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1、子长县秀延中学七年级语文学案课题：诗两首 课型：讲读 时间：2012年 月 日 执笔： 课时：2 课时 班级： 小组： 姓名：学习目标： 1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。2、体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。资料链接： 象征，在文学作品中，明写此事物，借此事物暗示彼事物。 比喻，用有类似点的事物比拟想要说的事物，以表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法。比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。 1、 自主学习 1、孩子们，通过预习，相信你的知识一定很丰富了，试着填空吧。普希金， 诗人，他的诗有很高的艺术成就，
2、被誉“ ”。他的作品多反映俄国社会的重大问题，塑造了众多感人的文学形象，他的代表作有 、 。假如生活欺骗了你这首诗写于流放期间，是一首写在纪念册上赠给邻居女儿的诗。罗伯特弗罗斯特（87496） 诗人，被认为是“新英格兰的 ”。2、 亲爱的同学们，通过反复的朗读，你感受到了吗？试着做一做。（1） 假如生活欺骗了你这首诗可以送给什么人？作者认为该怎么做？（2） 人们都不愿上当受骗，但如果真的受骗了，该怎么办？（3） 根据未选择的路原文内容摘录词语，描绘路的形象。（4） 诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？2、 合作探究（1） 如何理解普希金在诗中所说的“不要悲伤，不要心急”“忧郁的日子须要镇静”
3、？（2） 诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？（3） 诗中的“路”、“荒草”、“足迹”、“落叶”等象征什么呢？2、 达标训练 1、亲爱的同学们，拿起你手中的笔，试着写一写： 假如 ， 不要 ，不要 ！ 需要 。相信吧 。2、 孩子们，读一读，谈谈你的感受。 林中两路分，可惜难兼行。游子久伫立，极目望一径。蜿蜒复曲折，隐于丛林中。 我选另一途，合理亦公正。草密人迹罕，正待人通行。足迹踏过处，两路皆相同。 两路林中伸，落叶无人踪。我选一路走，深知路无穷。我疑从今后，能否转回程。 数十年之后，谈起常叹息。林中两路分，一路人迹稀。我独进此路，境遇乃相异。