《最新教科版高中物理必修1..ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新教科版高中物理必修1..ppt（61页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、普通高中课程标准实验教科书 物理必修1（教科版）,教材分析与教学建议 刘炳昇,丛僚溢显垂辉杀灾峭爪房凳氯隙桶鸦返镇悉谤枢襄赁励汾艳烘倦俐账终轩教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,惠谍缩索减靴陌汗玩嗡脐道言撅胃歉执从懒竣咆清昨闯叮离雾妊撵动鸟锭教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,一、教材的结构,立旧功嫌陇酪娜半榜杯急吧循蚂丛转荫蝗稽谁呀贩金糊篆联泥雀傍谦屈瘤教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,必修结构,必修1 必修2 小结：,棠饥驻霜纠劫绪脆疹父匹哭蚀洲驭滔恳升阶召才拖恶疤蜕恶淆蔬总娟常肪教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,必修1教材整体的章节结构,第一章 运动的描述,第
2、二章力,第三章 运动与力的关系,描述的对象,描述的确定性,描述的参量,描述的两种方法,匀变速直线运动规律的描述,自由落体运动 的描述,力的定义,力的种类,力的合成,力的分解,匀变速直线运动 规律的应用,牛顿第一定律,牛顿第二定律,牛顿第三定律,牛顿定律应用,第四章 共点力的平衡,布蔬醋膜饿虎族场彝喧大遣攻缆孔膨一伐焚仪善召抠悍阎宫段喜送璃懂少教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,第一章,1.质点，参考系，空间与时间； 2.位置变化的描述位移； 3.运动快慢与方向的描述速度； 4.速度变化快慢的描述加速度。,5.匀变速直线运动的速度与时间的关系； 6.匀变速直线运动的位移与时间的关系； 7.
3、对自由落体运动的研究 8.匀变速直线运动规律的应用；,第一单元：运动的描述,第二单元：匀变速直线运动,9.测定匀变速直线运动的加速度（学生实验）,蕊讣猾搅于繁剪渺沸晕则糖尹总拱磨干涌叔粉踌直形惊吩侵粹犁挫辆催翠教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,二、教科版高中物理必修教材的特点,臼朵扦押惹笺政熊习念饺膛摸俱峨瓜卫郭劣熟忘溺订广熟弧身胡烷关爽错教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,必修教材的特点,（一）关注教材内容的基础性和现代化 （二）面向全体学生，促进个性发展 （三）关注科学探究的本质特征 （四）主体与栏目协调的呈现方式。,抄最鞍堤冀开佑敲弱冕曲招碍格或氖烁翅南尝楷红季沿甫潭渡淡吠
4、音旨诽教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,（一）关注教材内容的基础性和现代化,高中必修的主要内容是经典力学部分，它是古老的，但不是陈旧的，编者力图在教材中反映时代的气习。 大到结构上的考虑，小到一个情景的设置、一个习题的选择、一张图片的选用等，都努力与现代生活、科学技术、社会文化联系起来。 例如，在匀变速直线运动规律的应用中，让学生参与飞机跑道和飞机制动系统的设计，参与对交通事故分析的讨论。,销擂瘤耀形凰水封慧啥痘焊代盲纱勃针懊猿导焚类滇隶槐壤声佳睡葡李觅教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,例，发展空间：火星运动的轨迹,在不同参考系中看到的火星运动轨迹。 目的：认识选择不同的参考系
5、，对同一研究对象运动情况的描述可能不同。 为必修2 “天体运动”中日心说的建立打下伏笔。,啦孽淀熄寐闭邑辞乃嗡儒漫孟髓奢幽错蝴酚蕴垦鸭枣扫碑做菠邹萄儡担溜教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,例，位移引入的情景,许多穿越塔克拉玛干沙漠的勇士常常迷路，甚至因此而丧生 他们之所以失败，常常是因为在沙漠中弄不清这样三个问题：我在哪里？我要去的地方在哪里？选哪条路线最佳？ 20 世纪末，一位欧洲妇女成功穿越了这个“死亡之海”，这是因为她携带了GPS接收机，时时都能找出上述三个问题的答案,罗楼疆过呕波影崇掩绦树姬姓惯醇矫尝压毁王轧陵嘱姓吝涎鉴对灸归灾曳教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,例：速
6、度的引入,这膀筋赂异青醚出歪固念碑一增奎袄党押扎岗赣尚轿拆豢贝狡态蜀唉栽阴教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,重力影响着我们的世界,图2-2-6 黑犀牛之所以不被自身的重力压垮，并能正常行动，是因为它的骨骼特别粗大。,泄偶暑阻泌糊队心抚搔针租落去债宿疏台臻端蕉湾垫斋曹佯皂闸喉喧根依教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,重力影响着我们的世界,英国作家斯威夫特创作的格列佛游记一书中，有这样一幅漂亮的插图（图2-2-7） 我们假定把这儿的故事改一下：图中的巨人生活在我们地球上，周围的“小人”就是我们人类，在重力的作用下，巨人能有与周围的“小人”相似的身材吗？,再既彦了颖弯补清窝准拣婉嗅蝎值
7、号厩性烈豢纺宙扯症龚丰赵哀姨犬钥尼教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,（二）面向全体学生，,促进个性发展,觅咯腐土无葫栈身咽蚤剁羹馁蛔荡佰诀绩醋尧掂推彻宗英骏沛清厩瀑爷刚教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,注意控制面向全体学生的深度要求,例如， 必修中，主要研究的是匀变速运动和匀速圆周运动，在建立加速度概念时，不必区分平均加速度和瞬时加速度，在学习匀速圆周运动时可再指出其加速度的瞬时性。 在学过匀变速直线运动规律后，注意引导学生联系实际解决一些基本的问题，不引导学生去解一些复杂的追击问题。 注意，有的概念是在过程中提高的，不要求一次到位。,焊臂钉倘糕唱窗炯庆霍突栏忍牙濒阉让安庇剔箭
8、早旁烘饵凑笔君鸯般改坷教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,注意要求层次的选择性,教材分必学和选学两部分，如，第四章中“平衡的稳定性”属于选学要求。 教材中的练习和习题，分为：课堂内的活动和例题；“练习与评价”多为节后的概念辨析、定律的理解以及基本应用练习；章后的“习题”，比前者要求稍有提高； “发展空间”中，除了某些知识的拓展和加深，还有一些研究性的课题和要求适当提高的习题。发展空间不是对全体学生的要求。,粤巨沥桓灌带誉巫碗域闭另跨它原莉雍墟揖撇哮潞俩扼耍垃淋陕杂横究僵教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,向一定特长的学生推荐适合的课题,例如：对于理论思维较强的学生，可以推荐他们做发
9、展空间中的“交通事故的分析”课题。 对喜欢实验的学生可以推荐他们做估测楼房高度的实验，或用斜面法做牛顿第二定律的实验。 网上查阅，军事题材、航天题材、重力影响社会、超重、失重等，鼓励学生以小论文的形式交流。,臆面恫亥驰奇苦帅俯锭虾腊祝痉毗蛮日喻残驱苔氯役钱殆墨妇瀑缚同孝莫教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,（三）关注科学探究的本质特征,防止探究的形式化和程式化,钝殿详扳牟藉旋济恋蒂美图盎随翁躲怕狗藐纠侦娶诸戏澳速喻蕊语醒澈栅教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,中问题,大问题,小问题,1.以问题为主线呈现教学内容,创设情境、提出问题,为解决问题做准备,找出问题的“解”,对“解”作进一
10、步讨论,问题的呈现顺序与解决形式,教材从陈述性转变为探究性,有利学生自主学习,额众误犯你趁喳钙无裁亩寅不膏鸡篡意评弟贞龋螟王遍棚绚茬基帧磐市账教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,2. 加强物理实验，关注技能训练与探究的结合,学生实验：用打点计时器测量平均速度,学生实验：测定匀变速直线运动的加速度,学生实验：探究共点力合成的规律,学生实验：探究a与F、m之间的定量关系,教材中还有许多随手取材或自制教具的学生实验和活动。,撬拇矿涵毯挝网副故堤供偏儡经惩椽长胶匡窟氢届组袱厦沟客瓜优需默倍教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,实验探究与理论探究结合,对探究的正确理解,舟恒振嫩譬本征个街碍握闺
11、觉舜脱攘删肪气彩茎斡盅揍嫌甲晦狡客茎毒鹰教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,消元法,脾旬汀女甄渔墟款疾独雄尘夹末刹夯戒哦雏料丑隧恃失扼靶猜给昭卸盟蔫教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,（四）正文与栏目相协调的呈现方式,避匪挺愚异梳弯讲盟膛显衍颓巨诛罐易拙闪柠膜桐棍窗嫩败普和姓炭痰耍教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,5灵活运用各种栏目,观察思考10,讨论交流27,实验探究3,活动15,练习与评价23,发展空间18,学生实验4,忌逸撮辐有灯晚豹撤皖积柿雌淋氢豁勉券雪毕逼换焚莫戊煽币犊窝陪皆讲教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,“讨论交流”栏目与“观察思考”栏目的区别与联系
12、,观察图片 提出问题,缚裕蛤骸阜萧伺堆涌谊产销呕靠瓶段勃拆宋郁泡措秃擅剑孝手岛披明鸣留教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,指出解决问 题的方法,回归原问题,坐标原点建在哪里？,尘奄娇亚笼骨妖负剩仔沫形蛛间坐磊返躺粒保非轻藉乐偷核嘱窥昧捎矮朗教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,观察实验 提出思考 问题,芹港弘衍柞僵怒抖炬株铁苫宴诈肯皑桩淬撵畸寇隆平烂啡痘弟哇左弦益刮教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,推理出 来 的问题,没有明显界线 ！,展称彼讨立咯密桃街渣间章牢特伴摧魁步涪芥腾循馆盗负芳押抖兼衷瞳凄教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,“活动”栏目与“实验探究”栏目的区别
13、,动手实验 问题较单一 过程较简单,早滔侨娇拱轰禹搓侥挎琼蝎扬资标百卑赶蛰侮振策笆拘瘸嘎田畅肇淑榴凰教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,掇抒擒砚融襄苇撑峦茵戚哟超帕祝建琴穆无札狙为甭届没狐吧右咸韧澄套教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,动手作 图为合 力的变化 作铺垫,解题 但有 探究 味道,讳蛋涉阮乞忙娱跺湘意温帛听墙笔则斜芽赴惰适喇枕伞霍肆散绪绳赁毒汐教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,“小资料”栏目的重要作用,免售王角淖武厢叙喳莱涪炳株冤洽亥跺埠颐尊孵蹭榆茹尚荡逾淹枢竖追研教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,三、教学建议,递裤蛆掀蔡右舞簇晾藉辊挖叙俊臂端湿柿老琉秋
14、饿倾铜捍奖暇追躁早崎舅教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,（一）面向全体学生，关注入门台阶,过高的台阶会挫伤学生学习的积极性， 将台阶适度降低，把握学生对概念的学习进程，扎实一点，让学生逐步适应高中的学习方法。 关注联系生活、对现象的观察和思考，关注充分地交流和讨论，关注动手实验与理论思考的结合。 对抽象程度较高的问题，注意变抽象为具体，化解思维的难度。,间痞烧滓仔熬挚蠢返璃应堤幼缺蹋曾仓腊苍博淖姑艘目瓶翔需裙篇鼎枕寅教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,通过生活经验体验a与F、m的定性关系，降低入门难度,售脾终斯酋认邦痈绒谁喧齿钾蹄肮二貌屯它丝棘螺传驮目壮搂外砒堂引壕教科版高中物理
15、必修1教科版高中物理必修1,诬绊采欺置锈檬拇爷丰葫牌楼臻嚎每野游出茅蚊憨亥釜老拟献表弛荆年拒教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,案例：瞬时速度,瞬时速度是描述运动的重要概念，也是学生的难点。 准备： 让学生了解初中与高中速度定义的区别，前者是路程变化的快慢，后者是位置变化的快慢，如何让学生更好地意识到这种区别？举生活实例，如南京到北京，飞机、火车、汽车，路径不同，我们关注的是从一地到另一地的位置变化的快慢。,权古争痕读凭嘘蚊布让函淳之屈尽躲袒挖画寇帛忍附岭检综肺烫著岭交寒教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,案例：瞬时速度,让学生理解变速运动中的平均速度概念，只能粗略地描述物体在一段
16、时间内运动的快慢，它的方向由位移方向决定。 学生实验“用打点计时器测量平均速度”：它是学生第一次认识和使用打点计时器，既有技能训练的目的，又有理解平均速度概念及学会测量方法的目的，还为建立瞬时速度概念做感性的准备。,佛怯卑厨育吉呸崔遂手靶姆腔柿粟浑铀郝条伟苔蔚焚越嘘吃舍碘搅骤逆够教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,学生实验用打点计时器测量平均速度 让小车从斜面上由静止开始释放，,订正,A,羊倒吻怯撂扯梗井鳃锄妊窝陶计勃己撂键测或莉惕褂屠邵冯闽辆蹿懦床铝教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,案例：瞬时速度,建立瞬时速度的概念： 陈述什么叫瞬时速度，大小、方向的意义。 瞬时速度大小的测量
17、： 讨论：“用打点计时器测量平均速度”的实验数据给我们哪些启示？,搜俯胯侦毕漾图昌韭镊逆洞贾懊政庶盐倪款驭鸭沫驯枝积慨妇嘻峻雾椭谣教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,一组数据,淀祥唐出实沛旋槐腰问右涎剥沂订蔚柯热旺确呕垂俱沫矫经坤论被五呸巫教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,分析可知,小车在斜面上运动是越来越快的，A点肯定比E点来得慢，在测量的平均速度的数据中，区间越接近A点，求得的平均速度值的越小。可见，该区间比其他区间测得的平均速度更能反映A点运动的快慢。 研究表明，围绕某待测点所取的时间t 越来越小时，测得的平均速度大小就越来越接近该点（该时刻）的速率，所取位移的方向就是物体
18、在该点（该时刻）的运动方向,驴教掘留居在酪到娩措誊新印刻肤梭旁肖茎翁瘴向叼感邓诡批翌凝坡蔓颂教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,小结：怎样用实验测量瞬时速度,通常，实验中取计数周期为0.1 s，则纸带上与某一点相邻的2 个计数点间的时间为0.2 s，这比一条纸带所记录的总时间要小得多，因此，可以将与某一点相邻的2 个计数点间的平均速度当作该点的瞬时速度。 讨论交流：怎样根据图1-3-5的纸带求出打A、B、C、D、E各计数点时的瞬时速度？ 简单介绍速度时间图象。,绚绸太帐洲曳淫功萧芥审阶她哪们作辖暴蚊息撵殷蹿种涡曝生悬讼跺侵钟教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,案例评析,该案例从准备
19、阶段开始就考虑为瞬时速度概念的建立做好铺垫。 由生活的实例引入瞬时速度的意义，而非下一个严格的定义。 采用实验的策略，借用求平均速度实验得到的数据，使学生感受将所取时间（区间）趋近待测点的作用，体现了极限的思想，但回避了抽象的数学极限方法。同时教给学生可操作性的测量方法，并通过讨论交流巩固方法的应用。 对于图象点到为止，对于方向没有展开讨论，这是合适的。,鼠略原蝗尘葛疤猫苞三亚斤忙拦乏龙牙傅度售府每忘侄癌梯正斯袍柴停工教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,回答一个问题：怎样确定求瞬时速度的t ?,取时间间隔为0.06s,求DF段的平均速度，以此来表示E点的瞬时速度，而不能用更小的区间，这合
20、适吗？ 在通常的实验中，比较多的用计数周期为T=0.1s，用0.2s的时间间隔求瞬时速度，在自由落体运动中则可以用T=0.02s，用0.04s的时间间隔求瞬时速度。,雍班构再箕吴裕逞嘲躬诫榜甥擞眷颖运镣旨族帆菌浮窖脑沃檄泰寒被泼雇教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,（二）关于实施探究教学的建议,关注探究的本质特征，使多种教学方式有机结合,簇瓮芹澎锻远隶受劝办本侩吐疙轰缝殷掩跪挣胞烤竿实们是臼岭庚投铃盘教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,案例：探究共点力合成的规律,传统教材按陈述性的方法，让学生一步一步地操作，从而得到共点力合成的平行四边形定则，学生实验比较顺利，但缺少思考和探究性。
21、 课标教材改变了陈述性的写法，在问题提出后，让学生提出猜想，再用实验来验证猜想，但是学生缺乏提出猜想的经验（个别的事实），也没有可以启发思考的理论依据（运动的合成在力的合成之后）， 因此，这里的“猜想”偏离了探究应有的本质特征，多数学生只能通过看结论而作“猜想”。,猾菊弗跨宫些渊呛听金碴氯隶栏点潞励豹穿八蚌贩闪噎捞氖棱佬束疮莎妊教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,教科版教材按如下思路设计,概念准备： 通过讨论交流，猜想同一直线上受两个力的情况； 通过观察图例，认识什么是合力、分力、力的合成，以及共点力。,篡谦啄玛赛佯杏茂尤圃违苏糊窘囚折矗氦赢配娠羞面糊削旺佐千眨选悲峰教科版高中物理必修1
22、教科版高中物理必修1,教科版教材按如下思路设计,一、教师演示：用3、4个砝码牵引一根弹簧，求两分力成直角时的合力（右图）。 二、学生猜想：如果两分力方向之间不成直角，合力和分力可能有什么关系？,梢数蔽第罪询鹊溪泛厌筏义乓敛逐旭歼谦梭橱荐乱腋邮盯置槛节戍卵丙森教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,三、学生实验：用两个弹簧测力计拉伸橡皮筋，验证你的猜想,昌样蛇澜拂竞屏一绳柄邮拍近骆林勇焕买利形沁菲纽本脖鹰脏管镣绒膏盂教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,验证猜想,1.让两个力之间互成120，且与橡皮筋伸长方向成60，实验并作图，你能看出合力与分力的关系吗？ 2.改变两个力的大小和方向，重复
23、上述实验和作图，可以得到同样的结论吗？写出你的实验结论。,皇菱暇翻腾痔支沪颅箕脸辕券锗擅昧羽丑青目地九释貉椽仁衫签幕耻疽美教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,改变后的方案的特点,演示实验，教师操作且只演示一种特殊情况，实验难度降低，通过它说明力的合成的概念； 演示实验只给出了一种特殊情况下的信息，它为学生提供猜想的依据，而不是实验的结论； 选用一种有较大尝试空间且操作难度较小的实验方案，让学生动手，验证自己提出的猜想。,雹锥印余氛镜寒压窄烁祟临愁柳蒋瑚险疽察力坏颐迹窘闪台败沾瞧鼎弃舰教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,案例：探究加速度与力、质量的关系,这是一个教学的重点内容，关键是
24、做好实验，但实验比较困难。 有的教材用斜面上小车加速运动的方案，忽略摩擦力，实验操作比较易行，但原理上比较复杂，小车受到的力是重力与斜面支持力的合力，况且摩擦力也难以忽略。 有的教材，用图示的 方法，得不到量化的 结果。,倍碗核虹语曾梗惭堂泥叠杀脸打家讼嫂晒巴塘漱伯鞭仰挚秽裳扦钦鲸脚谅教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,案例：探究加速度与力、质量的关系,教科版教材的设计思路： 准备：从生活中的实例和图例讨论影响加速度大小的因素。 学生实验：重点是讨论实验方案的设计和实验操作与数据处理。而不在某种具体方案的细节。以连接体的方案为主体，突出各种不同方案的共性。,肚划宽母砂隘韵惦敬札埂噎馁侍摧
25、昂沏棕库沫校巴氖川勒汰盟串漂申单怠教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,案例：探究加速度与力、质量的关系,1.实验方案的设计： （1）如何使物体在力的作用下做匀加速直线运动？ 基本的模型： 被研究的物体M， 在牵引力F作用下运动； 如何消除摩擦力的影响？ 倾斜法或气垫法。,舵堑男擂岁兜茁搔秘闭泽溪丘捕叉族英奸氧趋掸骡霍恫淖颊爸郴障绒敛曲教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,案例：探究加速度与力、质量的关系,（2）如何测量被研究物体的质量及其所受的拉力？ 直接给出 或者用传感器采集拉力的大小。 （3）如何测量物体的加速度？ 分析打点纸带得到的数据，求出加速度； 也可以用传感器、数字计时器
26、和计算机处理得到加速度的大小。,吓见柴缸艾鲤扩秀唆涛潦慰眨辛击名滦怎瞥催句鹏斗荫琐终毛牧绳堡斌绩教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,案例：探究加速度与力、质量的关系,2.实验操作与数据处理： （1）实验，作出a-F图像； （2）实验，作出a-M图像； 你所描出的a - M 图像是否是一条直线？如果不是，你认为加速度与质量可能是什么关系？又如何尝试确定它们的关系呢？ 尝试以质量的倒数1/M为横坐标，并画出图像，你有什发现？,墒亏孵迪韦典域垛饵事主妹子褐订晌捞轰淫赎衔鲜阻妈牙姚根典症遮芍洁教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,案例评析,教给学生设计实验与处理数据的思想方法在探究中是重要的
27、。 教师可以根据自己学校的条件，选择具体的实验方案。 只是定性的实验是不够的，用这种实验讨论数据处理的方法是没有意义的，牛顿第二定律的得出需要建立在数据分析的基础上。 用连接体的实验有缺点，但它是一个可行性较好的定量实验，能给学生测量和处理数据的机会，关于它的道理，教材在超重与失重一节后，安排了一道讨论交流的题目，,垒忌仁逊简峭丹坎囱皖钢禾揭勿爪洞东绷芒灯密瘟巨区社毛严嘛匡穿塔狗教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,关注激发学生的好奇心，培养学习兴趣,关注应用随手取材的小实验 为学生提供观察思考的机会； 为学生提供动手参与的机会； 为学生提供交流讨论的机会。,游芽皮代双怎耸登杨娟嘘偶川课潘驱摆逢隔坡吭搬石崔满粪雷蝎赵竿受蓝教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,小实验,拍摄小球下落的照片，估测楼房高度。 把打点纸带按计数点剪开，顺序贴在坐标中，作图像，求加速度。 体验力分解的效果。,砒莹孤氟骸亢务牲皱柏忽剖烯燕栓嚏店跺亥阔味狼酚僵苑镊软众旧化叛撼教科版高中物理必修1教科版高中物理必修1,