《【部编版】二年级下语文《25 羿射九日》优质课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【部编版】二年级下语文《25 羿射九日》优质课教学设计.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学 1.会读、会写本课的生字。积累新词。目标 2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。 重点 1.学会本课的生字。难点 2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。教学课时两课时。1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。 2.与同学交流自己知道的神话故事。生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件。一、图片导入,激发兴趣1. 同学们,我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多。今天就让我们认识一位伟大的 英雄,他就是羿。课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让 我们走进课文,去看一看吧!2. 板书题目羿射九日。二、会读
2、生字,学生质疑1.教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。 sh rngjinlicunzhungji z motng会认字:射 熔 箭 裂 窜 庄 稼 滋 茂 ju zh li jin gng yn hi c xn腾会写字:觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新教师指导重点字读音:“稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字,有 ju 和 jio 两个读音,在本课“觉得“一词中, 读成 ju。2. 教师引导学生根据题目质疑。3. 指名反馈,教师归纳并出示问题。(1) 羿为什么射日?(2) 羿怎样射日?(3) 结果怎样?4.鼓励学生读课文解决问题。教师归纳 :(1)十个太阳觉得轮流值日
3、没意思 ,就一块出来了 ,使人们的日子过得非常艰难。 (2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。登上大山,搭上神箭,拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。(3)羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里,大地又恢复了生机。三、理解射日的原因1. 指导反馈:后羿为什么要射日?2. 范读第 13 自然段。3. 齐读第 3 自然段。4. 教师提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难)禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人 类的日子非常艰难。(板书:起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难)你的心情怎样?
4、(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。5.教师提问:你能从第 2 自然段找到一个描写太阳的比喻句吗?十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。教师提示:作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热。 6.朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第 3 段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的 情感。四、 作业布置1. 熟读课文。2. 找出你觉得写得好的句子,做上标记。1. 自主、合作、探究的学习方法。在识记生字的时候,教师可以让同小组的同学做“找朋 友”这个游戏,这样既提高了学生参与的兴趣,又
5、能帮助他们很好地识记生字,一举两得。2. 初读课文,感知文本。让学生带着问题读课文,这样他们会一边读课文,一边思考。学习 了生字后,教师可以要求学生用自由读、指名读、开火车读等方式,强化对生字的记忆。能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。生字卡片、多媒体课件。一、巩固生字上节课,我们对羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,还学习了生 字的认读,下面我们来检查一下我们的学习结果。1.检查会认字、会写字读音。(1) 认读词(做“找朋友”的游戏)(2) 开火车读,指名读。2.指名学生回答羿射日的原因,经过和结果。二、理解课文,朗读体会1. 默读课文,用自己的
6、话大致向别人讲述一下羿射九日的故事。2. 大声朗读课文 46 自然段,回答下列问题:(1)羿射日的经过是怎样的?预设:翻高山 蹚大河 登上大山 搭上神箭 拉开神弓(2)最后一个太阳为什么没有被射中?预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。“慌慌张张”属于 AABB 式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。(3)羿为什么决定留下最后一个太阳?预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。(板 书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个)3.齐读最后一个自然段,了解羿射九日后人类的生活变化。预设:土地滋润,花草树木繁
7、茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(板书:结果:大地上重新现 出了生机勃勃)三、 结合课文,分析人物默读全文,边读边想:羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭, 历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下 去,体现了他的聪明。四、 书写指导1.教师运用课件展示本课会写字,指导学生会写字的写法:觉:部首要和“党”的部首区别开来。值:左右结构,右边的“直”里面有三横。类:上下结构,上面是“米”,下面是一个“大”字。艰:左右结构,右半部分不能写成“良”。炎:上下结构,由两个“火”
8、连在一起,所以,“炎”字有非常热的意思。弓:独体字,识记这个字的时候,我们可以这样记:张开的翅膀太长了,小鸟把它丢掉了。 害:加上“刂”变成了“割”。此:下面加上两横,就变成了“些”。新:左右结构,左边是“亲”,右边是“斤”。2.学生在练习本上书写,老师巡视。五、拓展延伸1. 在羿身上,你学到了哪些优秀的品质?2. 你还知道哪些神话故事?把名字告诉大家。1.注重自主学习。这篇文章容易理解。因此,在教学过程中,教师可以大胆放手,只是设置 出几个问题,让学生用自己的方式去解决问题。比如,在出示问题之后,让学生朗读课文,自己 去寻找答案。在这个过程中,既引发了学生学习的兴趣,也给他们增加了学习的动力
9、。 2.通过重点词句,把握人物形象。对于人物形象的把握,除了故事情节以外,更重要的是对 重点词句的把握。教学时,教师可以抓住文中的景物描写,人物的心理描写、动作描写等方面, 通过引导学生理解,从而达到对人物的把握。25 羿射九日羿射九日起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难经过:羿射下了九个太阳,留下了一个 结果:大地上重新现出了勃勃生机1.给加点的字选择正确的读音,在下面画“”。射日(xi sh) 熔化(yng rng)窜出(cun chun) 庄稼(ji ji)滋润(z zh) 奔腾(tng tn)2.按要求写一写。例:见觉(觉得)直(值)(值班) 米(类)(类似)斤(新)(新的) 又
10、(艰)(艰难)3.把下列动词填入合适的括号内。登上 来到 蹚 拉开 翻 搭上他(翻)过了九十九座高山,(蹚)过了九十九条大河,(来到)了东海边。他(登上)一座大山,(搭上)神箭,(拉开)神弓,对准天上的一个太阳, 嗖地就是一箭。4.完成下同的表格。羿射九日起因十个太阳 炙烤着大地,人 类的日子很艰 难。经过羿射下了九个 太阳,留下 了一个。结果大地上重新现出了生机勃勃。1. 羿:原指鸟张翅旋风而上,另指唐尧时的射师,传说他曾开弓射九日,也指夏时有穷氏国 君,或是羿姓的始祖,为夏朝的后羿氏或射日英雄羿。2. 教学精彩片段【片段一】师:在羿身上,你学到了哪些优秀的品质?生 1:我学习到了羿的坚强,
11、不怕困难。生 2:我学习了他无私奉献品质。生 3:我学习了他做事勇于坚持的品格。师:是呀,我们做事的时候也会遇到这样或那样的困难,越到这个时候,我们越是不能放弃, 我们要坚持,我们相信,坚持就是胜利。【片段二】师:你还知道哪些神话故事?给大家介绍一下。生 1:我还知道女娲补天。过去,天破了一个大窟窿,人们生活在水深火热之中,是女娲 炼石补天,使人们过上了幸福的生活。生 2:我知道精卫填海。精卫是尧的小女儿,在东海游玩的时候,被淹死了,变成了精卫 鸟,这精卫鸟发誓要填平东海,就每天衔树枝和石子填海。是不是很有趣?生 3:我知道夸父逐日这个故事。夸父追赶太阳,一刻不停,他渴了,一口气喝了两条大 河的水。最后累死了。他的身体变成大山,头发变成了森林,他的血液变成了河流。师:我国有许多有趣的神话故事。这些神话故事反映出古代劳动人民对美好生活的向往 和追求。它们是我国特有的,是文化的瑰宝。