 6 的情境和问题，让学生说说已知条件和要求的问题。提问：要求还剩多少本，可以怎样列式？（板书算式）(2）引导探究。引导：你能列竖式算一算得数吗？列减法竖式要注意什么？（板书“百 十 个”，在下面对着数位板书减法竖式）那你能计算得数是多少吗？请小朋友看例 6，自己在竖式上计算得
4、数。 交流：你能说说是怎样算的吗？（学生借助板演竖式交流笔算过程） 追问：差的百位上为什么写 l?说明：这里十位上 1 减 9 不够，就从百位上退 1 是 10 个十，在十位上加 10 再减，这样十位上用 11 减 9 得 2；到百位上计算时，要记住百位上原来的 2 已经退去 1，所以还剩 1。整理：哪位小朋友来具体说说刚才 215 减 93 的笔算过程？追问：这里十位上不够减，需要怎样减？(3)启发验算。引导：儿童小说 215 本，借出 93 本，我们用减法算出还剩 122 本。那这 里算出的减法得数对不对呢？你根据题里的条件想一想，可以怎样验算呢？说明：根据生活里的经验和以前学过的实际问题
5、，知道剩下的和借出的 本数相加，应该等于原来的本数 215 本。所以我们可以用加法验算上面减法 算得对不对。追问：验算式子要怎样列？让学生在课本上自己完成竖式并验算，同时指名学生板演。交流验算过程，比较得数确认结果，并让学生填写答句。追问：减法可以怎样验算？指出：减法计算可以用加法验算，把得到的差加减数，看得数是不是被 减数。2学生试算，加深认识。出示“试一试”的内容、要求。让学生独立笔算，指名两人板演。交流：减法笔算怎样列竖式？第一题怎样算的？（说明计算过程）第二 题对不对？这两题各是哪一位上的数不够减，需要从前一位退 1 作 10 再减 的？3归纳算法。引导：上面我们笔算了三位数的减法。回
6、顾上面两题的计算过程，你能 说说笔算减法要怎样减吗？同桌互相说一说。交流：笔算减法要怎样算？（引导学生说明笔算方法，结合板书：数位 对齐个位算起不够减时从前一位退 1 作 10 再减）指出：减法笔算，注意列竖式时要把相同数位对齐，从个位算起；哪一 位上不够减，就从前一位退 1 作 10，在本位上加 10 再减。简单地说，就是数 位对齐，个位算起，不够减时从前一位退 1 作 10 再减。三、练习巩固1做“想想做做”第 1 题。学生计算，指名板演。评价：小朋友认为黑板上的板演题算得怎样？有什么建议吗？第一小题是怎样算的？第二小题差的十位上为什么是 0？第三小题差的 百位上为什么没有数字？强调：不管
7、是哪一位，如果不够减就要从前一位退 1 作 10，把 10 加在这 一位上再减；到前一位减时，要注意减已经退掉的 1。2做“想想做做”第 2 题。出示三组题，要求按题组笔算。让学生分二组，每组学生先笔算一组题，再看两道算式有什么联系。 交流：第一组两题的得数各是多少？（板书得数）第二、第三组呢？ 让学生齐读三组算式、得数，引导比较：你认为同一组里两题之间有没有什么联系？指出：比较每组题里的两题，可以看出，用减法里的差加减数，应该等 于被减数。所以减法计算可以用差加减数，看得数是不是等于被减数的方法 验算。3做“想想做做”第 3 题。让学生笔算其中第一、二小题，并验算。指名两人板演。检查板演的笔算题，看哪一题是不退位减，哪一题是退位减；检查验算 结果，强调要把验算的和与被减数比较，确认笔算得数。四、全课总结提问：你通过这节课的学习，对减法笔算有了哪些认识？你今天是按以 前的什么知识独立笔算例题的三位数减法的呢？那你觉得学习数学新知识， 有时可以采用什么方法吗？五、完成作业纸板书设计：三位数减法的笔算（不连续退位减）百十个2 1 5验算 1 2 2- 9 3 + 9 3 1 2 2 2 1 5教学反思：