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1、木兰中心小学教职工心里健康教育工作计划一、指导思想认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神，结合本校实际，根据 小学教育的特点和小学生心理发展的规律，紧紧围绕学校中心工作，通过各种途 径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的 初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，提高 德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。 构建和谐课堂。二、主要目标及任务1 使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力； 培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。2 对少数有心理困扰
2、或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询 和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能 力。3 上好各年级的心理健康教育课。人人参与心理健康教育，把心理健康教 育贯穿于各学科教育之中，营造学校良好的心理健康教育氛围。构建和谐课堂。三、具体工作和措施（一） 要搞好心理教育，首先是师资队伍建设，为了切实可行的推进心理教 育，学校将通过教师讲座（有条件聘请有经验把握心理健康教育前沿的教师）、 课余阅读心理健康书籍、开展心理活动课、心理个案评比、参加市、区心理健康 教科研、到兄弟学校参观学习，全面提高心理健康师资队伍。（二） 通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内
3、容，使家长 逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家长对学生进行心理 健康教育的素质。（三）认真做好学生心理辅导及心理咨询工作1 总部与分部都开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间，定 期对全体学生进行心理健康宣传教育与辅导。2 加强心理健康教育的课堂化，紧贴在校学生心理实际，通过调查、个案 访谈与记录，掌握我校学生心理发展中的特点、缺点，对症下药开展面上辅导与 点上追踪。上好各年级的心理健康教育课。建立完善心理健康档案。本学期的主 题是“构建和谐课堂”对教师的培养。4 结合德育部门的“成长导师制”做好学生的心理辅导工作；5 结合班主任工作做好学生的心理辅导工作；积极发挥课堂主渠道作用， 各班班主任可利用二会一课进行心理健康教育，把心理健康教育和班会、队会结 合起来，落实发展与预防功能。尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康 教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。四、工作安排一、 创设和谐发展型的课堂教学二、 构建能发展学生潜能的课堂氛围三、 和谐课堂的四项基本原则四、 浅谈如何构建“和谐课堂五、 二元主体和谐课堂教学评估标准六、 构建和谐课堂实现教学目标七、 和谐课堂需要什么八、 和谐课堂的标志九：和谐课堂的精髓木兰中心小学