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1、科技发展：利大还是弊大”口语交际教学设计【教材分析】这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际习作五，是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的观点是：科技发展利大于弊；反方的观点是：科技发展弊大于利。【设计理念】语文课程标准指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。此次口语交际活动，模仿辩论会的形式和流程，又不严格按照辩论会的流程，创设了一种多向互动交流的氛围，让学生始终处于一种积极的参与状态之中，积极动脑思考问题，敢于用口表达自己的观点，同时，形成良好的交际意识，促进
2、语言能力与交际素养的形成和发展。【教学目的】（一）知识与能力目标：通过辩论，让学生了解科技发展在现代社会中的作用，使学生学会举恰当的事例阐释自己的观点，做到条理清楚。（二）过程与方法目标：通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力；培养学生的口语表达能力；培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力。（三）情感、态度目标：讲文明礼貌，相互尊重，以理服人；能通过积极参与辩论，使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。【教学重点、难点】学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点。【教学准备】组织学生搜寻与本次辩题相关的资料。【教学过程】一、联系实际，引出辩题1
3、谈话导入。听说过人造鸡蛋吗？（学生回答）是呀，人造鸡蛋造的很是逼真，连蛋壳下面的一层薄膜都有，更别说蛋清蛋黄了，但是，它可不像真鸡蛋那样有营养，还会给我们的身体造成伤害，因为它都是用化学药品、材料制成的。我们在斥责不法商贩的草菅人命的同时，也不由得为科技的神奇而叹服。2引出辩题。其实，人类历史的车轮驶过了数千载，而科技对人类生活的影响也从未曾停止。如上面两个例子一样，科技发展有利也有弊，到底利大还是弊大呢？中国古代有诸葛亮舌战群儒，成就了三分天下的功绩。正所谓“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师”，辩论是一种知识与智谋的较量，那么我们今天就来一次较量，大家对自己有没有信心。二、明确
4、规则，成立正反辩论组。（一）这次辩论正方的观点是：科技发展利大于弊；反方观点是：科技发展弊大于利。课前老师给大家布置了依据自己的观点搜集资料，并按照自己的观点分成两组就坐，正方在哪里？（学生举手）反方在哪里？（学生举手）好，看你们的座位，力量比较均衡，那么坐在前面的就是你们推荐的主辩手了，期待你们的精彩表现。（二）老师讲规则和注意事项1.流程：（1）双方各由一名主辩手陈述观点（2）双方辩手交替陈述观点（3）自由辩论（4）双方各由一名主辩手总结陈词2.注意事项（1）辩手陈述时要用具体的事例支持自己的观点（2）当别人发言时要注意倾听。三、陈述见解，展开辩论。师：现在我宣布辩论会开始（1）正反方派一
5、名主辩手陈述观点。（2）各辩手交流陈词，老师适时点评引导。（3）自由辩论（师启发：听了双方发言，大家一定有很多话想说，请正反方同学轮流抓住对方的漏洞进行反驳，做到“以理服人”）（4）正反方结辨陈词四、评价总结，课后延伸1总结认识。正反方今天用事例充分展示出科技发展的利与弊。辩论的过程很精彩，大家的收获一定也很大，能不能谈谈自己对这节课的感受或者对科技发展利与弊两方面有什么新的认识。（指名总结、谈感受）任何事物都有两面性，科技也就像一把双刃剑，有利也有弊。我们既要学会客观、辨证地看待科技发展的利与弊，也要明白人类只有正确地控制和掌握，学会趋利避害、扬长避短，科技才能更好地造福人类。（板书：趋利避害）2评选“最佳辩论手”。同学们能不能对自己今天的表现进行一个自我评价？你认为今天的“最佳辩论手”是谁？（指名评价，评选“最佳辩论手”。）3课后延伸。“灯不拔不亮，理愈辩愈明。”回家后，将自己的观点和理由向家长说一说，听听他们又是怎么看待这个辩题的。老师相信同学们在科技的海洋里畅游，一定能做一名理性的、智慧的掌舵手，让我们驾驭科技的航船乘风破浪。