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1、天气与气候教学设计【教材分析】气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生存生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。本节主要讲述了天气与气候两个不同的概念及其区别，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯，体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图能力。“活动”题目的设计，也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改提倡的“学习有用的地理”。【教学目标】：1、认识天气变化与人们的日常生产、生活的关系。2、记住天气预报的常用符
2、号及其意义。3、学会观看电视屏幕上的天气形式图和天气预报图。4、了解天气与气候的区别5、通过本节课的学习，更加关注我国的各种地理现象及各类经济活动，养成时常关注国家大事的习惯。【教学重点】1、理解天气和气候的概念、区别。2、学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。【教学难点】理解天气和气候的概念、区别。【学法指导】1、“学习有用的地理”。从生活实际入手，化枯燥为有趣，让学生时时处处感受有用的“地理”。2、“在游戏中学习地理”。天气预报的符号多且不好记，怎样才能快速有效地记住呢？我采用比一比、试一试，进行看图识天气抢答比赛等游戏，帮助学生记忆。【教学过程】情境导入：同学们，今天你们觉得外面怎么样？阴
3、？晴？冷?暖?这些都是描写哪些方面的知识？（生：天气、气候）我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？今天我们就来共同学习天气与气候。讲授新课：一、天气的概念及特点1、课件展示：气象与军事，通过展示提起同学们的兴趣，引发好奇，然后设想同学们总结今天晚上到明天，天水的天气情况？你能说说天气的概念吗？（学生小组交流，请同学们描述天气的概念）2、师讲解：天气是短时间的阴晴冷热雨等的大气状况。是指一个地方近地表的大气层在短时间内的具体状况，可以用阴晴冷热风力大小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气的特点：（学生回答）短时间、具体状况、多变性。3、让学生说一些描述天气的词语或谚语
4、师：“光靠谚语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？”即 “通过什么来知道天气状况呢？”下边老师交给你们简单的观察、记录天气情况的方法。二、天气预报与常用天气符号1、播放中央电视台的天气预报图片，让学生仔细观察。2、识别天气符号，请用语言叙述这些符号的特征。3、讲解风力风向符号：风杆、风尾、风旗、风级、风向。4、记忆天气符号：（活动一）让学生以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。（活动二）挑战主持人：熟记了“天气符号”屏幕展示中国城市天气预报图让学生选择自己喜欢的城市，发布天气预报。5、讲解：卫星云图的判读。：引导学生分析卫星云图作为一种航天照片，
5、各种不同的颜色代表不同的事物。绿色代表陆地，蓝色代表海洋，白色代表云雨区，白色程度愈浓，下雨的可能性就越大。 6、学以致用：（1）请同学们判断出课本“卫星云图”上我国的青藏高原和自己家乡所在的位置是什么样的天气？（2）完成课本活动题。师：让学生谈谈春、夏、秋、冬四个季节的特点，引出“气候”，然后让学生读书，掌握气候的概念与特点。三、气候1、概念：气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。2、列表总结：天气短时间、多变；【概念略】 气候长时间、稳定性；【概念略】3、判断下列词语描述的是天气还是气候？风和日丽暴风骤雨四季如春阴转多云等（让学生判断，目的是正确区分天气与气候）。四、分组讨论一下三个问题气候是如何影响我们的生活的？ 我们和气候变暖有关系吗？ 如何保护我们的生态环境【教学反思】：学生对地理知识的学习兴趣大小，在一定程度上取决于它的参与性。与以往的教案相比，本教案更加联系生活实际，贴近生活，既注重了对学生终身发展有用的知识传授，又体现了趣味性，提高了学生学习的兴趣，使学生能够积极参与，并在快乐中获取地理知识。现代化教学手段的使用，使课堂教学形式灵活多样，极大地调动了学生的学习积极性，起到事半功倍的效果。