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1、万以内数的认识教案教学目标知识与技能：通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识 计数单位“千”、“万”。过程与方法：理解相邻两个计数单位之间的进率是 10。情感、态度与价值观：进一步培养数感。教学重点认识计数单位“千”、“万”。教学难点理解相邻两个计数单位之间的进率。教学过程一、调查感知、情景引入。1、学生交流课前学习成果。组织学生课前调查：生活中比 100 大的数有哪些？举出几个例子说一说。 对于比 100 大的数，还知道些什么？2、情景引入。教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发 现？引入新课：既然我们身边有这么多比 100 大的数，那就肯定会有比“个”
2、、 “十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。二、动手操作、探索新知。1、回顾旧知。1 / 3出示小棒，单独 1 根，1 捆 10 根。10 捆 100 根，让学生猜一猜各是多少 根，并说一说 10 根 1 捆里有多少个一，100 根 1 捆里有多少个十。板书：10 个 一是十，10 个十是一百。教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能 帮助大家数数和读数。2、探索新知。教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？ （千）（1）认识一千。数一数。挂图（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然 后挂图演示，
3、学生跟着数：一百，二百，三百一千。提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书：10 个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。 拨一拨。学生在自己的计数器上拨出 100、200、3001000。学生之间交流自己是 怎样拨的，然后抽学生汇报。填一填。说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。教师在计数器上拨出 100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少， 并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。（2）认识一万。数一数。教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示挂图（或实物、挂 图）演示，师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。2 / 3
4、出示例 2 示意图。学生在示意图上独立一千一千地数一数，并和同桌一起 讨论。教师引导学生发现 10 个一千是一万，板书：10 个一千是一万。拨一拨。学生在自己的计数器上拨出 1000、2000、3000、10000。3、整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率。学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过 程。教师提问：你们有什么发现？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计 数单位，相邻两个计数单位间的进率是 10。三、巩固新知、拓展提高。（1）数一数，说一说。数一数图中有多少小方格。学生独立思考，试做。然后小组交流，相互帮助解决问题。（2）在计数器上画。四、课堂小结。教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？3 / 3