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1、短文两篇,日、月,巴金,学习目标,1、有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言； 2、结合历史背景，理解作者的心境和情怀 3、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义；理解象征手法的运用。,引入课题,日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。崔颢黄鹤楼 夕阳西下，断肠人在天涯。马致远天净沙 秋思 举头望明月，低头思故乡。李白静夜思 海上生明月，天涯共此时。张九龄望月怀远 但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼水调歌头）春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石泊船瓜洲 这几句诗词中，“日”“月”都寄托着思乡思亲之情，那么我们今天来看看巴金先生在日月两短文中又表达了怎样的情感呢？,巴金（1904-2001
2、），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说灭亡，发表时开始使用“巴金”笔名。,长篇小说,激流三部曲,爱情三部曲,家春秋,雾雨电,走近作者,巴金，生于1904年11月25日，原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。,1907年全家福。左三为怀抱巴金的外婆，右三是巴金的母亲。,日,字词读音,夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间,ku ho hng yng shn,cu,zu,撮合，一撮灰,一撮头发，一撮胡子,lu,l,露马脚，露怯,露台，暴露,nng,nng,宁愿，宁可,宁静，安宁,读出情感与韵味,1、请同学们轮流朗读全文，每组1段。 要求：读准字音
3、，读出情感，读出韵味，声音响亮。如有读错的，请其它同学帮助更正。 2、男同学读日好，还是女同学读好？男生读日，女生读月。 朗读指导：日激越之情，轻快，昂扬、渴望赞美“热”；月：冷寂之情，舒缓、低沉、凄然“冷” 3、全班朗读全文。,理清课文思路,飞蛾扑火 夸父追日人“我”（化蛾明志）,品读探究,品读日，研讨下列问题。 1. 作者为什么要不惜一切去追求光明？ 结合时代背景理解。 这两篇作品写于抗日战争时期，当时的中国大地正遭受着日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀破坏。为了中华民族的生存和独立，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场。面对这样的社会现实，作者写作这篇文章。,品读探
4、究,2、这里的飞蛾和夸父已经不仅是一种简单的生物和远古神话中虚无缥缈的人物，巴金赋予了他们新的内涵。是什么呢？ （体会飞蛾和夸父的象征意义。）,品读探究,3、人们常说“飞蛾扑火自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日”，有人说它不自量力，作者为什么却异常的“怀恋”？ （理解推陈出新的写法）,重点分析,4.如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？,这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们对光和热的追求，既是他们自己本身的追求、向往，还是为了整个世界不被黑暗所笼罩。,重点分析,5、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？,课堂小结,这节课我们主要学习了巴金的日，作者没有具体描绘日，也不像常见的文学作品一样歌颂日。全文由客观赞美飞蛾、夸父努力逐日，即追求光和热的行为，转到渴望自己变成飞蛾的主观情怀，感情层层递进，给人鼓舞和启迪。以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美飞蛾，也就是赞美抗日将士。作品思想深邃，情意深沉，富于启迪性和鼓舞性。,布置作业,下节课我们学习月，请同学们思考作者在月中又寄托了什么情感？并比较两文的异同。,