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1、农家小院教学设计教学内容本册教科书第 9394 页“农家小院”。教学目标1. 结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义，能够较熟练地用乘法口诀计 算除法。2. 通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提出问题和解决问题 的能力。3. 学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。教学重点对除法意义的理解和较熟练地用乘法口诀计算除法。教学难点提取信息，提出问题并用乘除法解决问题。教学用具教学课件。过程预设一、情境引入师：（出示情境图）今年又是一个丰收年。瞧，王奶奶带着孩子们正在自家的小院里忙 碌着。有的在收玉米，有的在摘柿子，还有的在喂兔子。（板书“农家小院
2、”。）二、经历收集信息，提出问题，解决问题的解题过程1.自己观察主题图，寻找数学信息。师：请你用数学眼光来观察这所农家院，看看都能找到哪些数学信息？师：跟你的同桌说说你的发现。师：谁愿意说给大家听听。师：通过他们的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？（板书有序、完整表达。） 有序观察主题图，完整表述图中信息。师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整地表达这些信息。（学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图，并在黑板上贴出数学信息。） 学生收集到的数学信息有：(1) 有 20 个南瓜，每筐能装 4 个。(2) 墙上挂了 6 串玉米，每串有 8 个。（强调，图片中不仅有文字信息还有隐藏
3、的图片信息。）(3) 青椒高 7 厘米，黄瓜高 35 厘米。(4) 一共有 12 只兔子，有 4 个笼子。(5) 摘了 54 个柿子，每盒装 6 个。【设计意图】通过主题图提取数学信息学生比较熟悉，一些学生也能做到有序地观察图片，但是在观察一幅信息较多的图片时，大部分学生提取到的信息是比较零散的，往往不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的同时还应该注意把相关内容 的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。2.完整读出信息，提出数学问题。师：我们一起来读一读我们找到的这些信息，想一想，根据这些信息能提出什么问题呢？ 师：“有 20 个南瓜，每筐能装 4 个”，你能提出什
4、么数学问题？3.共同解决问题，回顾算式算理。师：让我们把这个问题完整地读一读。师：谁能列式计算？师：为什么用除法计算呢？（因为是求 20 里面有几个 4，所以用除法计算。）4.两人小组合作，提出和解决问题。(1) 回顾刚才提出问题、解决问题的过程。(2) 学生两人小组合作，提出和解决问题。师：还剩下 4 组信息，请你们两个人一组，从中任选2 组信息，像我们刚才一样先提出问题，然后列式解答，最后再说一说为什么这样做。下面我们就按照这样的过程来提出问题、 解决问题。全班交流。墙上挂了 6 串玉米，每串有 8 个，墙上一共挂了多少个玉米？（为什么用乘法？因为是求 8 个 6 是多少，所以用乘法计算。
5、）一共摘了 54 个柿子，每盒装 6 个，能装几盒？（学生画图圈一圈，体会因为是求 54 里面有几个 6，所以用除法计算。）有 12 只兔子，有 4 个笼子，每个笼子装几只兔子？师：12，4，3 分别表示什么意思？青椒高 7 厘米，黄瓜高 35 厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍？（为什么用除法？求一个数是另一数的几倍，用除法计算。）【设计意图】根据信息提出数学问题是学生们应该具有的基本能力，学生也已经有了提出乘除法数学问题的知识基础和基本能力，本环节就把重点放在对问题的解决过程中，在解决第一条数学信息时，注重问题的解题方法的总结，让学生提出问题，读一读，列式解决，然后用乘除法的意义解释题目。而后让
6、学生带着提出问题、解决问题的方法去解决剩余四题。在合作中让学生通过议一议、画一画、说一说，体会解决问题的过程，并利用叙述算理复习 乘除法的意义。5.回顾问题解决全过程，理清问题解决的基本方法。师：回忆一下，我们刚才经历了怎样的过程呢？（学生总结，教师梳理。）小结：(1)先收集了信息，在收集信息时要注意些什么？（板书“收集信息”。） (2)根据这些信息，我们又提出了数学问题。（板书“提出问题”。）(3)利用我们所学的乘除法的知识解决了这些问题。（板书“解决问题”。）三、利用所学方法，解决新问题1.解决“练一练”第 1 题。师：带着这样的思考方法，我们来看“练一练”第1 题。两人一组一起找题中的数学信 息，并提出用乘法或除法解决的数学问题。全班交流提出的问题，并解答。（本题重点练习发现信息、提出问题以及匹配信息和问题。）【设计意图】在完成本课的学习内容后，学生对收集信息、提出问题和解决问题都有了新的全面的认识，在这里设计了一个和例题类似的题目，主要是让学生运用所掌握的方法完 整地经历收集信息、提出问题、解决问题的全过程。2.完成“练一练”第 4 题。师：要想求出小狐狸花了多少钱需要知道什么？要想求出小白兔花了多少钱需要知道什 么？列式计算出结果。【设计意图】本题主要是指导学生从问题出发开始思考，并根据问题寻找相关条件解决 问题。四、全课总结师：在今天的学习中，你有什么新的收获？