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1、第七单元找规律教 学内 容单元备课课本 8588 页的内容基于学生的年龄特点及上一轮教材实验的结果，修订后的教材对本单元的内容进行了重新编排，例 1从学生举行联欢会的情境引入，同时单 元教 材分 析单元目 标明确；图中的人和物都是按规律排列的。例 2 主要是结合直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律。例 3 的第一小题仍然教学图形和数字的变化规律。但与例 2 有两点不同：一是图形和数字的变化规律要通过计算相邻两项数量的差来找出。与前面的例题相比，例 4 的规律最为隐蔽，也最为复杂，学生要研究每一个完整的数组中 3 个数之间的数量关系，发现了数量关系即发现了规律。为了降低难度，教材让一些数字保
2、持不变，以方便学生观察和思考。规律的表达方式可以多种多样，但背后体现的规律可能是同一个。找规律就是要找到这背后藏着的“不变”。1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。通过观察、操作、猜测等活动，使学生发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够根据发 现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。2培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。在发现规律、与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、 数学表征能力与推理能力。3培养学生探索数学问题的兴趣，在发现规律的过程中感受数学之美， 培养学生发现和欣赏数学
3、规律美的意识。1单 元重 点难 点教 学建 议教 学措 施教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。引导学生发 现、探究数列与数组的变体规律。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问 题。理解和掌握数列与数组排列规律的一般方法。1. 突出教学的趣味性。2. 体现教学的开放性。1. 把握教学的重点，控制好教学的度。1.教师除利用好教材上的素材外，要联系生活实际，设计贴近生活且富有趣味的活动，让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证，更好地 达成学习目标。2.要处理好由直观到抽象的过渡，引导学生从多角度观察，综合运 用知识。侧重对解决问题过程的指导。课时安排共4课时，例1、例2 1课时 例3、例4 1课时 例5 1课时 练习课 1课时2