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1、我最好的老师 教学设计教材分析： 我最好的老师是六年级下册第五组课文中的一篇略读课文。本组教材以“科学精神”为专题编排。学习这组教材，要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的方法。本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时期学习生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生教学方法独特，用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。本文的学习就是要学生学习课文中独特的科学精神。 学情分析：文中所塑造的怀特森老师的形象对学生是一种“冲突”。首先是视觉上的冲突：怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新。其次是心理上的冲突：他们没想到怀特森老师
2、会“戏弄”自己的学生，这让他们的心里有些受不了。再次是思维方式上的冲突：现在的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此是对他们多年来一种思考方式的挑战。教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语 2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是我最好的老师。 3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 重点难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 教学准备：备课课
3、件教学过程教学过程 二次备课 教学过程一、 创设情境导入新课1.听歌曲每当我轻轻走过你窗前2.在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师？3.学生畅所欲言。4.揭示课题。5.学生读题后，就题质疑。二、初读课文，整体感知“最好”1自由读课文，要求：（1）把课文读正确，读通顺。（2）思考：作者对自己最好的老师-怀特森先生的总体印象是怎样的？课文写了一件什么事表现怀特森先生是我最好的老师？2课堂交流（1）读读记记下列词语：编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味。（2）作者对自己最好的老师-怀特森先生的总体印象是怎样的？（他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人
4、意料的举动。） （3）课文写了一件什么事表现怀特森先生是我最好的老师？三、精读会文，走近最好的老师怀特森先生1.多媒体出示问题：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？快速默读课文,在书中找出相应的语句。 2.学生尽情读文，并做批注。3.个性表达，燃情导读。（让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。）4.出示课件“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。”这句话你怎么理解？四、延续话题，赞美最好的老师怀特森先生1.这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？
5、2.真情表白：你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？五、课外延伸课件播放：蜜蜂并不是靠翅膀振动发声1.这个事例告诉我们什么道理呢？2.生谈感受说启示，师指导。3. 你有过挑战权威，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗？六、教师寄语 生活中需要科学精神，从小学会挑战，善于思考，你就向真理靠近。七、作业设计 一、下面划线的字注上拼音。 测验（ ） 颅骨（ ） 痕迹（ ） 破绽 （ ） 真伪（ ） 编造（ ）二、我能在括号里填上合适的词语。 （ ）的举动 （ ） 的信息 （ ）的教训 （ ）的名字 （ ） 的道理 （ ）的方法 三、我会选词填空。 教育 教训 教诲 1、那节课学科给了我终身受益的（ ）。2、妈妈经常（ ）我要做一个诚实的人。 3、王老师的（ ）将永远伴随着我的人生之路。板书设计 我最好的老师 性格：有个性 教法独特 出人意料 事件：猫猬兽-编造 不要迷信书本 用意：希望我们吸取教训 也不要迷信权威