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1、,1,同是海上游泳比赛图片，你更喜欢哪一张？为什么？,2,照片有摄影视角，小说也有叙事视角,Q1：孙犁的小说战士，讲述了战士的故事。那么谁是战士呢？ （伙计、掌柜、我等） Q2：请你来讲讲这个“伙计”的故事。,3,比较有关“伙计”的故事的不同讲法 体会“叙事方式” 上的差异,我 （全知视角）,我、掌柜、 村干部 （限制视角）,线性叙述 （时间顺序）,非线性叙述 （对话、回忆、 重叠等）,比较寻常,主题意蕴 更丰厚,更真实 更有传奇性,由多个讲述人讲故事，增强了作品的可读性,相对单一,相对单薄,更立体 更丰满,4,【变体1就叙述者“我”来设题】战士的故事由“我”来讲述，有什么好处？,小说中的“我
2、”不仅是叙述人，也是故事中的角色，不仅可以面向读者讲述，还可以参与事件过程，增加故事的真实性； “我”作为叙述者，巧妙地将三次对话串联在一起，通过我、掌柜、村干部等人之口，多角度展示“战士”们的战斗场景和精神风貌； “我”将几个发生在不同时空的故事片段链接在一起，使叙事场景的选择更加灵活，叙事节奏更加明快流畅； 通过“我”展现战士们日常生活状态，表现后方军民昂扬向上的民族精神，让主题意蕴更丰厚。,叙述,人物,情节,主题,5,【变体22019福建省质检】9.“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处理有什么作用？请简要分析。,增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化，更有张力。 进一步强
3、化“战士”英勇善战的一面，使人物形象更丰满立体。 增强了故事的传奇色彩，表现出战士们保家卫国、昂扬向上的战斗精神，使主题意蕴更丰厚。 叙事人转为“村干部”这个战士的身边人，增强小说的艺术真实。 由“村干部”来补充交代战士的后来生活，使文章情节更完整。,叙述,人物,读者 作者,情节,建立有关“叙述”类分析的思维支架：文本、读者、作者,6,高考“文学类文本阅读” 考什么,【2019高考考试说明】 D .鉴赏评价： 对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。,【2017新课程标准】（学业质量水平4-3 ） 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的
4、情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。 【PISA阅读测试】涉及五个层级的考查，即检索信息，形成整体理解，解释文本，反思和评价文本内容，反思和评价文本形式。,7,不仅要知道小说写了什么（内容）； 还要知道小说是怎么写的（形式）： 比如故事是由谁讲的？怎么讲的？叙述形式上有什么特点？ 2014年新课标卷古渡头（叶紫） 作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。 以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信; 以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣; 多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中; 情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而
5、不伤的诗意美。,高考小说阅读,叙述视角,情节安排,结构形式,环境描写,8,高考题目往往涉及小说内容（写了什么）、形式（怎么写的）、效果（为什么这样写）等方面的考查， 我们要善于发现考卷上的“这一篇”小说最大的叙事特色（与众不同处） 战士（孙犁）的特色在于多角度叙事； 鞋（刘庆邦）的特色在于文尾的“后记”； 思考：2018年 卷，赵一曼女士在叙事形式上，与传统讲人物故事的方式比，有什么最大的不同？,高考小说鉴赏,9,（2018年全国卷）赵一曼女士 【高考原题】 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 【参考答案】 （1）既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表
6、现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻； （2）可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体； （3）灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。,10,叙述形式“一线串珠”式构思,2017年全国课标卷天嚣： 小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。 【参考答案】 省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁； 集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。 2014年全国课标卷鞋： 小说以“鞋”为中心叙事写人,这样处理有什么好处？请简要分析。 【参考答案】 做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点； 以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑； 鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。,11,【总结】,高考小说阅读 既要注重阅读初感，领会命题者意图； 也要学会理性有序地表达自己的观点。 与 “叙述”有关的试题，学会搭建思维路径 文本层面（叙述、人物、情节等） 读者层面（读者感受，如审美体验、传奇色彩等） 作者层面（创作意图、艺术真实等）,12,四月裂帛 五月袷衣 六月莲灿,六月，绽放最美的自己！,13,14,