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1、部编人教版三年级下册语文口语交际：劝告公开课教案口语交际：劝告教学目标：1、 了解劝说的语言特点，能有针对性地、得体地进行劝告，并在劝告过程 中做到态度诚恳，以理服人，从而有效提升交际能力。2、 培养学生认真倾听、礼貌交流的良好习惯，引导学生发表自己见解的同 时，做到合理劝说他人。教学重点：初步了解劝告的语言特点。教学难点：能有针对性、得体地进行劝告，并在劝告过程中做到态度诚恳，以理 服人。教学准备：多媒体课件教学过程：一、板书话题，交流引入1、教师板书“劝告”，引导学生说说对这个词语意思的理解，教师简要进行补充 (用言语打动别人 )。同时引导他们说说自己在生活中有没 有劝告过别人，或者被别人
2、劝过，并说说事情的结果如何。2、引入学习：“劝告”看上去不过就是动动嘴皮子而已，但是，不同的人、不同的情况下，劝告的效果却是不一样的，这也正说明了“劝告”是具有一定技巧和艺术性的。孩子们，你们想更多地了解关于劝告的技巧吗？这节课我们就来 学学别人是如何进行劝告的。二、引领指导，感知“劝说”要领1、播放某位同学(小刚)在下课期间坐在楼梯的扶手上往下滑的图片，引导学1生观看并对小刚的行为进行评价：生：我觉得小刚这样玩耍非常危险，如果不小心从扶手上摔下来就糟了，可 能会摔伤，甚至会出现生命危险呢。师：是的，看来小刚是一个缺乏安全意识的孩子。生：小刚这样做还非常不文明。老师总是跟我们说下课不能追逐打闹
3、，更不 能玩不文明的游戏，小刚这样做不是把老师的话不放在心上吗？师：有道理。我们学校的文明礼仪歌中就提到了这一点，看来小刚的行 为确实不够文明。如果正好被你看到了小刚的这种行为，你会怎么做？生：我会赶紧让他下来。生：我会跟他讲这样做很危险。师：但是，小刚是个不太听话的孩子，大家看-2、情境再现，感知要领。(1)播放视频短片：小刚正坐在楼梯的扶手上往下滑，这时，五年级的王晓燕经过此处看到了这一情景，她大声说道：“你怎么不遵守学校纪律呢？ 太不应该了！”但是，小刚把王晓燕的话当作了耳旁风，王晓燕只好气呼呼地嚷道：“我去告诉辅导员张老师！”引导学生说说小刚为什么会有此种表现(王晓燕态度不友好、说话语
4、气非常不礼貌、没有说清楚理由.)，教师适时归纳板书：态度真诚、以 理服人。(2)出示教材中另外两种劝告内容，引导学生认真对比研读，想一想小刚可能会愿意听谁的劝说。 学生交流(可能会听这个劝告：“ 小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。”)教师适时引导学生简要说说自己的理由，同时引导他们明确这种劝说方式不仅语气婉转亲切，而且还明确告诉了小刚不能2这样做的原因(扶手很滑)及可能出现的状况(没抓稳的话，会把自己摔伤的)。她是站在小刚自身安全的角度考虑，而且态度上对小刚充满了关心。补充板书：有 针对性、表述得体。3、引导学生结合板书内容总结劝告的要领，课件补充出示句子：“注意说话的语
5、气，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。”学 生齐读。三、选择话题，情境表演1、课件出示劝告话题：有同学违反交通规则，横穿马路；表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。引导学生选择其中的一个话题与同桌进行“劝告”演示，教师巡视了解交流情况，及时予以点拨，引导他们注意结合教材中的那段话明确 劝告要求。2、指名学生展示表演，其他同学认真观看，看看劝告者是否站在别人的角度做到了要求中规定的“态度真诚、语气亲切、有针对性、以理服人”。教师适时予以指导，同时再指名同话题的同学进行对比表演，注意不断纠正前一组表演过 程中出现的问题。3、课件再次出示视频短片：一个同学违反交通规则横穿马路，
6、警察叔叔赶紧拦住了他的去路并将他带到路边进行劝告，引导学生观看并说说短片中的小男孩为什么能够接受警察叔叔的劝说 ( 因为警察叔叔态度和蔼，告诉了他横穿马路会给他招来怎样的危险，并对他说如果他要是发生了什么危险，父母一定会非常伤 心之类的话)，从中再次明白合理劝告的重要意义。4、再次指名同学进行表演，师生予以评价。四、延伸拓展，课堂小结31、引导学生回想自己在生活中劝告的失败经历，联系本课的学习收获说说再遇到同样的情况，自己将会 如何劝告别人。教师适时引导他们再次结合板书明确劝告的方法技巧，同时提醒他们在劝告的过程中可以运用一些名言警句。2、教师小结：是啊，良言一句三冬暖，孩子们，巧妙智慧的劝告语言能够起到让人意想不到的效果。在今后的生活中，老师希望你们都能够做语言大师，让 别人感受到你劝告的艺术。4