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1、实验小学“和乐课堂”导学案课题：小伙伴（第一课时）课型：识字主备人：时丽娜审核人：王红霞学习目标：1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“餐”等13个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“问”等3个生字。3、能用普通话读准字音，读通句子。 学习重难点：学生能从整体上认读挂、街等13个生字，正确规范地会写“问”等3个生字。评价设计：1、目标1，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2、目标2，通过观察、巡视等方式来评价写字目
2、标落实情况。目标达成度应在90%以上。3、目标3，采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读等，目标达成度在90%以上。方法习得：学生能运用学过的识字方法自主识字。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）1、说一说，你的小伙伴是谁？2、板书“小伙伴”，你和小伙伴之间发生过什么事？探究生趣（10分钟）根据提示自学课文：1、自由读课文两遍，注意把字音读准确，句子读通顺。2、把生字从课文中画出来，并把画出的词语读三遍。3、同桌之间互读画出的词语。展示享趣（10分钟）（一）生词教学。（1）出示词语：“保管、糟糕、大概、汽车、忘记、共同、丢失、粗心、夹着、矿泉水、餐巾纸”鼓励学生自由读。（2）指
3、名读。读的好的学生跟读。（3）男女生赛读。（4）齐读。并让学生结合生活实际用“糟糕”说话；指导理解“午餐”：指一日三餐中的哪一餐？早上吃的那餐叫？放晚学回到家我们该吃？；引导学生说出餐巾纸是生活用品，汽车属于交通工具。（5）开火车游戏，复习生词。（二）生字的教学。（1）自由读生字。（2）同桌互读，并交流识字方法。（3）全班交流。（4）游戏抢读。反馈引趣（10分钟）1、范读：这节课孩子们表现得可真棒，为了奖励你们，老师读课文给你们听，好吗？2、自读课文：你们能像老师一样读一读课文吗？3、指名分小节轮读课文。读后指名评价：看生字是否读得正确，语句是否通顺。4、说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴
4、？他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）书写品趣（7分钟）课件出示带田字格的生字：问 间 共 1、回顾认读：指名认读并组词2、观察练写。怎样才能写好这几个字呢？指名回答写好每个字需要注意的地方。3、师范写。4、生练写。（师巡视并提醒学生注意写字姿势）5.展示鼓励：展示个别优秀者或进步者的作品。实验小学“和乐课堂”导学案课题：小伙伴（第二课时）课型：精读主备人：时丽娜审核人：王红霞学习目标：1、学生能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“伙、伴、汽”3个字。3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，有感情的朗读课文。有乐于帮助他人的愿望和行动。学习重难点：1、书
5、写“伙、伴、汽”3个生字。2、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，有感情的朗读课文。评价设计：1、对于目标1，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字，巡视学生听写生字的情况等方式评价写字目标的达成，达成度在98%。2、对于目标2，可在学生自己练读的基础上，可采用指名读、自由朗读的手段，让学生在读懂句子的基础上结合实际说一说怎样帮助别人。方法习得：通过角色朗读，懂的帮助别人。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）通过上节课的学习，你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗?探究生趣（10分钟）出示问题：玛莎和她的小伙伴之间发生了什么事？1、自由读课文，
6、寻找答案。2、同桌交流。展示享趣（10分钟）1学读第一自然段（课文插图）2玛莎怎么了?她会想什么?（结合学生回答，指导朗读）（课件出示：我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水）3小伙伴们是怎样关心玛莎的?读课文的28自然段。教师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心、责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些。（小声一点）4、小组合作学习，感悟升华（1）以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?为什么?（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。）（2）小组同学编排课本剧，尝试表演。(3)汇报交流。引导学生体会三个小伙伴的不同表现。反馈引趣（10分钟）1、如果当时你就在现场，你会怎么做呢?这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样做呢?2、在生活中，我们的小伙伴也会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢? 书写品趣（7分钟）1、出示“伙 伴”，指名认读，并说出他们的共同点。（他们有一个相同的偏旁叫-亻，写的时候要注意左窄右宽。）汽的最后一笔是“横斜钩”，不是“横折弯钩”。2、师示范。3、生描红后练写。3、找写得较好的展示。5、评价反馈。