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1、幼儿的学习特点和学习方式一、 主要依据2012 年出台的 3 6 岁儿童学习与发展指南 （以下简称 指南）是幼儿教育的重要指导性文件，也是幼儿教师日常工作的重要依据。学习方式，具体要求为：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教 育和强化训练。要求幼儿教育要体现幼儿独特的年龄特点，要求教师有意识地采取适合幼儿的学习与教育方式，从根本上杜绝幼儿教育小学化的问题， 这应该成为幼儿教师教育教学工作的重要指导。二、 幼儿学习的影
2、响因素（一） 幼儿条件反射的特点1 、 条件反射的形成速度慢：孩子越小形成条件反射的速度越慢。 如婴儿即使学一个非常简单的 动作，也需要成人多次的示范和指导2 、 条件反射容易泛化没有分辨出细微差异3 、 条件反射容易消退如果外界不给予及时的和反复的强化， 幼儿对学习的内容很快发生 遗忘。（二） 幼儿心理发展的年龄特点1 、 认识活动的具体形象性幼儿主要是通过感知、 依靠表象来认识事物的， 具体形象及表象 左右着幼儿整个认识过程。2 、 心理活动及行为的无意性幼儿的心理活动及其行为容易受到外界环境与自身喜好的左右， 而极易脱离自己原来的活动方向。三、 幼儿的三种主要学习方式1 、 观察比较观察是运用感觉器官直接去接触客观世界；比较是在观察的基础上，分析两个或两个以上事物的异同。观察比较是最适合幼儿的一种学习方式。在感知的基础上，比较对幼儿辨别差异、加深印象有 着非常重要的作用。2 、 操作体验操作是儿童摆弄物体并进行探究的过程；在操作探究的基础上，儿童会产生对事物的本质理解及相应的情感的反应，而其中的情感 上的反应就是体验。好奇、好动、好问的幼儿。3 、 同伴合作同伴合作是指儿童与同龄伙伴之间的相互交往（但这个交往强调的是儿童间的积极相互作用，即共同做事，相互交流、讨论）而形 成对事物的正确认识，这就是同伴合作。