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1、猜数游戏教学设计【教学目标】1 在生动的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索 的精神。2 通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简 单的问题，并正确计算六、七相应的加减法。3 培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。【教学设计】(一)创设情境师：小朋友，你知道我们的手有什么用吗？生：知道。可以写字；可以画画；可以刷牙；可以洗脸师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游 戏呢，你们想用手和老师做游戏吗？生：想。(找几名学生上讲台和老师一起做游戏。)师：举起你的右手。我出“4”(比出四的手势)。生：我出“1”(比出一
2、的手势)。师：请下面的小朋友用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。 生：(齐答)4+15；4-13。师：下面请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。(二)组织游戏1活动一：猜数游戏。师：刚才我们一起玩了一个小游戏，复习了前面我们学习的 5 以内的加减法， 小朋友玩得都很开心。下面我们还有个游戏，大家想不想玩？生：想。师：我们一起玩一个猜数游戏！（老师出示圆片，左手 4 个右手 2 个。）老 师的两只手里一共抓了几个这样的圆片？生：6 个。师：你是怎样知道的？生：因为一边有 4 个，一边有 2 个，加起来是 6 个。师：你要怎么列算式呢？1 / 4生：4+2=6，还可以列 2+4=6师：
3、真棒！你一下子把两个算式都说出来了。我们用这 6 个圆片变魔术，老 师的两只手里都有圆片，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几 个吗？那么现在，注意看！老师要开始变魔术啦！（老师按照学生的意愿出示一 只手中的圆片的数量 2 或 4）谁能猜出我的另一只手中有几个圆片吗？生：2 个！师：你猜对了吗？（学生确定地回答）师：你怎么那么肯定你猜对了？生：一共有 6 个圆片，老师左手有 2 个，右手一定有 4 个。师：真厉害，老师的魔术逃不过你的眼睛，能把你的想法用数学算式表示出 来吗？生：246，426，624，642。师：你们都猜得很有理由，而且都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！（生 对自
4、己鼓掌）翻开课本，现在你会做山羊叔叔和狐狸阿姨提出的问题吗？（电脑 同时出示课本插图名，学生做完之后校对答案。）师：还是这 6 个圆片，谁愿意当小老师带大家玩一玩？（教师悄悄地引导请 上来的学生捂住 1 个）猜一猜他捂上了几个？生：一个，因为 156，516，615，651。师：老师喜欢越来越厉害的你们！你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的 两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？我们先看看小朋友们是怎么玩猜数游戏的 好吗？（电脑演示课本插图。）他们一共拿出几个圆片呢？生：拿出了 7 个，因为 5+2=7。师：哇，你们都会列算式啦！那他们是怎么玩猜数游戏的呢？生：左边的小朋友捂起来，右边的小朋友猜，
5、然后列算式。师：那你们说一说，左边的小朋友捂住了几个，7 个圆片减少成 2 个啦！他们 应该列什么算式呢？生：减法算式，7-2=5。师：那如果捂住了 5 个呢？生：7-5=22 / 4师：现在请你们从盒子里拿出 7 个圆片，一个同学捂，另一个同学猜，并说 出算式如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小棒，放在盒子上， 表示得一分。比赛结束时，谁得的小棒多，谁就获得了胜利。（学生活动，教师指导）师：你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？生：我同桌一只手没有放圆片，另一只手放了七个，我列算式077，707， 707，770。师：我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式
6、朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？师：有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆。你们看 他来了，小老鼠偷了几个土豆呢？生：它说了一句话，说它偷了 7 个。师：看来你很认真看题目啊，可是突然发生了什么情况呢？生：袋子破了!师：你来猜一猜，会发生什么事情呢？(让学生大胆想像编故事，学生根据不同的情况会列出不同的算式)师：谁能根据他编的故事列出算式呢？生：师：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常 难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力。2练一练。(1)第 1 题。师：这是一道连线题。先看左边的图，图上有六堆好吃的桃子，你看一看哪 两堆桃子的数量加起来
7、是方框里的数字 7，就请你用线把桃子们连起来。比比哪个 小朋友连得又快又正确。(学生连好后找个别学生演示连的结果。)师：再看右边的图，有谁能够说出这幅图是要我们做什么呢？生：图上有五堆菠萝，哪两堆菠萝的数量加起来是 6 就用线连起来。 师：小朋友说得真好。请你们自己独立完成右边的这幅图。(学生连好后集体反馈。)3 / 4(2)第 2 题。师：小朋友自己看图，你能说出题目的意思吗？生：能。这道题是让我们看图列出一个加法算式和一个减法算式。师：你能解决这道题吗？生：能。(在学生独立看图、完成题目的基础上组织交流。本题答案不唯一，只要学生 能作出合理解释，就应给予肯定和鼓励。)(3)第 3 题。师：现在老师想看看谁是计算小能手，算得又快又正确！（课件演示课本练一练 第 3 题）(做完后课件一一校对。)(四)总结师：这节课你学得愉快吗？你都有哪些收获？这些知识能够帮助我们解决生 活中的哪些问题呢？4 / 4