《新统编版小学语文四年级上册【1 观潮】教学反思(4篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新统编版小学语文四年级上册【1 观潮】教学反思(4篇).docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新统编版小学语文四年级上册【1 观潮】教学反思（ 4 篇）【反思一：】观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错 落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临 其境，如闻其声，如见其景。在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇 课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许 多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学 思想：一、 学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动 性和积极性，体现了以人为本；二、 整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素 养的
2、提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性；三、 恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率；总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学， 读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验； 通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮 丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的 写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是 在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，
3、 如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教 学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩 简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽 美，但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛 跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还 有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了这次教学，有满意之处，也 有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。【反思二：】观潮这是一篇写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来 时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮
4、观。特别是“潮来时”一段， 把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读， 使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。以读为主， 以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一 切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情 境，让学生的朗读训练落到实处。一、激发兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴 趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，并 谈一谈读了之后的感受。谈完感受后再鼓
5、励并引导学生把这种感受带入自己的朗 读中，读得有滋有味，有情有趣，读出大潮的壮观。为了帮助学生感悟自然美和 语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等形式，激发学生读书的热情。二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学 生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的 内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘 江大潮的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，出示课文中描写 江潮的四字词语，然后让学生用这些词语复述潮来时的情景，以此训练学生的思 维，培养想象力。三、加强指导。在学生充分理解课文内容
6、，感悟文本情感的基础上，教给学生一些朗读的基 本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头 并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐 头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。以学生跟读的方式指导学 生的朗读技巧。通过本节课的朗读训练，不但帮助学生理解文本，感悟情感，而且朗诵情况 也比以往稍好一些。相信，只要坚持不懈，学生的朗诵水平、语文能力都可以得 到较大提升。【反思三：】观潮这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变 化错落有致，特
7、别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如 身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受 大自然的壮丽奇特的景观，我让学生以“读”促思通文。朗读是理解内容的基础， 也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。观潮从声、形两方面描绘赞美 了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助 于理解课文，又能更好地受到感染。于是我先范读名句；学生自学时默读，理解 中自由读，理解后感情朗读，以期达到不同的教学效果。我还从课文中找出描写钱塘江大潮的四字词语，让学生读出内涵，从词语入 手，把握句子以及文章的意思。就读的方面来说，学生读的多，却感悟的少
8、，或 者有感悟也无法用语言来表达。让学生通过朗读，然后说出句子的含义确实有难 度，加之紧张的气氛，学生连看视频的时候都不敢发出声音，就别提回答问题了。上完这节课，我体会到多媒体课件有时是可以以它直观形象的画面较快地突 破重难点，但有时运用过早反而束缚了学生的想象力。我们运用多媒体课件也应 因课施教。【反思四：】观潮一课写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象， 写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形 态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大 潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。本文 的教学
9、目标主要有两个方面，一是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继 续练习抓住主要内容，二是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心 周围事物的习惯。为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较， 在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合 的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能力。根据学生对大潮缺乏感 性认识，给学习课文带来一定的难度，因此我采用情境教学法，在教学中巧用课 本照片、挂图、影视资料等，将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前，使学生 入情入境，降低理解
10、难度，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发学生学习兴 趣，调动学生学习的主动积极性，参与教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问 题；读、找、议，培养自学能力；有机地运用教学插图，挂图等强化感性认识； 反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累知识。一创设情境 ,激发兴趣 ,引起动机上课开始,我先用一段饱含深情的话语导入新课：“同学们，你们观赏过潮水 吗？世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水，然而像我国钱塘江大潮 那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识 被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气
11、势磅礴、雄伟壮观的景象呢？” 然后指导学生闭上眼睛听教师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩 地裂”；景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最后叫 同学们打开课本看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的雄 伟、壮观，陶醉于大潮奇特的境界中，激发了同学们的学习兴趣，引起了他们的 学习动机。二抓住文眼，整体教学，体会感情教学时我抓住文章重点，围绕“观”（观奇观）这个中心词，按照“潮来前 潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自 学思考题：1、课文按照什么顺序来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大 潮的雄伟、壮观？2 、找出你认为最能体
12、现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论， 再填表（在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的 景物）。由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过 读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹 白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近， 潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱 祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。三指导朗读，感受景象，深化感情为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感
13、情，我着重采用了朗 读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜欢的语句比赛读、表演读等，再谈感 受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群 的惊奇。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美 和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热 爱之情。四品文析句，理解课文，学习表达教学中设计品文析句的环节，能使学生赏竟悟情，更好地理解课文内容，把 握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，我在教学“白线向我们移来”那段 时，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说作者用了哪些修 辞手法，这样写好在哪里？（作者运用了比喻修辞手法。这样写好在具体形象地 写出了从近处观察钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分体现了钱 塘江大潮非凡的气势。）这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺 序抓住特点的表达方法。五总结全文为了面向全体学生，把教师的“一人言”小结变为尊重学生个性发展的“课 堂小结”。要求学生把这节课所学到的知识或最想说的话讲给大家听（指导从写 作、词句、思想等方面来考虑）。这样形式独特新颖，能优化课堂教学的结构， 收到事半功倍的效果。