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1、高三后期高效复习之我见湖南省中方县第一中学特级教师 杨自西二模以后，离高考只有个多月时间。通过大半年的复习，好多学生感觉该复习的地方都复习到了，打开书好像都会，老师上课也没有什么新意，但每次的周考却又总是出错。师生为之迷惑，究竟怎样才能在最后的个多月高效复习，提升成绩?笔者结合多年高三教学实践，谈些浅见。一针对问题，制定策略每次周考，我们总会发现学生普遍存在的问题：基础不牢靠；审题不到位；答题不规范；图表分析不准确等等。如何应对呢?1. 落实基础基础就是基本生物学概念、原理、规律和过程。通过梳理、分类、归纳，将核心知识网络化、系统化。无论高考如何改变，主干知识都是常考不衰的主题。四年来，新课标
2、卷1对“代谢、遗传、调节、实验”四个模块的大比例考查，一直很稳定。因此，落实基础是赢得高考的首选。2. 强化审题审题是一切能力的源泉。通过审题，将题目背景中的信息转化为自己所熟悉的知识，才能正确做答。解题信息的来源，首先来自题目，其次才是教材。我们要指导学生，就题论题，准确提取题干的关键信息，养成规范答题的好习惯。3. 规范答题规范答题是获得高分的关键。要求学生在掌握基础知识的前提下，遵循“正确、简洁、规范、全面”的原则，准确做答。如“农田缺镁导致作物叶片失绿、减产的原因”，很多同学给出“镁是合成叶绿素的成分”解决了“失绿”，却忽略了“减产”。再如把“葡萄糖液煮沸、冷却后培养酵母菌的原因”解释
3、成“灭杂菌、驱氧气”，却置“冷却”二字于不顾。4. 图文转换题目信息源自文字和图表，文字信息较直观，图表信息很抽象、且种类繁多、有的表意悔涩。把图表信息准确转化为文字信息，就需要熟知基础、图文转换。因此，针对图表题型，我们要设置专题、专题专练，期待提高学生水平。5.精讲精练二模后，我一般采用滚动练习的复习模式。这就需要及时了解学生的薄弱环节，研究题型，精心组题，不流于形式，增强训练的科学性和针对性，以质取胜。同时选题精讲、画龙点睛，讲出新意，讲到学生心坎上。同时，请一定保证学生反思和记忆的时间。6. 传授技巧对学生，要不断强化各种题型的分析技巧。针对不同题型，归纳解题思路和方法，以不变应万变。
4、如“坐标曲线题”要先分清纵横坐标的含义，再看曲线的变化规律。“遗传系谱题”要熟知口诀，根据表现型写出相关基因，“上推下导”推测未知基因。此外，还有图形图表题、材料信息题、数据分析和概率计算题等。二重视“概念”，深化“综合”近年高考试题，对于纯知识的考查趋弱，但对于概念原理的理解有所强化，尤其是选择题，一道试题往往涉及多个章节、几个模块，我的应对策略是：1、重视概念、理清知识脉络概念可大可小，大到细胞结构、生态系统的结构和功能，小到生物膜、中心法则、遗传病类型、体液免疫、反馈调节等。2、构建网络、提升综合能力讲课时、评题中，都可以通过构建知识网络，整合关联知识，扩大学生知识容量，提高解决综合性问
5、题的能力。三“评、讲、测”中，谈“概念”、话“综合”、建“网络1.“评”题抓“点”，做大知识网络试卷怎样“评”？只对答案是徒劳的。讲评课很重要，评题要抓知识点，“点”连成“线”，“线”织成“网”，紧扣知识间的联系，不断刷新、做大、做强知识网络。争取评道题，“网罗”知识大片。“评”题抓住学生的 “耳”、“嘴”、“手”，使每一个学生听进来、说出来、记下来，知识点才能得到输入、传递、同化、积累。课常上，我喜欢走下讲台，来到每个学生身边，看他是不是在听我的，在听吗？在说吗？在记吗？还是在干别的。知识点讲解要有逻辑性，不断重复、再现、积累基础知识，提升审题解题能力。尤其是面对选择题的每一个分支，发散每一
6、个知识点，构造知识点网络。2.讲“点”破题，蒸熟夹生饭好多老师认为，该讲的前面大半年的复习都讲了，还要“讲”什么？于是乎，后期的个把月全是学生“练”试卷、老师“讲”答案，这是一种低效能的复习。考前个多月，应该：（1）重点难点、讲解点对点。 学生怕什么，就讲什么。讲个疑难必考点，做熟锅夹生饭。 如：净光合、基因互作、进化语言、莫名生态、遗传计算、分裂图形、变异类型等。 因此，了解学生的知识掌握水平，很重要！（2）冷门知识、及时补一点。 如：基因结构、富营养化、生物富集、胞吞胞吐、激素靶细胞等。（3）审题技巧、难题多指点：解题信息的来源，首先来自题目，其次才是教材。要不断强化依题回答的意识。找关键
7、词围绕关键词、寻求知识联系知识点筛选、聚焦、对应准确做答。3.有效测练，及时反思学生的知识基础、能力的形成最终都需要在考场上通过做题来体现。因此，高考考前个多月的测练必不可少。1.练习要有针对性：重基础，测盲点，把握高考，讲什么就练什么。选择题讲究学科综合、大题在“代谢、遗传、调节、生态、实验”上多动脑、剪切组合。2. 练习要有新颖性：每个学校在这个阶段都会有大量的试卷，但随意地拿来测练是不恰当的。照搬原题，再好的试卷都有不足，或不适合自己的学生。新题更能吸引学生，但每年的新题总是有限的。我的做法是将试题加以改造，用挑剔的眼光审视别人的试题，移花接木、博采众长，编组后的题目，请同年级其他老师推敲讨论。3.组题要有目的性。出题前应先选好考查方向、确定考查哪些知识点。再选题改编，确定难度，猜想学生的作答模式，制定评分标准。这样做工作量虽然很大，但效果一定好。我最反对直接拿四大名校的试卷丢给学生去做。4、练习要采用高考题型（6+2+4）、严格控制时间、及时给出分数、及时讲评。5、要给学生反思的时间。一味的考试做题，学生象个做题的机器人，会越考越差。测试、讲评后，一定给学生时间去反思，去“患得患失”。要让学生想想，收获了什么？还有什么欠缺？总之，考前个把月是高考备考的黄金时期，充分利用考前这段时间高效复习，科学备考是关键。 （ 2010年4月湖南省九市教研协会议上讲话摘）要3