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1、水的组成教学设计一、教学目标知识技能1了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。2 根据氢气的燃烧实验推断出水的元素组成。3 了解电解水实验，并通过实验推断出水的元素组成。过程方法1学习运用活动探究以及知识归纳方法，主动参与到学习中去获取新知识。2 通过设计实验，进行实验，体会探究的过程。3 运用 Flash 动画展示一些微观的情景和过程。 情感态度价值观1通过分组实验，培养学生相互协作，共同学习的能力。2通过设计氢气燃烧和电解水两个实验，引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成第1页/共7页分，体会利用化学知识解决化学知识的方法过程。3通过记录现象、分析数据，培
2、养学生尊重科学，实事求是的态度【教学重点】 1.根据氢气的燃烧实验推断水的组成。2.通过电解水实验推出水的组成，了解单质、化合物的概念。【教学难点】 通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组 成。二、学生认知分析学生在以前小学科学和中学物理的学习中，不仅知道了水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水 是由氢、氧两种元素组成的。三、教学过程环节一、情境创设，引入新课教师活动学生活动【视频：“烧”氢气的环保汽车】，介绍一种利用氢气作燃料的环保汽车。
3、且启发学生，氢气既然可以作燃料，说明氢气可 以燃烧，那么可以随意点燃吗？观看视频，学生情绪瞬间高涨，对氢气作燃料，产 生很大兴趣。但又对氢气燃烧时，有可能产生爆炸担忧。第2页/共7页教师引导学生，纯净的氢气可以安静地燃烧，不纯 的氢气，点燃，有可能引起爆炸。【演示实验】教师演示验纯氢气的方法学生产生疑问，该如何对氢气进行验纯呢？ 学生认真观察环节二、提出问题，进行探究教师活动学生活动【问题 1】氢气燃烧后生成什么物质呢？启发学生进行猜想，可能答案有：水，双氧水，甚至有猜二氧化碳的。此时，老师可以进一步引导小组同学进行排除二氧化碳。从氢气是环保燃料的角度，生成物也不太可能是双氧水，最 大的可能是
4、水。教师引导学生写出氢气燃烧的文字表达式：小组交流，猜想生成物，并设计实验，进行实验， 并仔细观察、记录现象。学生做完实验后，分析现象，得出结论：氢气燃烧 的产物确实是水。写出文字表达式：【问题 2】水是由什么元素组成的呢？并说出依据。引导学生思考，并根据前面已有的知识储备，小组之间讨论，并做出判断第3页/共7页学生各小组进行思考，交流依据规律：在化学反应中，反应前后，原子的种类不变，元素种类也不会改变。初步判断水是由氢元素和氧元素组成的。教师引导学生，刚才的反应是一个生成水的化合反 应，我们利用反应物的元素组成来判断生成物水的组成。学生表示赞同，并思考环节三、课题延伸教师活动学生活动【问题
5、3】你还有其他什么方法来推断出水的组成？引导学生 积极思考，小组之间进行交流。同学们可能会说出不同答案：学生 A：可以将水分解，通过生成物来判断。 学生 B：可以对水加热来推断。学生 C：对水加热不行，是物理变化，应该让水参 与反应。教师鼓励大家积极发言，并引导，推断水的组成，确实应该用一个化学变化，最好是只有水做反应物的分解反应。学生疑惑，那该怎么做呢？很自然地引出下一个探 究。教师告诉学生，对水通电可以将水分解，引导大家第4页/共7页观察现象，并检验生成的产物。学生们的情绪又高涨起来，大家在老师的帮助下， 及时连接好实验仪器，进行实验，并观察现象由于实验需要几分钟，此时，教师提出两个小问题
6、，让学生在观察实验的过程中，同时进行思考。对水通电和对水加热有 什么区别？在微观上过程又会是怎样的呢？同学们积极讨论。学生：加热应该是物理变化，对水通电应该发生了 化学变化学生 A：加热水时，水分子之间的间隔发生改变， 对水通电应该不是。学生 B：看到管内有气泡，说明肯定产生了气体， 新的物质，发生了化学变化。【问题 4】两端玻璃管内分别产生了什么气体？实验进行一段时间后，教师引导各小组，报出与正、 负极相连两端的玻璃管内气体的具体体积。并进行分析。正极端和负极端产生气体体积比近似为 1：2，有个别组有差异的，请同学们自己思考数据偏差的原因。同学们讨论，猜测，认为应该是氢气和氧气。不过 在检验
7、气体上，出现分歧。学生 A：用带火星的木条检验氧气，观察能否复燃； 用燃着的木条检验氢气，观察气体能否燃烧。第5页/共7页学生 B：你说的不可以，因为你不知道哪端时氧气 或氢气呀。学生 C：都实验一下，又有点麻烦。教师启发学生，继续讨论，想出好的办法。最后确定两端都用燃着的木条，使木条燃得更旺就是氧气，气体本身燃烧， 就是氢气。大家表示赞同，并进行实验。开始实验，记录现象，得出了相应的结论。确定水通电后生成了氢气和氧气。并依据规律得出了水是由氢元素和氧元素 组成的。教师告诉学生，根据产生的氢气和氧气的体积比以及其他数据，经过精确的实验测定每个水分子中有两个氢原子和一个 氧原子，确定了水的化学式
8、为：H2O。多媒体演示 利用 flash 动画演示电解水的微观 过程，了解化学变化的实质。学生们思考，并及时记录。氢气点燃时能转换成水，水也能电解生成氢气。水 和氢气形成了一个循环。像水这样由多种元素组成的纯净物叫做化合物。像氢气这样由一种元素组成的纯净物叫做单质。学生们阅读课本，理解化合物、单质以及氧化物的 概念。第6页/共7页环节四、课堂小结联系生活，知识升华教师活动学生活动氢气是一种很好的环保燃料，利用电解水可以制得氢气，成本太高，可是，我们看到水中含有氢元素，可以说水是储存氢元素的巨大的仓库，而且水在我们自然界中的资源非常丰富，如何利用水采用比较节能方便的方法，通过化学反应得到氢气，也是我们化学家们一直探索研究的课题。希望同学们好好学习，将来有一天能在这个领域参与其中，研究出得到氢气的好办法。将来有一天，我们 真的能开上用氢气做燃料的汽车来。知识总结，知识升华，提高同学们积极学习化学的 兴趣，在情感态度和价值观上对同学们进行鼓励。第7页/共7页