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1、我最好的老师教学设计 授课时间：2017年4月20日 授课班级：六年级（2）班 授课教师：任凤 教学内容：我最好的老师教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学重、难点：认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学过程一、导入新课1、板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？2、这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求
2、二、自主学习，初读感知1、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2、学习本课生字词3、整体感知课文，了解课文的大致内容。三、自读自悟1、学生学习1至4自然段说说怀特森先生是一位怎样的老师？2、关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。3、学习课文5至8自然段，并在小组内进行交流4、进行一场辩论赛，感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师。5、关注文章给学生其他方面的的启示。四、总结收获，拓展延伸1、你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。2、小练笔（1）、由我最好的老师所想到的（2）、假如我是怀特森先生的学生板书： 21、 我最好的老师 怀特森 独立思考 不要迷信书本、不要迷信权威