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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级三年级教学形式教 师陈奇瑞单 位荥阳市第三小学课题名称Unit3 look at me 第一课时学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一
2、定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。 三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。尽管这个年级的学生在一二年级时已经接触过英语，有一定的英
3、语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you.等问候语。2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学过程1、Warm-up/Revision（1）师生共同唱
4、歌曲Sing an English together. Head, shoulders, knees and toes ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏 Do a game. SIMON SAYS 指令可以是一二单元Lets do (A/B)的内容。（3）师生同唱歌曲 Hello。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。2、Presentation（1）师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（2）再次观看课件，教师提问：T:
5、 What are they doing? 他们在干什么？S:在打招呼。（3）教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.（4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Im fine, thank yo
6、u. 一句中fine中的元音字母i的读音是ai，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（6）第三次观看Lets talk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学Hello./Hi .等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello和
7、Hi就可以了。（7）趣味操练游戏-传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。3、Practice（1）游戏六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you.并提问How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。（3）游戏做Lets
8、 play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人为一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you?S2: Im fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lets talk部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。4、Assessment 教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。5、Add-activities可将趣味操练中的游戏2 扩展为，“找朋友”游戏。让学生在教室自由走动，击
9、掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。板书设计 Good morning!答语：Good morning.How are you?答语：Im fine, thank you. Lets go to school!答语：OK! 作业或预习1. 当朋友对你说How are you?时，你该这么回答（ ）A.Nice to meet you.B.Im fine,thank you.2. 得到了别人的帮助，你应该说（ ） A.OK!B.Thank you!3.Sarah想和Mike一起上学，应说（ ） A. OKB.Lets go to school!自我评价 本节课最难得是fine的发音，句型要通过学生领读，男女生读，大小声读的方式来练习，效果还可以。 学生对同桌二人进行对话的方式比较感兴趣，上课可多操练此方法。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：