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1、小学溶液浓度应用题详解溶液浓度问题 【含义】在生产和生活中，我们经常会 遇到溶液浓度问题。这类问题研究的主要是溶剂（水或其它 液体）、溶质、溶液、浓度这几个量的关系。例如，水是一 种溶剂，被溶解的东西叫溶质，溶解后的混合物叫溶液。溶 质的量在溶液的量中所占的百分数叫浓度，也叫百分比浓 度。【数量关系】溶液溶剂溶质浓度溶质溶液 100%【解题思路和方法】 简单的题目可直接利用公式，复杂的 题目变通后再利用公式。例 1 爷爷有 16%的糖水 50 克，（1 ）要把它稀释成 10% 的糖 水，需加水多少克？（ 2）若要把它变成 30% 的糖水，需加 糖多少克？解 （1）需要加水多少克？ 5016%1
2、0%5030（克） （2）需要加糖多少克？ 50（116% ）（130% ）50 10（克）答：（1）需要加水 30 克，（2）需要加糖 10 克。例 2 要把 30%的糖水与 15% 的糖水混合，配成 25%的糖水 600 克，需要 30% 和 15%的糖水各多少克？解 假设全用 30% 的糖水溶液，那么含糖量就会多出 600 （30% 25%）30（克）第1页/共4页这是因为 30%的糖水多用了。于是，我们设想在保证总重量 600 克不变的情况下，用 15% 的溶液来“换掉”一部分 30%的 溶液。这样，每“ 换掉”100 克，就会减少糖 100（30% 15% ） 15（克） 所以需要“
3、 换掉”30%的溶液（即“换上”15%的溶 液） 100 （3015 ）200（克）由此可知，需要 15% 的溶液 200 克。需要 30%的溶液 600 200400（克）答：需要 15%的糖水溶液 200 克，需要 30% 的糖水 400 克。 例 3 甲容器有浓度为 12% 的盐水 500 克，乙容器有 500 克水。 把甲中盐水的一半倒入乙中，混合后再把乙中现有盐水的一 半倒入甲中，混合后又把甲中的一部分盐水倒入乙中，使甲 乙两容器中的盐水同样多。求最后乙中盐水的百分比浓度。 解 由条件知，倒了三次后，甲乙两容器中溶液重量相等， 各为 500 克，因此，只要算出乙容器中最后的含盐量，便
4、会 知所求的浓度。下面列表推算：由以上推算可知，乙容器中最后盐水的百分比浓度为 24500 4.8%要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼 儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声 音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之， 说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体， 偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼第2页/共4页儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼 儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注 重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过 去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的
5、约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当 众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话 有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励 他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。 三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求 每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会 用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育， 提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿 说话胆量也在不断提高。这个工作可让学生分组负责收集整理 ,登在小黑板上,每周一 换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生 的知识面,引导学生关注社会,热爱
6、生活 ,所以内容要尽量广泛 一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、 爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可 以积累 40 多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生 动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗 ?答：乙容器中最后 的百分比浓度是 4.8%。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教第3页/共4页谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士 之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用 “教习” 一称。其实“ 教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的 教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓 “教授”和“学 正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称 “ 训导”。于民间， 特别是汉代以后，对于在“校”或“ 学”中传授经学者也称为“经 师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为 “院长、西席、讲席 ”等。第4页/共4页