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1、第一单元教学计划教材分析：第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境相互影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈使每个公民的责任。 当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大的影响着人类活动，因此关注人类与自然和谐发展关 注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈。学情分析：初一学生刚接触生物这门学科，好奇心比较大，所以教师开始应该注重培养学生的兴趣，从第一节课开始，介绍生物学科的特点，利用好学期开始的每一节课，例如第二节调查身边的生物
2、，可以将学生领出课堂，能够让学生将生物学科和自然生活联系到一起，从而培养学生浓厚的生物学兴趣。 从学生的认知水平看，从宏观而不是微观角度来开始学习生物学知识的学习，从学生熟悉的生物入手，有利于 引发学生的学习兴趣。教学目标：1、知识目标认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生 物圈是所有生物共同的家园。2、能力目标尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程。3、情感目标 尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数 据的方法，初步养成探究的
3、思维习惯。 初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和 谐发展的观念。教学重点教学难点教学重点：1、认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存 了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所 有生物共同的家园。2、 尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的 一般过程初步养成探究的思维习惯。3、 初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识。教学难点：1、 尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的 一般过程初步养成探究的思维习惯。2、 细形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识。教学措施：1、 充分利用教材中的事例材料，增加学生的感性认识。2、 采取讲解和讨论相结合的形式，提示和启发学生思考。 3、自主探究、学生积极参与4、引导学生讨论，在现实生活中遇到的生物学方面的东西，进行分析解决实际问题。 5、抓问题关键，进行深入分析 6、与实际生活相联系，培养学生的发散思维。课时安排：第一章 认识生物 2 课时第一节 生物的特征 1 课时第二节 调查我们身边的生物 1 课时第二章 了解生物圈 3 课时第一节 生物圈与环境的关系 1 课时第二节 生物与环境组成生态系统第三节 生物圈是最大的生态系统1 课时1 课时