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1、教学设计基本信息学 科物理年 级初二教学形式讲授课教 师徐小英单 位贵州省铜仁市第十中学课题名称第三节大气压强学情分析大气压强这一节，教材内容分为三大部分：大气压强的验证，大气压强的测量，大气压强的应用。受教学容量的影响，本节内容分到两个课时，第一课时进行大气压强的存在和托里拆利实验的教学，第二课时进行有关大气压强的变化和应用的教学。初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。教学目标一、知识与技能1、
2、通过实验知道大气压是客观存在的。2、知道大气压产生的原因。3、知道托里拆利实验的原理、过程和结论。4、了解大气压与高度和天气有关。5、了解大气压在我们生活中的应用 二、过程与方法1、通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力。2、通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。3、感知人类对大气压强的利用，培养学生运用知识的能力。三、情感态度与价值观1、通过演示实验培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。2、通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神。3、通过对大气压强应用的了解，初步体会物理与生活的紧密联系，使学生认识到物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响
3、。教学过程教师活动学生活动及点评新课引入：由前面固体压强和液体压强学习直接引入新课教学新课摸拟马德堡半球实验让学生拉 通过学生演示增强学生求知欲通过学生动手做实验、观察现象、分析、汇报，增强学生动手能力及表达能力。教师：同学们知道，固体有压强，液体由于受重力作用对浸在里面的物体有压强，又由于有流动性，所以向各个方向都有压强。气体也有重力，也具有流动性，是不是气体对浸在它里面的物体也有压强呢？下面我们就来学习大气压强板书：第三节 大气压强气体有压强，用什么实验来证明？(一)大气压的存在覆杯实验：我这有一个玻璃杯，在杯底放上一硬纸片，将装置倒置过来;把它灌满水，然后盖上硬纸片，倒过来；把玻璃杯口朝
4、各个方向。教师：有什么现象发生？这些现象说明了什么？板书：1、定义：大气对浸在它里面的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压（P）2、产生原因：（1）、大气受重力作用（2）、大气具有流动性师：有一个很著名的实验证明了大气压的存在，那就是马德堡半球实验（大致介绍实验）。我这里有两个半球，请两位力气大的同学上来拉，体验大气压。开始没有把里面的空气抽出，学生很容易把两半球拉开，然后老师用抽气机把里面空气抽出一些，学生拉不开。为什么？板书：3、证明大气压存在实验：马德堡半球实验。教师：刚才我们看到两个人用很大的力气也没有把两个半球拉开，说明什么？大气压到底有多大呢？想不想知道？如何能测出大气压的值？(
5、二)大气压的测量教师：利用你们手边的器材想办法测一测大气压的值。给你们准备的器材有钩码、吸盘、注射器、塑料板、弹簧测力计。下面请同学们利用这些器材找出测大气压强的方法，并准备汇报。在实验之前，请阅读温馨提示。我的温馨提示 在你动手实验之前请思考选取哪些器材？用什么方法？教师对学生的汇报给予肯定并表扬。教师：很早以前，就有一个人用实验为我们测出了大气压强，就是托里拆利实验。用多媒体展示托里拆利实验并分析、计算。大气压相当于760毫米深的水银产生的压强，把这样大小的大气压叫做标准大气压板书：1、测值实验：托里拆利实验2、1标准大气压的值：p0gh13.6103kgm39.8Nkg0.76m1.01
6、3105Pa。师：请同学思考以下问题：（1）托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空？（2）管子的粗细及管子的倾斜对实验有没有影响？师：大气压是不是总等于一个定值？ 猜想一下：大气压可能和什么因素有关？教师演示：我这里有一个烧瓶，里面有一个气球胶管是和外界相通的，我现在用抽气筒把里面空气抽出一部分，发生什么现象？为什么？引导学生：没抽气之前，气球里的大气压与烧瓶里大气压相等，把气体抽出一部分，烧瓶里空气少也就是稀薄，气压变小，气球里大气压大于烧瓶里空气气压，所以气球体积变大。这也就是我们生活中越高的地方空气越稀薄，压强越小。（大气压与高度有关，越高压强越小并且大气压还影响液体的沸点）板书：3.高度
7、越高，气压越小。介绍测量工具板书：4、测量工具：(三)应用：举例活塞式抽水机和离心式水泵。布置作业：P90 1-5题学生观察现象：不装水，纸片掉下来，装满水杯口朝各个方向纸片都不掉下来。说明是空气把纸片压住，空气对纸片有压力，也就是说气体也有压强。气体向各个方向都有压强。学生观察演示实验，分析并回答，把里面空气抽出，大气压就把两半球压紧了学生：大气压很大学生思考：利用塑料板、吸盘、弹簧秤测力计等器材。实验操作中在管中灌满水银，堵住管口倒置在水银槽内，使管内没有空气。学生观察：气球体积变大。学生讨论，得出大气压与高度、天气等因素的关系。学生还会举出其它例子板书设计第三节 大气压强（一）大气压的存在1、定义：2、产生原因：3、证明实验：（二）大气压的测量1、粗测大气压的方法2、托里拆利实验3、1标准大气压的值：p01.013105Pa。4、大气压的变化5、测量工具：水银气压计和无液气压计（三）应用作业或预习动手动脑学物理自我评价效果很好组长评议或同行评议（可选多人）：徐烨 周霞 邓文丽 评议单位：铜仁十中 姓名： 日期：