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1、1. 了解世界名著阅读书目。2. 掌握阅读世界名著的方法 , 领悟评价人物形象的方法。3. 体会阅读的快乐 , 激发阅读名著的兴趣 ,培养学生良好的课外阅读习惯。一、借助名言,激发情感。泰戈尔有句诗是这样写的“:当我们漫步在阳光下 ,若能不期而遇 ,我想我会无限惊讶地停下步履。” 每本名著都是独一无二的花朵 ,你触摸它的那一刻 ,便是奇遇的开始。今天让我们一起漫步世界名 著的花园, 去领略世界名著的独特魅力吧。二、共读名著,感受魅力。1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考 :这部分主要介绍了鲁滨逊漂流记 哪方面的内容 ?主要介绍了不同学者对鲁滨逊漂流记的高度评价。2.鲁滨逊漂流记
2、这部长篇小说有什么特色 ?(1) 故事精彩离奇。(2) 塑造了一个典型的资产阶级正面形象 ,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊 形象。(3) 小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然 ,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。(4) 小说通篇采用第一人称的叙述方式 , 情节完全通过人物的自白串联起来。(5) 小说语言明白晓畅 , 朴素生动。(6) 作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格 , 注重表现人物性格的变化和发 展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。三、自主学习,交流互动。1. 交流资料: 了解作者。2. 交流小说内容 :学生简要叙述情节。鲁滨逊:冒险生活荒
3、岛求生返回英国3.讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象 ?(课件出示三个问题来展开讨论。 )(1) 你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人 ?(他不是一个随遇而安、消极待命的人 , 而是一个意 志极为坚强 ,生存信念十分执着的人 ,并且务实肯干 , 勤于创造。 鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险 精神,勤于劳动并且善于劳动 ,热爱生活。 )(2) 你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的 ?(3) 作品中你最喜欢的是哪一部分 ?为什么 ? 哪些部分你认为值得积累 ?(可以是好词好句 ,可以是刻 画人物的方法。 )4.指名同学推荐优美片段 ,并说明推荐理由。例如:于是我就像一个没有头
4、脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意 ,再也不 去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难 , 不过我对于自己的怀疑总是用 这种愚蠢的答案挡回去 :“让我先把它做成了再说 ;做成之后 ,我敢保一定可以想出个什么办法来解 决它。”5.让学生列出作品当中的一些妙语佳句 ,并说明理由。例如:世界上一切好东西对于我们 ,除了拿来使用之外 , 没有别的好处。一个人只是呆呆地坐着 , 空想自己所得不到的东西 , 是没有用的 ,这个绝对的真理 ,使我重新振作 起来。6.教师小结: 一般文学作品都有两个重要的创作方面 : 一是作品中的人物性格特点 , 二是作者的表 达方法。我们重
5、视了这两个方面 ,就会收到事半功倍的效果。(1) 交流书中的情节。(2) 交流对鲁滨逊的认识。(3) 课件出示学者对本书的评论。(4) 补充背景资料 ,加深对鲁滨逊的认识。四、指导书写,读书感受。1. 可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。2. 看到特别喜欢的段落 ,可以摘抄在笔记本中 , 并把页码标注下来。3. 遇到人物关系复杂的情况 , 可以画一个人物图谱 ,以便在后面的阅读中随时查阅。4. 读完整本书 ,写下全书的结构 ,以及作者在书中想要表达的一些想法。五、课外延伸,好书伴成长。1. 总结阅读方法。2. 推荐阅读骑鹅旅行记汤姆索亚历险记爱丽丝漫游奇境等书。1. 教学时提醒学生要想做到知理 ,就要多读书。2. 教学时将主动权还给学生 , 体现以学生发展为主题的新课程理念 , 激发学生阅读名著的兴趣。