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1、照相机和眼睛【教学目标】1 善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的 结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。2 乐于研究生活中有关成像的现象，养成了与探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究 中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学的知识改善生活。3 知道照相机是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本构造，了解眼睛是怎样看见物 体的。【教学重难点】教学重点：照相机的成像原理、眼睛视觉的形成；教学难点：眼球的基本结构。【教学准备】教师准备：照相机、眼球模型；分组材料：每组一个凸透镜片、两张硬纸卡、一张半透明纸、
2、一把剪刀、一个胶带等。 【教学过程】一、导入。（一） 能和同学们相识是一种缘，我想给大家照张像，把这美好的瞬间留下来，大家说好 不好？把你最漂亮的姿势摆出来。（二） （师给同学们照相，用数据线输入电脑桌面）同学们耐心等待一下，照片马上就呈 现出来了，马上就能看到你自己，看谁做的最好？谁在照片上摆的姿势最好？（三） （出示照片）漂不漂亮？这么美丽的瞬间我们是怎么留下来的？（板书：照相机） 二、了解照相机构造，自制照相机。（一）了解照相机构造。1照相机能给我们缤纷的世界留下多姿多彩的相片，大家想不想了解照相机？关于照相机你了解哪些知识？例如：学生说出了照相机工作原理，对于你的这些了解到底对不对，我
3、们待会儿来验证一 下就知道了。2同学们知道的可真不少，那你还想了解什么呢？生：照相机的构造。生：照相机怎么照相？我们这节课上首先来了解照相机构造和工作原理，其余的问题同学们留作课下了解。 根据你的生活经验，谁来说一说照相机的构造？生说师板书：镜头照相机光圈胶片3同学们说的非常正确。（同时出示照相机结构图）我们一般光学相机具有这几部分组成， 老师刚才给同学们照相用的是数码相机，它与光学相机的主要区别是将磁卡取代了胶片，它的 好处是直接通过数据线输入电脑立刻看到照片。（二）制作相机。1我们平时用的照相机都是从市场上买来的，我们能不能自己动手制作一个照相机？ 2师出示自制照相机。老师这儿也制作了一个
4、照相机，仔细观察一下，这个相机的各部分是用什么材料做成的， 它们分别相当于照相机的那一部分？（生回答）大家了解的这么清楚，我相信你自己肯定也能制作出一个比老师制作的更好的相机。 3老师给每组准备了 2 份材料，一会儿组长上来领取。在制作过程中，各组成员一定要团结合作，讨论声音尽量小一点，不要影响到其它小组。在老师喊停时，同学们立刻停下来， 我们比一比哪个小组完成最快最好，哪个小组最遵守课堂纪律。4同学们听明白了吗？小组长上来领取材料。（学生制作，师参与在小组中一块制作。） 5“停”！老师发现在制作过程中，XX 小组合作的非常好，制作的也非常精美。XX 小组特别遵守纪律，做出的照相机格外精美。照
5、相机制作出来了，我们得看看能不能用啊？老师给 同学们准备了一份小礼物，验证一下你的照相机能不能看到物体的像。（下发礼物）我把每个礼品放在课桌中间，同学们不要动，用眼睛去观察，用大脑去思考， 怎样把这个物体看得最清楚？（生观察操作照相，师指导学生调节焦距照相。）6 同学们都看到物体的像了吗？你是怎么操作照相机，观察到清晰像的？（生回答，师 补充）大家还有没有疑问？在观察像时这个像是什么样的？（倒立的）结合前面所学知识你能 解释这个现象吗？（生说）其实照相机就是运用了凸透镜成像实验原理。7 总结：刚才学们自己制作了照相机，课下可交换一下自己制作的照相机观察物体，比 较一下，取长补短，改进自己的照相
6、机，使照相机结构更合理，更便于使用。8现在小组长把材料收上来。三、了解眼睛构造和眼睛是怎样看物体的（一）其实我们身上也有一个照相机，同学们知道是哪里吗？（板书：眼睛） （二）同桌互相观察对方眼睛，眼睛有哪几部分组成？（指名说说）晶状体瞳孔视网膜眼睛（出示眼结构图）同学们说的很对。指着眼结构图介绍眼睛结构。（三）出示眼球和照相机对比图。前面我们已了解了照相机构造和成像原理，现在又知道了眼睛的构造，谁知道眼睛又是怎 么看到物体的？（多点名说说，师指着对比图让生说说）（四）小结：同学们离小科学家不远了，在这么短时间内了解了照相机的构造和原理，还 了解了眼睛的构造和基本原理，真了不起。四、拓展。（一） 出示小学视力调查统计图：老师带来了我们学校小学生视力调查统计图。观察这幅 图，你有什么感触？眼睛是大自然赋予我们最宝贵最精密的器官，是心灵的窗口，需要我们好 好呵护，谁能说说怎么保护我们的眼睛。（根据学生回答及时补充）同学们说得真好，都知道 怎样保护我们的眼睛。（二） 动物的眼睛和我们的眼睛一样吗？课下同学们查阅资料研究一下吧！