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1、六年级语文 我最好的老师导学案导学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。导学重难点： 重点：了解课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 难点：认识独立思考和独立判断事物真伪的科学精神。导学准备：教师准备生字、新词、重点语句的课件。课时安排：1课时导学过程：预习学案我会读：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味我知道：我知道这篇课文只要写了一件 的事。
2、“我”最好的老师是一位什么样的老师？用文中的哪句话可以概括？ 。我不懂：预习课文过程中，还有什么不懂的问题，记录下来，和同学交流。 。导学案一、启发谈话，导入新课。1.同学们，在你们的眼中，什么样的老师才称得上是最好的老师？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生）2.揭示课题：看来，每个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有评价标准的评判，的确也是如此，有一位怀特森先生，在他的学生看来也是一位最好的老师。 今天这节课，咱们跟着作者走进他最好的老师怀特森先生。（板书）二、小组内检查预习学案。三、精读课文，小组合作探究。课件出示学习目标：（1）课文中哪些地方写出了怀特森老师是“一个很有个性的人
3、，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？（2）怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？请同学们仔细默读课文，边读边勾画相关的句子，做好批注。（3）古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？1.自读课文，找出有关的句子，并做好批注。2.小组内讨论交流。3.全班交流。四、拓展阅读，迁移延伸阅读嗅苹果，读后交流自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中
4、精力，注意嗅一嗅空气中的气味。” 然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？” 有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！” 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么
5、味儿也没有。” 你从这个故事中体会到了什么？五、课堂小结通过这一刻的学习，你有什么收获？课堂检测一、我能用喜欢的符号画出加点的字的正确读音。真伪（wi wi） 受益（y y） 存在（cn chn）适应（sh sh） 似乎（s sh） 糊弄（h h）二、我能在括号里填上合适的词语。（ ）的举动 （ ）的信息 （ ）的教训（ ）的道理 （ ）的名字 （ ）的方法三、我会选择合适的词语填入括号内。 教训 教育 教诲1.那节科学课给了我一种终身受益的（ ）。2.妈妈经常（ ）我要做一个诚实的人。3.王老师的（ ）将永远伴随着我的人生之路。 公开 公正 公平1.我每一道题都根据课堂笔记回答的，却得了零分，这太不（ ）了。2.小明做错了事，但刘老师没有（ ）批评他，而是单独找他谈话。3.李法官为人（ ），得到了群众的赞扬。主题学习丛书阅读阅读主题学习丛书最美的花朵中的一文，说说藤野先生是一位什么样的老师？他给鲁迅先生什么样的启发？你喜欢这样的老师吗，为什么？课后拓展回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。板书设计：21* 我最好的老师怀特森先生不迷信书本，不迷信权威敢于质疑，独立思考