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1、为人民服务说课稿范例为人民服务说课稿一、说教材我说课的内容是九年义务教育新课标小学语文六年级 下册第 13 课为人民服务，是第三单元第二篇精读课文。 为人民服务是毛泽东主席于 1944 年 9 月 8 日在张思德 同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦 的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况， 讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻 底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。为 人民服务是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明， 论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。二、说学习目标：根据道德课堂的要求以及学生的实际情况，我确定了以 下的学习目标
2、：1、 读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重 于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课 文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意 思。2、 朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、 理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点 论述的。第 1 页三、说学习重难点：学习重点：结合课文理解重点词语。学习难点：理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中 心论点论述的。四、说教学法：教材是知识的载体，对教学起主导作用，在学好、用好 教材的基础上，还要超越教材，而教学设计要以教为中心转 变为以学为中心，教学设计要以学习者为出发点，关注和挖 掘学习者内在的潜能，突出学习者在学习过程中
3、的主体地 位，为了创造学习者主动参与、自主学习、积极探究和互动 合作的氛围，教师要着力做好教学活动的组织者和引导者， 让学生成为语文学习的真正主人。教法：我采用了 “以读代讲”、 “点拨引导”、的方 法。学法：自主学习、合作交流。五、 说学习程序：一、交流资料，导入新课。请同学把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。 教师小结：张思德同志牺牲后 3 天，毛主席在追悼会上作了题为“为人民服务”的演讲，从此，“为人民服务”这 句话流传开来，直到今天，在中国武装力量的队伍中，仍有 这样标准的口号“同志们辛苦了!”“为人民服务!”第 2 页二、初读课文，整体感知。1、 自由读课文，读准字音，划出生词，
4、读一读。2、 划出不理解的词语，根据上下文或利用工具书理解。 3、阅读“资料袋”。三、检查预习1、我会读剥削 兴旺 解救 哀思 炊事员重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所2、我理解缩小机构，精简人员。 ( )死得有意义，有价值。 ( )指全国各地。 ( )3、我会答“鼎”是 结构，用部首查 部，一共 画，第六笔是 组 词 。4、我会辨炊( ) 旺( ) 彻( ) 哀( ) 泰( )吹( ) 汪( ) 砌( ) 衷( ) 秦( )四、精读课文，合作探究1、全文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思 ? (一、树立正确的生死观，二、正确对待批评，坚持好的，改正错的，三、搞好团结、克服困难、提高勇
5、气、相互第 3 页爱护。)毛主席围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思 像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。2、学习第 2 自然段，自读，思考：(1) 这段有几句话 ?每句话讲什么?哪句话最重要?概括 这段主要讲了什么。(2) 理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”(人 总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比 鸿毛还轻。)(1)、 结合资料说说为什么张思德的死重于泰山 ?(2)、 联系实际，说说还有哪些人的死比泰山还重。(李 大钊、郝副营长、董存瑞、焦裕禄、孔繁森等 )五、课堂小结好的小结能达到事半功倍的学习效果。因此，我总结是 毛主席通过三个方面讲述为人民服务的道理
6、，号召大家学习 张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打 败日本侵略者。六、课堂作业1、根据课文意思填空：人总是_，但死的意义_。中国古时候有个文学家 叫做司马迁的说过：“人_一死。或_，或_。”为 人民利益而死，就比_还重;替_卖力，替剥削人民和第 4 页压迫人民的人去死，就比_还轻。2、 翻译“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这 句话，并解释划线词。3、 填上合适的关联词( )我们是为人民服务的， ( ) ，我们( )有缺点，( ) 不怕别人批评指出。( )是什么人，谁向我们指出( )行。( ) 你说得对，我们( )改正。你说的办法对人民有好处，我们( ) 照你的办。七、板书设计板书设计是为教师的教学设计服务，板书设计的合理有 利于帮助学生理解文章的思路和层次，感悟内容。为人民服务1、 宗旨：完全、彻底地为人民服务2、 死的意义：比泰山重，比鸿毛轻3、 不怕批评，坚持好的，改正错的4、 不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗5、 寄托哀思，使整个人民团结起来第 5 页